《 續(xù)寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《續(xù)寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：.培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建性思維。.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.接著培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生合理的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。教學(xué)打算：說(shuō)話掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（學(xué)生齊說(shuō)）有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）今日，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今日的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫(xiě)））二、指導(dǎo)1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清晰狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。(板書(shū)：狐貍狡猾烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話)2、出示練習(xí)供應(yīng)的材料，指名學(xué)生讀。(自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉始終很懊悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)找尋食物的狐貍望見(jiàn)了。)3、學(xué)生自由讀材料，思索：烏鴉始終很懊悔，它會(huì)想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會(huì)怎么想對(duì)待狐貍呢？4、學(xué)生溝通探討以上的問(wèn)題，老師行間指導(dǎo)。5、集體溝通：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名學(xué)生回答，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終探討故事的結(jié)局有幾種狀況：(1)烏鴉再次被騙了；(2)烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；(3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。6、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料及畫(huà)面綻開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，假如張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；假如沒(méi)有被騙的話，也要想出合理的方法，終歸狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。7、指導(dǎo)學(xué)生分小組探討，每小組分成三個(gè)部分探討、溝通。8、溝通探討狀況。老師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)(2)同桌相互溝通探討，指出對(duì)方的不合理之處。(老師巡回指導(dǎo))三、學(xué)生擬稿、老師指導(dǎo)。其次課時(shí)一、老師再次強(qiáng)調(diào)作文要求1、想象合