1-2《觀察一棵植物》教學設計(新課標)

2.觀察一棵植物【教材簡析】本課學習是建立在第一課學習的基礎之上，學生充分運用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部對一棵植物進行仔細觀察。從觀察方法的介紹，到自主進行觀察，這是學生第一次在科學課上進行觀察、描述。這個活動指向了觀察和記錄，可以培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)，深化對植物外形特征的認識，重點指向根、莖、葉等營養(yǎng)器官，并盡可能準確地把觀察到的內(nèi)容畫下來，幫助學生建立起“植物是生物”的概念。在繪畫記錄的過程中，教師要引導學生養(yǎng)成實事求是的科學習慣，并且注意引導學生邊觀察邊記錄，這個環(huán)節(jié)是提升學生對記錄能力的關鍵問題，需要留足時間，充分發(fā)揮他們的能力?！緦W情分析】本課以觀察、描述作為主要的學習方式，需要教師在課堂上進行觀察方法的細致指導，使學生能充分運用眼、手、鼻等感官，從整體到局部進行系統(tǒng)觀察。一年級孩子活潑好動，對科學觀察有一定的熱情，但動手操作力、識字量、自我控制力、注意力、傾聽習慣、學習習慣、團隊合作意識、表達能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展，還不能夠系統(tǒng)地完成科學觀察活動，因此，教師應及時給予幫助，讓學生能觀察到更多的細節(jié)之處?！窘虒W目標】科學觀念：通過觀察一棵植物，知道植物具有根、莖、葉等結構，并能識別其他植物的根、莖、葉結構。科學思維：通過對植物結構的比較、分析，能概括出植物各個結構的特征，嘗試使用科學詞匯描述觀察到的信息。探究實踐：在觀察植物外部形態(tài)過程中，能利用多種感官，并用畫簡圖的方式記錄觀察結果。態(tài)度責任：愿意傾聽、樂于表達和分享；體會植物是有生命的，要愛護植物。【教學重難點】重點：了解并識別植物的根、莖、葉等結構，簡單描述植物特征。難點：能用簡圖準確記錄觀察到的信息，并能用科學詞匯描述觀察到的信息?！窘虒W準備】教師：一盆菊花、課件。學生：每小組一盆菊花、課堂作業(yè)本?！窘虒W過程】一、認識一株常見植物（預設3分鐘）材料準備：課件，菊花盆栽1.教師展示菊花圖片，學生觀察并說一說看到的情況。提問：我對這種植物不太了解，這是什么植物？你通過什么判斷出它是菊花？關于菊花你了解什么？2.整理菊花的相關知識，原來你們知道這么多關于菊花的信息，老師今天也把這種植物請來了教室，讓我們一起觀察。【設計意圖】教師直接展示菊花，呈現(xiàn)今天課堂重點，談話了解學生掌握的已有知識，為后續(xù)觀察活動奠定基礎。二、觀察一株菊花（預設20分鐘）材料準備：每個小組一盆菊花整體觀察植物觀察講臺上盆栽中的菊花，學生說說看到的情況。在學生的觀察過程中滲透觀察方法，由整體到部分，由遠及近等。觀察菊花的莖和葉為了更仔細地觀察菊花身體各部分的特征，同學們可以走近這棵植物進行觀察。給每個小組準備一盆菊花放在中間，讓學生了解觀察方法以及學會進行簡單的實驗記錄。提問：走近植物，我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來進行觀察？學生近距離觀察菊花的根、莖和葉。交流觀察到的信息。（在交流中強調(diào)聽和說的習慣，嘗試給出規(guī)范的語言指引）記錄觀察結果如果把菊花的樣子畫下來，以后見到時就可以拿出來對照觀察。該怎么畫呢？一起來看看科學記錄單吧！教師指導活動手冊上科學記錄部分的正確使用：填寫好日期后，對照真實的植物，教師示范畫植物的順序、方法，強調(diào)記錄時要真實、客觀。邊觀察邊記錄，盡量將各個部位畫得像?！驹O計意圖】通過教師與學生間的交流，讓學生了解觀察一棵植物的順序與方法；通過有效的觀察活動讓學生認識植物的根、莖、葉的基本結構。全面細致的觀察，為順利開展科學繪畫，奠定良好基礎，有效突破難點。三、交流觀察發(fā)現(xiàn)（預設12分鐘）材料準備：學生記錄單1.請幾位學生上臺展示自己的圖畫，結合圖畫，請學生說一說觀察到的莖和葉是怎樣的，鼓勵學生用科學的語言來描述更多的特征和發(fā)現(xiàn)。引導學生相互評價，圍繞科學記錄的真實性進行研討和評價?！驹O計意圖】在教師的引導下初步培養(yǎng)學生正確使用科學詞匯交流分享的能力，學生能夠認真傾聽，對同學的發(fā)言給出客觀評價。四、觀察一棵大樹（預設5分鐘）材料準備：課件提問：如果你要去觀察一棵大樹，該怎么做呢？引導：先整體再局部。樹有多大、有多高（可以和小朋友比一比），莖有多粗（雙手環(huán)抱），葉是什么樣的（和菊花的葉子比一比），大樹上可能還有小動物?！驹O計意圖】由一棵小植物的觀察延伸到一棵樹，進一步鞏固本課學習到的觀察方法還有記錄方法。五、板書設計2.觀察一棵植物2.觀察一棵植物一棵植物：長有根、莖、葉...觀察方法：眼、鼻、手...【疑難解答】1.學生在畫圖時，沒有按照實際觀察到內(nèi)容進行繪畫，按照自己的想象進行美化，與實際植物相比差距較大，該怎么辦？對于植物的外部特征，用文字或圖畫的形式來描述和記錄，是很常用的方式。一年級的學生會寫的字不多，畫畫就成了最佳的記錄方式，而且學生本來就很喜歡畫畫。教師需要意識到，這是學生第一次接觸科學繪畫，因此教師要做好細致的指導工作。在繪畫前，要告訴學生科學繪畫與藝術繪畫不同；在繪畫中，要提醒學生盡可能準確地把看到的畫下來，要更多地關注細節(jié)；在繪畫后的展示、分享中，要請大家關注作品的真實度，適當提一些修改建議；最后，給學生幾分鐘的時間進行修改、完善。每一個環(huán)節(jié)都不容馬虎，教師要給學生提供具體的支持，但也不能心急，不可要求過高。4.這是誰的葉【教材簡析】本課是一年級上冊《植物》單元的第4課，是在第3節(jié)課的基礎上加強對葉特征的認識，明白葉的特征是辨認植物的重要信息，能根據(jù)葉的特征到周邊環(huán)境中尋找他們分別是哪一種植物的葉。前期，通過對葉的觀察，學生初步認識了葉的結構、知道了不同的葉具有不同的特征；能夠用畫圖的方法將每片葉的特征記錄下來；能夠在仔細觀察后從葉的大小、形狀、顏色、氣味、葉緣等方面進行對葉進行描述。這節(jié)課的主要活動是帶領學生走近校園植物，仔細觀察葉的特征，進行比較，最終根據(jù)葉的形狀、顏色等特征進行配對，確定它們是哪一種植物的葉。探索活動中，教師要組織學生充分表達自己在尋找中的經(jīng)歷，讓一年級學生面向大家說出自己的發(fā)現(xiàn)和想法，通過研討交流加深學生對于葉的特征的理解，也幫助學生慢慢養(yǎng)成有效交流研討的習慣?！緦W情分析】由于一年級學生難以自我約束自己的行為，去室外活動更是容易興奮，因此組織一年級的小朋友在室外開展科學活動，是非常困難的。為了學生第一次室外科學活動能夠有序開展，教師需要做好組織管理、分設小組、明確任務、指導記錄，著重強調(diào)在活動限定區(qū)域內(nèi)開展活動，在活動中及時答疑、指導記錄，來幫助學生有序的、有效地開展活動?！窘虒W目標】科學觀念：通過實地觀察校園里的植物，知道常見植物的主要外部特征，認識到植物生長在自然環(huán)境中，它們是有生命的?？茖W思維：用比較的方法，能區(qū)別常見植物的不同外部特征。探究實踐：在實地觀察中，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。態(tài)度責任：在觀察植物的過程中，能持續(xù)關注周圍植物的形態(tài)，增進喜愛植物的感情?！窘虒W重難點】重點：葉是多種多樣的，而同一種植物的葉具有共同的特征。難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?！窘虒W準備】教師：1.教學課件；2.課前對校園里的植物進行觀察，弄清校園里植物的名稱及生長環(huán)境，有條件的學?？梢灾谱髦参飿撕?，輔助學生觀察。學生：1.每組準備鉛筆、橡皮、板夾、五種植物的葉（根據(jù)學校植物準備)。2.觀察記錄單或科學活動手冊?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預設5分鐘）材料準備：課件，五種校園中常見的樹葉圖片1.課件出示校園中一種植物的圖片，如銀杏葉、紫荊的葉、桂花葉、香樟樹葉和紅葉石楠的葉，也可換成校園中其他熟悉的常見葉，如梧桐葉，大葉黃楊的葉。2.上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。這些葉都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預設：葉的形狀、大小、顏色、氣味、葉緣等不一樣）你們知道它們都是誰的葉嗎？揭示課題：這是誰的葉（板書）【設計意圖】通過圖片激發(fā)學生觀察和尋找植物葉的興趣，呈現(xiàn)五種具有明顯特征的葉，便于學生后續(xù)觀察，聚焦葉的特征。二、猜測：說一說這是誰的葉（預設10分鐘）材料準備：五種植物的葉、學生記錄單或活動手冊1.提問：你們知道它們是哪些植物的葉嗎？2.你是根據(jù)葉的哪些特征來認識它的呢？3.學生依次回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征。（預設：學生說不出植物名稱，教師適當引導，這片葉子還有什么特征？）4.教師小結：不同植物的葉，具有不同特征?！驹O計意圖】通過猜葉活動激發(fā)學生的學習興趣，并把學生的注意力集中到葉的特征上來。讓學生在觀察對比中，發(fā)現(xiàn)每片葉有其獨有的特征，同一種植物的葉具有相同的特征，這種特征是唯一的，可以幫助我們區(qū)分植物。三、探索：到校園里去找一找（預設20分鐘）材料準備：五種植物的葉、學生記錄單或活動手冊、鉛筆、橡皮活動一：畫葉1.這些植物都長在校園中，我們今天就要去找一找這是誰的葉。2.小組討論選擇2種不同的葉。3.學生邊觀察比較邊畫出葉的樣子，教師巡視，指導畫葉的方法。4.提問：小朋友們想要快速準確地找到這些葉對應的植物，我們在畫葉時需要注意些什么？（預設：葉片的形狀、邊緣、葉脈等)【設計意圖】學生通過畫葉活動，不斷加深對葉的特征認識，感受每片葉的不同點?；顒佣旱叫@里去找一找1.提問：我們要到校園中尋找葉對應的植物，怎樣才能準確找到呢？（預設：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找。)2.小結：要反復觀察比較，先找到主要特征，再比較其他特征。3.提問：到教室外進行科學觀察尋找活動時，你們覺得需要注意什么問題？（預設：注意安全不亂跑、不采摘樹葉、不隨意踩踏草地、不隨意抓小動物，不去有危險的地方，要做好記錄等）。4.教師小結：①分組活動，小組內(nèi)一起觀察；②在劃定區(qū)域活動③愛惜植物，不摘葉子；④不隨意觸碰動物；⑤及時進行記錄。5.學生分組活動，教師巡視、指導，引導學生根據(jù)葉的特征反復觀察、對比。【設計意圖】在尋找前，老師和學生一起討論達成共識，對于一年級的學生任務明確有助于保證后續(xù)的活動有條不紊。四、研討：根據(jù)葉的什么特征找到了植物（預設5分鐘)[材料準備：五種植物的葉和對應植物照片、學生記錄單或活動手冊]1.觀察活動完成后，教師組織學生有序回到教室并交流。2.提問：你們給自己選擇的葉找到對應的植物了嗎？你們是根據(jù)葉的什么特征找到的？學生依次匯報交流。（預設：我找到了這個葉是紫荊樹的，因為它的形狀像愛心。）3.提問：這些植物你們是在哪里找到的？（預設：紫荊樹在食堂旁、桂花樹操場旁、紅葉石楠花壇邊……）4.追問；學校別的地方還有植物嗎？有沒有別的植物？（預設：別的地方也有植物，還有很多別的植物）5.教師小結：校園里的植物是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征，不同植物的葉具有不同特征。我們可以根據(jù)葉的特征尋找到它是誰的葉?！驹O計意圖】在充分的研討活動后，鼓勵學生主動交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生用自己的話描述根據(jù)葉的什么特征來尋找植物的過程，再次加深學生對葉特征的理解掌握，也是不斷培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極參與交流研討的習慣。4.這是誰的葉葉的特征：形狀、顏色、大小等4.這是誰的葉葉的特征：形狀、顏色、