少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件

少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)新世紀(jì)之初,我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下,正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。這次改革,步伐之大、速度之快、難度之大,都是前七次改革所不可比擬的,它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位,向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變成干上萬的教育工作者,正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革洪流之中相信它必將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新一輪課程改革與少兒科技創(chuàng)新創(chuàng)新的理念第八次課程改革的歷史回顧三)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀四)改革課堂教學(xué)的情況少兒科技創(chuàng)新的途徑和方法課堂教學(xué)中的少兒科技創(chuàng)新綜合實踐活動課中的少兒科技創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)四)校本課程的開發(fā)、少兒科技創(chuàng)新與教師成長寫作的三種境界指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)課題三)校本課程開發(fā)中教師的成長美國教育家約翰•杜威在批判舊教育消極地對待兒童時指出:“興趣是生長中的信號和象征,興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。經(jīng)常而耐心的觀察兒童的興趣,對于教育者是最重要的?！边€指出:“這些興趣不應(yīng)予以放任,也不應(yīng)予以壓抑?！辈荒堋耙匀涡院秃闷娲媪苏嬲呐d趣?！迸d趣是人積極探究某事物的心理傾向。興趣這種特殊的心理傾向,在人們認(rèn)識和研究某事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某事物發(fā)生興趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激發(fā)豐富的想象和積極的思維,產(chǎn)生愉快的情緒體驗,并能夠在從事與它有關(guān)的活動中,用意志去克服困難而不感到疲倦。所以教師一旦使學(xué)生對所學(xué)學(xué)科有了興趣,就會在生活中經(jīng)常地細(xì)心觀察,認(rèn)真地思考,天長日久,學(xué)生對這些事物的知識就會廣博起來,從而對深化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的前提。因此,教師對青少年有目的,自然而愉快地在學(xué)習(xí)上的培養(yǎng),不僅能使學(xué)生積極向上,不斷奮進(jìn),甚至有可能使學(xué)生自此養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！皩W(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的。在教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,思維情景,心里需要來激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。1.抓好思想教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的間接興趣教育起源于人的生存發(fā)展需要。人要生存要發(fā)展,就強烈地需要自己變?nèi)跣閺姶?自己能主宰自己的命運。教育要懂得用需要來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。興趣源于需要,如果教育能夠激發(fā)學(xué)生的需要,學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性則是無疑的。教師經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和革命理想教育,特別是演講一個科學(xué)家尋求真理的艱辛及科研成果給人類帶來的巨大財富和個人的榮耀,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實意義,讓學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來。前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說過:“在教學(xué)過程中,為學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生創(chuàng)造取得成績的前景,是刺激學(xué)習(xí)興趣的有效方法”,是理想之景。2.根據(jù)學(xué)生年齡特征,講究教學(xué)方法,善于喚起并組織學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣,寓教于趣,融趣于教中,是興趣的現(xiàn)實之景2.1充分利用電教手段引起興趣。在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教器材發(fā)揮電化教育特有的“鮮明色彩”,“生動形象”,“聲像同步”等優(yōu)勢,充分利用多媒體,設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮,有興趣的電教材料,把靜止的東西變成活動的東西,把抽象的東西形象化。從而刺激學(xué)生的視覺,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生新奇的快感,喚起求知欲,引起對所學(xué)問題的興趣,激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新的力量。2.2通過游戲性活動增強興趣。巴班斯基說:“做認(rèn)知性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法。此法依靠在教學(xué)中創(chuàng)造游戲的情景來進(jìn)行?！币獯罄宋闹髁x教育家維多里諾認(rèn)為,學(xué)生通過團體游戲引起興趣,可激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。學(xué)科不同,可選擇不同的游戲形式,在輕松愉快的游戲中,學(xué)得主動,玩得開心。興趣自然就上來了。2.3通過實踐操作活動發(fā)展興趣。法國的教育思想家拉伯雷十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求教師將教學(xué)組織成為輕松,愉快及富有吸引力的實踐活動。傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生在教師唱獨角戲的課堂上,一般都處于被動的地位,學(xué)習(xí)興趣被壓抑著。新課程的實施,課本編排,三維一體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及地方課程,引導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作活動,使他們既動腦,又動手,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引起新的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展興趣。2.4通過開拓思維能力升華興趣。現(xiàn)代教學(xué)論專家卡斯特金指出:“學(xué)習(xí)不是玩耍,而是勞動。也不是輕松的勞動。它要求全力以赴?！币虼?教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景條件,讓學(xué)生有充分施展才能的機會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題。新課標(biāo)“面向一切學(xué)生”的理念正凸現(xiàn)了這一特點。一堂課應(yīng)讓每一位學(xué)生都有收獲,都能參與課堂活動。參與式教學(xué)法是一種科學(xué)的授課新形式,它“突出學(xué)生為中心”的教育理念,理論上實現(xiàn)教育公平,承認(rèn)個體差異,協(xié)同發(fā)展,教學(xué)方法靈活多變,有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維努力,培養(yǎng)興趣。2.5設(shè)計好每堂課,保持穩(wěn)定的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“課上的感興趣意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考得同時,還感到興奮和激動,對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時甚至驚訝,意識到,感覺到自己的智力,體會到創(chuàng)造的愉悅,為人的智慧和意志的偉大而自豪?！币虼?教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。如:新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力常用的簡單實際的方法,一個小故事,小游戲或是一個演示,就能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來,從而激起學(xué)生的求知欲,很快地使其入情入境。授課過程中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,以吸引學(xué)生的有意注意力激發(fā)學(xué)生參與動機,始終保持認(rèn)真,主動的態(tài)度和情緒。課堂內(nèi)容的拓展延伸部分設(shè)計問題應(yīng)盡力聯(lián)系生活,這樣可使學(xué)生身臨其境,領(lǐng)會并運用所學(xué)的知識經(jīng)驗去解決生活實際問題,獲得成功的喜悅,保持穩(wěn)定的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師?！笨梢娕d趣在教育中有著重要的作用。我們教育者除了在實踐中運用總結(jié)外,在理論上也應(yīng)該認(rèn)真地了解興趣的一些本質(zhì)特征,以便在教育實踐活動中更高屋建瓴地因勢利導(dǎo),因材施教。2.5.1興趣有一定的廣泛性。古今中外許多出類拔萃的人才,少年時期都興趣廣泛,地理天文皆通。這種廣泛的興趣促使人去接觸和注意多方面的事物,眼界開闊了,境界高了,從而獲得廣博的知識,智力獲得了多元發(fā)展,為將來成材打下堅實的基礎(chǔ)。但也要杜絕個別學(xué)生的偏科現(xiàn)象。2.5.2興趣要有一個中心。當(dāng)學(xué)生在廣泛興趣的基礎(chǔ)上讓他們放縱而不加克制,就會讓興趣泛濫使學(xué)生最終一事無成。什么興趣都成了自己的重點或中心,結(jié)果什么中心也沒了?？?#8226;馬克思青年時代對法律、音樂、哲學(xué)、新聞、經(jīng)濟學(xué)等都發(fā)生了濃厚興趣,他選擇了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)為興趣中心,堅持不懈,最后在哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域取得了卓越成就。2.5.3興趣需要相對穩(wěn)定。興趣雖然很好,但是三天打魚兩天曬網(wǎng)而漫不經(jīng)心,或?qū)εd趣朝三暮四,也都不會獲得成功的?？傊?多年的教育實踐顯示:當(dāng)學(xué)生對某方面感興趣的時候,這種興趣就會引導(dǎo)他積極地學(xué)習(xí)并從事這方面的學(xué)習(xí)實踐活動,從而有長足的進(jìn)步,甚至有超常的發(fā)揮。興趣是學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)動力。從教以來，我始終默默耕耘在教學(xué)這塊園地里，無怨無悔，樂此不疲。我與學(xué)生的關(guān)系就像腳與鞋，鞋的幸福是因為有一雙溫暖的腳，腳的幸福只有鞋知道。我很慶幸自己是一名教師，我比別人享受了更多的幸福。記得參加工作的頭幾年里，我只知道老老實實做人，勤勤懇懇工作，站穩(wěn)三尺講臺。漸漸地我發(fā)現(xiàn)僅有埋頭苦干是不夠的，要勤思索，多比較，尋找巧妙的教學(xué)方法，“巧干”才能起到事半功倍的教學(xué)效果。我一直思索著沈校長提出的一個問題，如何使自己的教學(xué)行為從“汗水+時間”走向“智慧+藝術(shù)”。一、理解學(xué)生，改變自我現(xiàn)在的學(xué)生長期處于高度緊張狀態(tài)，尤其是初三的學(xué)生，升學(xué)的壓力使他們感到身心疲憊，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，部分學(xué)生身上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情減退的現(xiàn)象，有的甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的念頭，而同時，另一部分學(xué)生則因自我感覺良好而放松了學(xué)習(xí)，這些情況都很令老師擔(dān)憂。說實在的，我覺得初三學(xué)生確實很辛苦，整天上課、寫作業(yè)、做試卷，他們能不厭學(xué)嗎?從英語學(xué)科的角度來說，由于牛津教材詞匯量大，詞匯結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用法比較復(fù)雜，語法比較抽象，對思維能力的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易遇到困難，喪失學(xué)習(xí)信心，從而失去英語學(xué)習(xí)的積極性。我們備課組的老師試著從改變自我做起，把教學(xué)重點放在備課、下課和批改作業(yè)上，在教學(xué)方法上也作了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，由于每個單元的篇幅較長，不利于記憶，學(xué)生往往不知道如何下手復(fù)習(xí)。我們把每一個單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容分三節(jié)課來完成，課前精心編寫復(fù)習(xí)提綱和配套的當(dāng)堂練習(xí)，每天課上只要求學(xué)生背二十個左右的詞組和句型，并做一小張隨堂鞏固性練習(xí)，題量雖少但針對性極強，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又使易錯題得到了強化訓(xùn)練，這些作業(yè)學(xué)生只需花五分鐘就可完成。而且每天二十個詞組的背誦和默寫，對學(xué)生而言也算不上是負(fù)擔(dān)，這種化整為零、變難為易的教學(xué)方法學(xué)生很愿意接受，原本枯燥的復(fù)習(xí)課通過老師的精心設(shè)計變得輕松而愉快，教學(xué)效果顯著提高。我們的體會是：老師辛苦點，學(xué)生輕松點。老師只要善于改變自我，用心教學(xué)，課堂教學(xué)一定會得到進(jìn)一步的優(yōu)化。二、注重情感，挖掘潛能外語教學(xué)既是一個認(rèn)知過程，也是一個情感過程，外語教學(xué)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外，還涉及學(xué)生本身的情感因素。教師要注重情感投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。另外，教師應(yīng)當(dāng)努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生對自己有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。我任教的班級英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)英語勁頭不大，平時作業(yè)敷衍了事，正確率不高。這個學(xué)期我改變了教學(xué)策略，努力尋找他們身上的閃光點，抓住一切機會鼓勵和表揚他們，盡可能把他們身上的優(yōu)點最大化，以小進(jìn)步促大進(jìn)步。事實證明這一招果然有效，他們課上認(rèn)真聽，認(rèn)真記筆記，課后自覺鞏固、消化當(dāng)天所學(xué)知識，不懂的問題請教老師或參考書，以致每次課前我得提前進(jìn)教室，一一解答他們提出的問題。我越是在班上表揚他們勤奮好學(xué)、主動提問，他們的學(xué)習(xí)勁頭就越大，提的問題就越多。看得出他們是在用心學(xué)英語的，有時還會出現(xiàn)幾個人排隊等在那兒問問題的現(xiàn)象，性子急的同學(xué)干脆拿出英漢大字典自己向字典請教了。還有的同學(xué)把疑難問題寫在紙上用筆頭形式向我請教，我總是不厭其煩地解答學(xué)生所提問題，直到他們弄懂為止。目前該班學(xué)習(xí)勢頭良好，你追我趕學(xué)習(xí)英語的局面已經(jīng)形成，可見，注重學(xué)生情感能無限度地挖掘?qū)W生潛能，鼓勵和表揚的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評和處罰的力量。三、一視同仁，全面提高每個班都有三個層面的學(xué)生，即優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。受到關(guān)心、寵愛最多的是優(yōu)等生；中等生是班級的中間力量，對他們老師也不敢怠慢；受批評、責(zé)罵最多的可能就是學(xué)困生了，因為成績差他們在班里就沒有了地位，因為成績差在班里經(jīng)常受到不公平待遇，因為成績差常常會遭到老師或同學(xué)的嘲笑，由于自卑，他們的心靈變得非常脆弱。其實每個學(xué)生都有被關(guān)注的愿望，因此對任何一個學(xué)生，教師不能有固定的思維。在平時的教學(xué)中，我盡量做到多和學(xué)生“商量”，多聽聽他們的“意見”，即使犯了錯誤，教育他們的時候我也力爭站在學(xué)生心里，心平氣和地跟他們談話，這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。我從不給學(xué)生提過高的學(xué)習(xí)要求，在提問、練習(xí)、操練時總時根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的問題，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，能看到自己的進(jìn)步、自己的成績，享受成功的喜悅。教學(xué)中我總是加大優(yōu)等生的訓(xùn)練量，讓他們“吃飽”，特別重視中等生的實際水平，給他們跳一跳就能達(dá)到的目標(biāo)。在課堂提問時，我總是把簡單問題讓給學(xué)困生來回答，布置作業(yè)時對不同的學(xué)生提不同的要求。我感到分層教學(xué)、區(qū)別對待是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。隨著中考的臨近，教師要以信念與信心來感染學(xué)生，用自己的言行來告訴學(xué)生：老師始終陪伴著你們，讓每個學(xué)生在老師關(guān)注的目光中從容、自信地走近中考考場。少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)少兒科技創(chuàng)新1新世紀(jì)之初,我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下,正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。這次改革,步伐之大、速度之快、難度之大,都是前七次改革所不可比擬的,它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位,向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變成干上萬的教育工作者,正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革洪流之中相信它必將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新世紀(jì)之初,我國建國以來的第八次基2新一輪課程改革與少兒科技創(chuàng)新創(chuàng)新的理念第八次課程改革的歷史回顧三)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀四)改革課堂教學(xué)的情況少兒科技創(chuàng)新的途徑和方法課堂教學(xué)中的少兒科技創(chuàng)新綜合實踐活動課中的少兒科技創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)四)校本課程的開發(fā)、少兒科技創(chuàng)新與教師成長寫作的三種境界指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)課題三)校本課程開發(fā)中教師的成長新一輪課程改革與少兒科技創(chuàng)新3(-)創(chuàng)新的理念中國科學(xué)院于1997年向中央提出建設(shè)“國家創(chuàng)新體系”的報告,并得到了中央的大力支持。江澤民在1998年2月14日的講話中指出創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！??！瘛瘛駛€沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林”。(-)創(chuàng)新的理念41、2001年《教育研究》第一期報導(dǎo)了學(xué)術(shù)動態(tài)2000年10月:來自全國26個省市約500人,參加了由中央教育科學(xué)研究所及山東省教育廳聯(lián)合召開的全國“創(chuàng)新教育研究與實驗”學(xué)術(shù)研討會?？偨Y(jié)經(jīng)驗,把創(chuàng)新教育落到實處。創(chuàng)新教育應(yīng)圍繞對孩子“保護(hù)天性、弘揚個性、完美人生”12個字展開,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,創(chuàng)新教育作為一種教育理念,創(chuàng)新是教育的核心目標(biāo)。哈佛大學(xué)校園精神“永遠(yuǎn)改革、永遠(yuǎn)創(chuàng)新永遠(yuǎn)追求1、2001年《教育研究》第一期報導(dǎo)了學(xué)術(shù)動52、《人民教育》關(guān)于創(chuàng)新教育專門進(jìn)行專題討論實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教重要的著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我育的優(yōu)勢是學(xué)生的基本知識技能比較扎實這是國際教育界公認(rèn)的。但到了高中大學(xué)之后就后勁不足了。缺乏一種創(chuàng)新精神和實踐能力。因此傳統(tǒng)基教肯成為制約教育戰(zhàn)革的瓶頸。笑于幾童創(chuàng)新,蘇霍姆林斯基i在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希里自是=個發(fā)現(xiàn)煮需要特別強裂”兒童心理學(xué)研究也指出:研究者、探索者,而在的精神世界里生對周圍事物充滿好奇,兒童有一種與生俱來的自我為中心的探索活動方式。這就表明“有效的習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,自主探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。2、《人民教育》關(guān)于創(chuàng)新教育專門進(jìn)行專題討論6新一輪課程改革與少兒科技創(chuàng)新創(chuàng)新的理念第八次課程改革的歷史回顧三)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀四)改革課堂教學(xué)的情況少兒科技創(chuàng)新的途徑和方法課堂教學(xué)中的少兒科技創(chuàng)新綜合實踐活動課中的少兒科技創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)四)校本課程的開發(fā)、少兒科技創(chuàng)新與教師成長寫作的三種境界指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)課題三)校本課程開發(fā)中教師的成長新一輪課程改革與少兒科技創(chuàng)新7二)第八次課程改革的歷史回顧:第八次改革是整體改革,它涉及課程培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整,課程結(jié)構(gòu)改革,國家課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、教材改革、課程資源開發(fā)、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、考試評價、管理、培訓(xùn)等。課程改革的基本理念:口教學(xué)觀念的更新(先導(dǎo):教學(xué)行為、教師角色與職責(zé)轉(zhuǎn)變)口學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變(關(guān)鍵、歸縮)□教學(xué)管理制度的重建(保障:以校為本的制度化建設(shè))二)第八次課程改革的歷史回顧:8強調(diào)幾個基本觀點●第切以學(xué)生實際出發(fā),遵循學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律●第二、尊重兒童“文化”,鼓勵學(xué)生個性化理解●第三、解放教師,鼓勵教師刨造性教學(xué)(不是教教材,而是用教材教第四、民主化師生關(guān)系的建立;第五、學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變(組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進(jìn))生夸娃全,語學(xué)票拳要改變的。強調(diào)幾個基本觀點91,傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端種種:例1:南師大劉益山做博士論文曾在江蘇鹽城作過(小學(xué)、初中、高中)為期7個月的觀察:學(xué)生對學(xué)校是厭惡的。小學(xué)生認(rèn)為:學(xué)校是一片空地加上幾間房子再加上圍墻(沒有一點文化品位)。初中生認(rèn)為:學(xué)校是成者為王、敗者為寇的地方(血淋淋的戰(zhàn)場)。高中生則認(rèn)為:學(xué)校是一個月河?xùn)|二個月河西的地方(每月一小考,兩月一大考、排在前面,趾高氣揚,排在后面,垂頭喪氣)。還有學(xué)生認(rèn)為:學(xué)校是老師最得意的地方,想罵誰就罵誰1,傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端種種:10例2:一些小學(xué)生不知出于有心,還是無意把小二郎上學(xué)”歌曲改編,以發(fā)泄自己心中的不滿也說明學(xué)生的學(xué)習(xí)很痛苦。例3:學(xué)生對填鴨式教學(xué)出習(xí)以為常,逆來順受陶行知有詩為證例4:再看我們教師:老師可以說:“早晨雞叫起床,晚上鬼叫才睡覺”,教學(xué)很辛苦。有一個謎是這樣說:“睡得比貓少,起得比雞早,干得比牛多”:謎底:教師例2:一些小學(xué)生不知出于有心,還是無意把11少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件12少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件13少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件14少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件15少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件16少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件17少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件18少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件19少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件20少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件21少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件22少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件23少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件24少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件25少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件26少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件27少兒科技創(chuàng)新與研究性學(xué)習(xí)課件