造口并發(fā)癥護(hù)理課件整理

造口并發(fā)癥護(hù)理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾造口并發(fā)癥護(hù)理造口并發(fā)癥護(hù)理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾結(jié)腸造口周?chē)l(fā)癥及其護(hù)理◆外一區(qū)朱燕莉?qū)W習(xí)目標(biāo)1、能正確敘述人工造口的分類(lèi)和護(hù)理2、掌握造口相關(guān)并發(fā)癥及處理3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),為結(jié)腸造口病人實(shí)施健康教育一、傳統(tǒng)美術(shù)課的局限傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂主要以欣賞為主。教師安排課件或者視頻給學(xué)生觀賞，學(xué)生觀賞之后，再對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有的教師甚至直接忽略點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。教師，不負(fù)責(zé)任的態(tài)度讓高中美術(shù)在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越低。所以，傳統(tǒng)美術(shù)教育的局限性在于不能體現(xiàn)美術(shù)的重要地位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)一定要將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的重視，教學(xué)工作者應(yīng)該在課件安排和備課上體現(xiàn)出對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視。二、課前引導(dǎo)課前引導(dǎo)是每門(mén)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)學(xué)科也需要課前引導(dǎo)，這對(duì)于美術(shù)課的上課效果有重要影響，一節(jié)課的課程引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者要用授課內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品或視頻資料來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)課上要畫(huà)的東西感興趣。之后大家一起來(lái)收集相關(guān)資料，然后準(zhǔn)備在這一節(jié)美術(shù)課上需要用到的材料。如在學(xué)習(xí)福建土樓這一課時(shí)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放一些福建土樓的視頻，提出關(guān)于福建土樓的熱議話題，如綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》就曾經(jīng)在福建土樓中拍攝。將《爸爸去哪兒》的視頻在上課時(shí)播放給學(xué)生，再給學(xué)生播放一些圖片。如此，學(xué)生對(duì)課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容將會(huì)更加熟悉，也會(huì)更加愿意進(jìn)行創(chuàng)作。三、有效教學(xué)有效教學(xué)，就是有效果的教學(xué)。于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)的前提是一定要引起?W生學(xué)習(xí)美術(shù)的意向，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的向往，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，要給學(xué)生講解這節(jié)課需要達(dá)到的目標(biāo)，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道自己要學(xué)到什么程度才算是掌握了知識(shí)，這樣他們才能有意識(shí)地參加課上的美術(shù)活動(dòng)。再次，教學(xué)工作者要采用學(xué)生容易理解的教學(xué)方式，借助一些技巧，讓美術(shù)藝術(shù)變得簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生真正融入課堂。四、增加課外知識(shí)美術(shù)是一門(mén)素質(zhì)類(lèi)學(xué)科，需要給學(xué)生多補(bǔ)充一些課外知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定的境界。美術(shù)教學(xué)應(yīng)不局限在書(shū)本上，而是要多給學(xué)生灌輸一些課外知識(shí)，比如多元文化理解，在教學(xué)福建土樓時(shí)，可從全球性的角度出發(fā)講解，福建土樓對(duì)世界的影響，對(duì)世界的意義等，這樣能夠增加學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。五、其他方法改變高中美術(shù)的教學(xué)方法，還可以從很多方面入手。比如可以使用融鑒賞與表現(xiàn)為一體的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先將鑒賞與表現(xiàn)融為一體。接下來(lái)讓學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)生奉獻(xiàn)出情感，讓學(xué)生真正愛(ài)上美術(shù)，讓學(xué)生有表現(xiàn)欲望。最后，學(xué)生在創(chuàng)作之后教師需要對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；應(yīng)用思維導(dǎo)圖的核心思想就是既運(yùn)用左腦的詞語(yǔ)、數(shù)字、邏輯等功能，同時(shí)也運(yùn)用右腦的色彩、圖像、符號(hào)、空間意識(shí)等功能，將思維痕跡用圖畫(huà)和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，從而把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來(lái)。它能幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率，又能積極促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，并建立起學(xué)習(xí)型班級(jí)組織。在近一年的課題實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)高年級(jí)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，確實(shí)有利于提高教師的課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生保持注意狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象的能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維與邏輯思維能力，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。下面，筆者就思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，與大家共同分享一些做法。一、運(yùn)用于課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，化解難點(diǎn)由此看來(lái)，教師將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于此環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，這樣既降低了對(duì)新知識(shí)的畏難情緒，又化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。二、運(yùn)用于詞匯教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，提高記憶力在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯起著舉足輕重的作用。教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)color一詞時(shí)，教師可以出示單詞red，black，white，orange，green，yellow，blue等。在學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，教師可以將水果按顏色分類(lèi)，每提到一種顏色，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到與這種顏色相關(guān)的水果。這樣，學(xué)生可以更好地理解和記住更多單詞。另外，小學(xué)生記單詞花時(shí)多且慢，還容易忘記，若教師能想著將這些單詞用圖像表示出來(lái)，將詞匯圖形化，如單詞horse，我們?cè)谧帜竓上稍做些修飾，把它畫(huà)成馬頭，這樣學(xué)生就能很容易記住“馬”這個(gè)單詞了。以下這些詞是不是既有趣又容易記憶，它們讓枯燥的詞匯賦予了生命與含義，學(xué)生肯定會(huì)愛(ài)上記單詞的！通過(guò)思維導(dǎo)圖，教師把分散的、主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給了學(xué)生，幫助他們更好地進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，并形成層次化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)需要提取其中的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)先回憶起它所在的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而回憶起相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言知識(shí)。三、運(yùn)用于語(yǔ)篇教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力導(dǎo)圖2由圖可見(jiàn)，學(xué)生就可以圍繞主題及其線索展開(kāi)記憶，全面而集中，收到了令人滿意的效果。四、運(yùn)用于課堂內(nèi)小結(jié)環(huán)節(jié)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成高級(jí)思維模式利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂內(nèi)容小結(jié)能提高記憶效果。教師帶領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整堂課的回顧與總結(jié)，以圖畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)信息，大大加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的加工深度，進(jìn)而會(huì)大大增加學(xué)生將其納入長(zhǎng)期記憶的可能。例如，在教學(xué)閩教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit1OlympicGamesPartA時(shí)，筆者運(yùn)用導(dǎo)圖3中的思維導(dǎo)圖給出本課的數(shù)字要點(diǎn)，數(shù)字2是指twoOlympics：ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.數(shù)字3是指threesportevents：WecanseeswimmingandboatingatSummerOlympics.WecanseeskatingatwinterOlympics.數(shù)字4是指fouryears：Theytakeplaceeveryfouryears.數(shù)字5是指fiveringsandfivecolors：TherearefiveringsontheOlympicFlag.Theyareblue，black，red，yellowandgreen.這樣，學(xué)生能根據(jù)數(shù)字很快掌握OlympicGames的相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)圖3這樣的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生形成了清晰的思維鏈條，有利于信息的提取，讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。五、運(yùn)用于期末復(fù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率（一）詞匯復(fù)習(xí)傳統(tǒng)的詞匯復(fù)習(xí)，學(xué)生或是對(duì)著詞匯表死記硬背，或在練習(xí)本上做機(jī)械重復(fù)式的抄寫(xiě)，效果不是很好。將思維導(dǎo)圖引入期末詞匯復(fù)習(xí)，能促使學(xué)生按照一定的邏輯順序建構(gòu)詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)，濃縮詞匯學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上把握所學(xué)英語(yǔ)詞匯，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。例如，復(fù)習(xí)animals這個(gè)話題時(shí)，可以用導(dǎo)圖4來(lái)復(fù)習(xí)，從它們生長(zhǎng)的環(huán)境（分天上、地上與水中）、它們的外形（分兩條腿、四條腿等）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。導(dǎo)圖4這種詞匯復(fù)習(xí)的效果，大大超過(guò)了傳統(tǒng)課堂對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)模塊，還能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。（二）句型與課文復(fù)習(xí)再如，在復(fù)習(xí)閩教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit2Helpingeachother這一單元時(shí)，學(xué)生展示了導(dǎo)圖7，并描述：WangTaobrokehisleg.Heisinhospital.Hisclassmatesgotoseehimwithfruits.Hefeelsbetter.Butheisworriedabouthislessons.TheycanhelphimwithhisChinese，math，English...學(xué)生還用箭號(hào)標(biāo)注了事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)。學(xué)生們的這些成果，讓筆者感受到了“利用大腦自身的語(yǔ)言來(lái)思考問(wèn)題，才能最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力”這句名言的真實(shí)。通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生能更好地進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，并形成層次化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)需要提取其中的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)先回憶起它所在的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而回憶起相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)課堂的教學(xué)探索和實(shí)踐證明，將思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略引入英語(yǔ)教學(xué)，能達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的目標(biāo)。思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)策略，能有效地改變學(xué)生的認(rèn)知方式，有效地提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖把大腦中的隱性知識(shí)顯性化，以圖的直觀性特征，對(duì)當(dāng)前的新知識(shí)內(nèi)容加以定向和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者看到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并從與舊知識(shí)實(shí)質(zhì)性聯(lián)系中，找到同化、吸收當(dāng)前新知識(shí)的固著點(diǎn)，從而有助于促進(jìn)新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)化和思維能力的提升。六、思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的反思思維導(dǎo)圖與多媒體技術(shù)的整合，是教學(xué)中一種有益的嘗試，筆者認(rèn)為在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。（一）注意課內(nèi)與課外相結(jié)合思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度較大，搜集整理信息的操作量大，耗時(shí)多，可能會(huì)影響正常教學(xué)任務(wù)的完成。為此，教師可采用課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)整合的途徑。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生形成的初步成果（如學(xué)生自己整理制作的導(dǎo)圖）組織交流、討論。在這一過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生最終獲得完整的知識(shí)體系和成熟的研究成果。（二）注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在思維導(dǎo)圖制作過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)各自對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行整理制作，因此，制作的成果往往會(huì)因理解的不同而出現(xiàn)差異，在小組交流過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)分歧。此時(shí)教師的主導(dǎo)作用則十分重要。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行有效的交流、篩選，在形成較完整的知識(shí)體系和研究成果的基礎(chǔ)上求同存異。[造口并發(fā)癥護(hù)理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而1結(jié)腸造口周?chē)l(fā)癥及其護(hù)理◆外一區(qū)朱燕莉結(jié)腸造口周?chē)l(fā)癥及其護(hù)理2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確敘述人工造口的分類(lèi)和護(hù)理2、掌握造口相關(guān)并發(fā)癥及處理3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),為結(jié)腸造口病人實(shí)施健康教育學(xué)習(xí)目標(biāo)3基本概念1、定義:因治療需要,把一段結(jié)腸腸管拉出腹腔,并將其開(kāi)口縫合于腹壁切口上以排泄糞便,稱(chēng)為結(jié)腸造口,也稱(chēng)“造瘺2、作用與意義:腹部外科急癥臨時(shí)性治療措施腹部外科疾病根治的永久性治療措施既是挽救患者生命的需要,也是改善患者生。一活質(zhì)量的手段基本概念4造口分類(lèi)1、按用途分類(lèi)暫時(shí)性造口永久性造口2、按造口術(shù)式分類(lèi)單腔造口襻式結(jié)腸造口雙腔式結(jié)腸造口3、按造口解剖位置分類(lèi)胃造口、小腸造口(空腸造口、回腸造口)大腸造口(盲腸造口升結(jié)腸造口橫結(jié)腸造口降結(jié)腸造口乙狀結(jié)腸造口)泌尿造口造口分類(lèi)5造口的分類(lèi)腸造口尿路造口橫結(jié)腸造口9|98結(jié)國(guó)腦代膀單餅輪尿管造口雙側(cè)輸尿管誰(shuí)口1、回腸、盲腸、橫結(jié)腸造口多在腹右側(cè)乙狀結(jié)腸造口2、降結(jié)腸、乙狀結(jié)腸造口多在腹左側(cè)回肪造口讓您的造口護(hù)理更得心應(yīng)于!共同可護(hù)好生活造口的分類(lèi)6將健康腸組織結(jié)鼢造口環(huán)狀造口雙管造口未端造口將健康腸組織7有關(guān)造口方面的相關(guān)知識(shí)1、理想的造口位置應(yīng)具備以下特點(diǎn)患者能自我看見(jiàn),便于自己護(hù)理有足夠平坦的位置粘貼造口袋不會(huì)有滲漏情況不影響生活習(xí)慣及正常活動(dòng)造口位置于腹直肌外側(cè)(腹直肌有肌鞘固定,可減少造口旁疝、脫垂等并發(fā)癥)有關(guān)造口方面的相關(guān)知識(shí)8有關(guān)造口方面的相關(guān)知識(shí)2、造口評(píng)估與觀察1、造口的活力造口活力是根據(jù)造口的顏色和外形來(lái)判斷(一)顏色正常:鮮紅或粉紅色,平滑且濕潤(rùn)蒼白:貧血,暗紅或淡紫色:缺血(二)外形:水腫是術(shù)后正?，F(xiàn)象,一般6-8周逐漸消退(三)造口高度:理想高度為1-2cm,可記錄為平坦、回縮、突出后脫垂(四)造口形狀及大小、測(cè)量:可記錄為圓形、橢圓形、不規(guī)則形,圓形造口的測(cè)量方法為:測(cè)量直徑,橢圓形:測(cè)量最寬最窄,不規(guī)則圖形、描模(五)造口位置:記錄可用右上腹、左上腹、左下腹、傷口正中或臍部來(lái)描述有關(guān)造口方面的相關(guān)知識(shí)9有關(guān)造口方面的相關(guān)知識(shí)◆3、皮膚粘膜縫線的評(píng)估造口皮膚粘膜是否分離,感染,皮膚對(duì)縫線材料敏感,造口縫線拆線時(shí)間為術(shù)后7-10天造口周?chē)つw的評(píng)估皮膚損傷表現(xiàn)為:紅斑、糜爛、皮疹、水泡5、觀察造口排氣情況造口有氣體排出——腸造口術(shù)后觀察腸道功能恢復(fù)的最主要指征術(shù)后早期不能使用有碳片的造口袋有關(guān)造口方面的相關(guān)知識(shí)10造口常見(jiàn)的并發(fā)癥及護(hù)理1、腸造口水腫通常發(fā)生于手術(shù)后早期,造口顯示腫脹、繃緊處理:輕微不用處理重度高滲鹽水濕敷注意造口袋的剪裁技巧后期出現(xiàn)造口水腫,大多發(fā)生在癌癥晚期病人出現(xiàn)全身水腫時(shí)處理:使用大容量造口袋,宜使用一件式造口袋,注意造口袋的剪裁技2、造口出血臨床癥狀造口流出血液,從造口袋