防溺水安全知識課件整理

防溺水安全知識6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂狗滥缢踩R防溺水安全知識6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂狗滥缢踩R珍愛生命,安全第中山路小學(xué)五年級一班防溺水安全知識各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱點話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機,游泳前多分準(zhǔn)備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免可能的后悔與遺憾那么游泳應(yīng)注意什么呢?我們匯集了有關(guān)知識請同學(xué)們耐心地讀下去一定會有收獲的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂，提倡語文教學(xué)目標(biāo)的多元性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)形式的多樣性以及課堂教學(xué)的動態(tài)性、開放性、生成性等。鑒于上述理念，在語文教學(xué)中，我們必須制定以下相應(yīng)的教學(xué)策略，才有可能創(chuàng)設(shè)精彩的語文教學(xué)課堂。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，構(gòu)建精彩語文課堂上課伊始，我們只有通過精彩的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)精彩的語文課堂情境，通過精彩的語言等營造精彩的語文課堂氛圍，學(xué)生才有可能自覺地進入精彩的語文教學(xué)課堂，并展開精彩的多向思維去品味、欣賞、感悟文本等，繼之提升學(xué)生的語文知識水平和對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。比如，執(zhí)教毛澤東的《沁園春·長沙》時，可以采用具有濃濃秋意的長沙湘江橘子洲頭圖片進行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生將之與毛澤東在《沁園春·長沙》中所描繪“萬類霜天競自由”的壯美秋景進行精彩的詩畫轉(zhuǎn)換鑒賞，繼之引導(dǎo)學(xué)生在“詩是流動的畫，畫是靜止的詩”的鑒賞活動中多維度地與作者展開對話，繼而感知毛澤東對美麗祖國的無比熱愛與以天下為己任的博大情懷，為構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。可見，教學(xué)時教師采用有利于學(xué)生理解文本與情感體驗的詩意般精彩的導(dǎo)入手法，可以調(diào)動學(xué)生積極健康的情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與效率，為構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生多向思維課堂教學(xué)時，以問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是語文教師慣用的手法。因為創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境是一種以解決問題為中心、以激發(fā)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法，是一種由教師預(yù)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考或者小組合作探究后得出解決問題的教學(xué)方法，這種有效的教學(xué)方法?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生強烈的求知欲望和探索欲望。如執(zhí)教赫爾曼·黑塞的隨筆《獲得教養(yǎng)的途徑》時，我就預(yù)設(shè)了下列兩題激發(fā)學(xué)生的多向思維：1.在《獲得教養(yǎng)的途徑》中，作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)的途徑是什么？其理由？2.我們獲得教養(yǎng)的途徑并不止于文章所闡述的那個方面，一定還有別的方面。請為這個觀點補寫道理論據(jù)和事實論據(jù)。頓時，一石激起千層浪，同學(xué)們立刻感慨萬千，紛紛舉手發(fā)表自己的看法：大自然也是我們獲得教養(yǎng)的主要途徑之一。大自然物質(zhì)豐富，胸懷博大，景色美麗。每當(dāng)我們走進大自然，就會感到人類的渺小與自私，就會主動調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，就會產(chǎn)生熱愛自然，敬畏自然之情……可見，課堂教學(xué)時，以問題創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以起到激發(fā)學(xué)生多向思維活動的作用，可以活躍課堂氛圍，繼之構(gòu)建詩意般精彩的語文教學(xué)課堂。三、創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實踐場景，提升學(xué)生表達技能語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生表達能力的方法很多。比如，教學(xué)古典詩詞，可引導(dǎo)學(xué)生給詩題補白，給詩中濃縮性大的場景補白，給詩歌言有盡而意無窮的詩末補白等，都是很好的創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實踐情境、培養(yǎng)學(xué)生表達能力的方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的對話或者課文中故事情節(jié)跳躍性大的段落、或者課文的結(jié)局等進行補白等，也是創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實踐情境、培養(yǎng)學(xué)生表達能力的方法。如執(zhí)教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，對詩歌中的“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”這幾句高度濃縮的詩句進行補白，結(jié)果很多同學(xué)都將這段高度濃縮的歷史故事演繹得異常精彩：還是讓我們穿越時空重溫三國時期那段英雄與美人交相輝映的動人故事吧。那一年，儀表威武、英姿煥發(fā)的周瑜正值年輕有為春風(fēng)得意之際，不僅迎娶了傾國傾城的美女小喬，還手握羽扇、頭戴綸巾，在輕描淡寫般的談笑之間，就把強敵曹操的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)課內(nèi)實踐情境，既可以架設(shè)學(xué)生與文本對話的橋梁，讓學(xué)生在精美的古典詩詞中感知發(fā)生在古代時空中的歷史故事，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，繼之構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂。四、創(chuàng)設(shè)課外實踐情境，喚醒學(xué)生寫作欲望眾所周知，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。所以，創(chuàng)設(shè)課外實踐情境、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)實踐依然是語文課堂教學(xué)的一部分。教學(xué)時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的知識經(jīng)驗、審美經(jīng)驗等構(gòu)成一種認(rèn)知的預(yù)設(shè)知識結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)有的知識經(jīng)驗、審美體驗等作為新的知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗、審美經(jīng)驗中升華出新的知識經(jīng)驗和審美經(jīng)驗等。五、創(chuàng)設(shè)師生交流平臺，增加學(xué)生幸福指數(shù)學(xué)生并不缺少才能，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能的眼睛；高中學(xué)生并不缺少好奇心，而是缺少我們對他們的有效引導(dǎo)；高中生并不缺少成功的潛力，而是缺少我們?yōu)樗麄兇罱òl(fā)揮和展示成功潛力的平臺。鑒于此，我們不應(yīng)該僅僅滿足于對學(xué)生語文知識的傳授，而應(yīng)該更加注重對學(xué)生成功意識的喚醒、激勵、鼓舞和分享，并以此增加學(xué)生的自信心。我們必須隨時隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、展示成功的平臺。綜上所述，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有藝術(shù)性的、有層次性的、有梯度性的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生渴望擁有豐富的情感體驗和審美體驗、找到與作者發(fā)生強烈的情感共鳴的欲望，還可以逐步提高學(xué)生的審美能力，構(gòu)建詩意般精彩的語文教學(xué)課堂。物理合作學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自我學(xué)習(xí)能力，真正掌握物理的相關(guān)知識和原理，切實提高學(xué)生對自物理知識的掌握程度和實際運用能力。但如何充分激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師首先要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后采取有效的合作學(xué)習(xí)策略，有效解決合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，最終保證學(xué)生和教師在物理學(xué)科中順利進行合作學(xué)習(xí)，保障并不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識1、從思想上認(rèn)識合作的含義意識可以說是行為的先導(dǎo)，所以小組合作意識的強化是教學(xué)合作學(xué)習(xí)的前提，所以要想有效培養(yǎng)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)，就一定要讓學(xué)生自身有效樹立起合作伙伴的學(xué)習(xí)觀念?？v覽諾貝爾獎項，大部分得獎?wù)叨际峭ㄟ^與他人的合作才獲得獎項的，而很多領(lǐng)域的得獎?wù)咭捕嗍峭ㄟ^合作而得獎的，這都是科學(xué)家精心合作的成果，而眾多優(yōu)秀的科研成果都出自科學(xué)家們的智慧結(jié)晶。然后，教師要讓學(xué)生學(xué)會使用學(xué)習(xí)上的合作語言，有效加強學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的合作意識，讓學(xué)生有效掌握更多的物理知識和技能，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，最終促進個人的成長和發(fā)展。2、利用競爭激勵進行合作實驗在物理學(xué)習(xí)中具有重要的作用，并且小組學(xué)習(xí)是在物理分組實驗中廣泛運用的有效教學(xué)方式，因此，教師可以在物理教學(xué)提出有效的教學(xué)目標(biāo)，然后對學(xué)生實行有效的激勵，再讓他們進行小組間的合作學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)不同小組間的競爭，共同進行試驗方法的探討，對實驗現(xiàn)象進行有效的觀察，看哪個小組可以最先得出正確的物理實驗結(jié)論。教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的合作精神，每個人的課堂學(xué)習(xí)參與都會影響自己所在小組的榮譽，甚至?xí)绊懙叫〗M競爭的成敗，可見課堂學(xué)習(xí)中合作氛圍的構(gòu)建是需要每一位學(xué)生的全身心參與，真正成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員，并且最大程度付出自己在物理學(xué)習(xí)中的努力。二、強化物理合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略1、進行科學(xué)的分組，樹立合作的學(xué)習(xí)觀念第一，教師在進行物理課堂教學(xué)的分組之前一定要向?qū)W生親自說明分組學(xué)習(xí)的作用、目的和價值所在，真正讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用和必要性，有效消除學(xué)生自身對分組教學(xué)活動的不確定性，從而充分調(diào)動學(xué)物理合作學(xué)習(xí)參與的主動性和積極性。第二，教師需要對學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績有一定的了解和掌握，從而進行更加合理的活動分組，讓較為優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生，讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分感染沒有參與興趣或參與性不夠強的學(xué)生，幫助學(xué)生有效完成物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動。2、合作教學(xué)內(nèi)容要適時選擇物理教學(xué)主要以實驗為基礎(chǔ)，所以，在高中物理的課堂教學(xué)中教師一定要有效結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)開展課堂小實驗。例如，駕駛可以在學(xué)習(xí)力學(xué)運動這一課時，讓學(xué)生互相進行背部擠壓，還可以讓學(xué)生一邊操作一遍進行演講互動，真正認(rèn)識到活動的實驗現(xiàn)象。此外教師還可以讓學(xué)生還有效結(jié)合物理的相關(guān)知識，然后讓學(xué)生進行分組討論施力面與受力面之間的相互作用和區(qū)別，還要有效了解重力與受力面之間的關(guān)系等多個方面知識的了解。教師要讓學(xué)生在親身體驗中，對所學(xué)的物理知識和現(xiàn)象進行全面系統(tǒng)性的聯(lián)系，進一步加深學(xué)生對所學(xué)物理知識的了解和掌握的程度。最終，要讓學(xué)生說出自己在物理合作學(xué)習(xí)中的見解，然后由教師做出適當(dāng)?shù)脑u價與補充。但是，雖然合作學(xué)習(xí)有助于高中物理課堂學(xué)習(xí)的開展，但這種合作的教學(xué)形式要選擇在恰當(dāng)?shù)臅r間進行，以分組形式進行學(xué)習(xí)，只要這樣才能在物理課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3、提倡發(fā)散性思維和多種解答途徑現(xiàn)代化教育一定要重點強調(diào)創(chuàng)新的教育理念，尤其在高中物理的課堂教學(xué)中，教師一定要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維，提倡學(xué)生用多種途徑和方法進行問題解答，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對問題創(chuàng)新和獨立思考的能力。與此同時，教師還要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進行充分的學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)學(xué)生個人思想上的互動，能夠有效從不同的角度和層面來解決問題。例如，教師可以讓學(xué)生進行獨立的實驗研究，而教師只是起到幫助和指導(dǎo)的作用，或者學(xué)生針對某一問題進行小組間的交流和討論，從而找出更多的解決方法，最后再由教師對學(xué)生找出的解決問題進行有效的歸納和總結(jié)?？偨Y(jié)：綜上所述，在高中物理教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過對合作學(xué)習(xí)活動的參與，不僅可以掌握一定的學(xué)習(xí)知識，而且還能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。并且，教師在合作教學(xué)中能夠有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和變化，這樣教師就可針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況因材施教，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。防溺水安全知識6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實1防溺水安全知識珍愛生命,安全第中山路小學(xué)五年級一班防溺水安全知識2防溺水安全知識各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱點話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機,游泳前多分準(zhǔn)備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免可能的后悔與遺憾那么游泳應(yīng)注意什么呢?我們匯集了有關(guān)知識請同學(xué)們耐心地讀下去一定會有收獲的。防溺水安全知識3游泳安全要點1下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水,以免抽筋2.下水前試試水溫,若水太冷,就不要下水3.若在江、河、湖、海游泳,則必須有伴相陪,不可單獨游泳4.下水前觀察游泳處的環(huán)境,若有危險警告,則不能在此游5不要在地理環(huán)境不清楚的峽谷游泳。這些地方的水深淺不而且涼,水中可能有傷人的障礙物,很6跳水前一定要確保此處水深至少有3米,并且水下沒有雜、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;7.在海中游泳,要沿著海岸線平行方向而游,游泳技術(shù)不精良或體力不充沛者,不要涉水至深處。在海岸做一標(biāo)記,留意自己是否被沖出太遠,及時調(diào)整方向,確保安全,游泳安全要點4二、如何預(yù)防游泳時下肢抽筋■游泳前一定要做好暖身運動。游泳前應(yīng)考慮身體狀況,如果太飽、太餓或過度疲勞時,不要游泳。游泳前先在四肢撩些水,然后再跳入水中。不要立刻跳入水中游泳時如胸痛,可用力壓胸口,等到稍好時再上岸,腹部疼痛時,應(yīng)上岸,最好喝一些熱的飲料或熱湯,以保持身體溫暖二、如何預(yù)防游泳時下肢抽筋5夏季游泳溺水自救方略如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?對水情不熟而貿(mào)然下水,極易造成生命危險萬一不幸遇上了溺水事件,專家介紹,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,積極自救:(1)對于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開,迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止;(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直夏季游泳溺水自救方略6三、夏季游泳溺水自救方略(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。對于溺水者,除了積極自救外,還要積極進行陸上搶救(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物,首先應(yīng)清除,保持上呼吸道的通暢;2)溺者若已喝了大量的水,救護者可腿跪?qū)⒛缯吒共糠旁谙蚱黩灤筇崤懦鍪址鲋握叩膶?將他的3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做完上述處理外,要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P,救護者在身旁用一手捏住溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后,離開溺者的嘴,同時松開鼻子的手,并用手壓溺者的胸部,幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進每分鐘約做14-20次,開始時可稍慢,以后可適當(dāng)加快。三、夏季游泳溺水自救方略7四、溺水急救溺水是常見的意外,溺水后可引起室息缺氧,如合并心跳停止的稱為“溺死”,如心跳末停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計有重要意義,但救治原則基本相同,因此統(tǒng)稱為溺水。急救方法將傷員抬出水面后,應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物,用紗布(手帕)裹著手指將傷員舌頭拉出口外,解開衣扣、領(lǐng)口,以保持呼吸道通暢,然后抱起傷員的腰腹部,使其背朝上、頭下垂進行倒水。或者抱起傷員雙腿,將其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使積水倒岀?；蚣本日呷“牍蛭?將傷員的腹部放在急救者腿上,使其頭部下垂,并用手平壓背部進行倒水四、溺水急救8四、溺水急救2、呼吸停止者應(yīng)立即進行人工呼吸,一般以口對口吹氣為最佳。急救者位于傷員一側(cè),托起傷員下頜,捏住傷員鼻孔氣后,往傷員嘴里緩緩吹待其胸廓稍有抬起時,放松其鼻孑用一手壓其胸部以助呼氣。反復(fù)并有節(jié)律地霉芬鐘16-20次)進行,直全恢復(fù)呼吸為正。3、心跳停止者應(yīng)先進行胸外心臟按摩。讓傷員仰臥,背部墊一塊硬板,頭低稍后仰,急救者位于傷員一側(cè),面對傷員,右手掌平放在其胸骨下段,左手放在右手背上救者身體重量緩緩用力,不能甭力太猛,以防骨折,將胸骨壓下4厘米左右松手腕(手不離開胸骨)使胸骨復(fù)原,反復(fù)有節(jié)律地(每分鐘60~80次)進行,直到心跳恢復(fù)為止。四、溺水急救9五、游泳時耳朵進水怎么辦?由于水又有一定的張力,進入狹窄的外耳道后形成屏障而把外耳道分成兩段,又由于水的重力作用,使水屏障與鼓膜之間產(chǎn)生副壓,維持著水屏障兩邊壓力的平衡,使水不易自動流出。有時外耳道內(nèi)有較大的耵聹阻塞,則水進入耳道后更易包裹于耵聹周圍而不易