兒童保健化驗項目解讀課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝兒童保健化驗項目解讀兒童保健化驗項目解讀時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝兒童保健化驗項目解讀中國一新加坡天津生態(tài)城兒童保健化驗項目解兒童保健發(fā)展史概述)?！恪?chuàng)份·中國兒童保健與20世紀(jì)50年代學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)模式有關(guān)。1988年中華醫(yī)學(xué)會兒科分會成立兒科保健學(xué)組,兒童保健專業(yè)才正式被中國兒科界接納。中國兒童保健經(jīng)歷了3個階段正布魯諾認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分地利用情景教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生的情感，縮短師生之間的距離，又可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺、主動地接受知識。1.教學(xué)案例的設(shè)計與分析1.1教材分析本節(jié)上一課時Comicstrip已經(jīng)對一個朋友的品質(zhì)進(jìn)行了大概描述。讓學(xué)生初步了解了如何描述人的性格，外貌等。Reading第一課時將讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)描述一個人的外貌，性格，愛好等，從而學(xué)會用英語向別人介紹自己的朋友。1.2教學(xué)目標(biāo)（1）知識技能：掌握并熟練運(yùn)用描述朋友外貌，個性，愛好的形容詞；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章時捕捉信息的能力和學(xué)會調(diào)整閱讀策略。（2）過程與方法通過頭腦風(fēng)暴法和情景教學(xué)法讓學(xué)生感知，歸納和運(yùn)用所學(xué)描述朋友的形容詞。同時通過任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生在完成一個個“用英語做事”的任務(wù)時，學(xué)會用英語介紹自己的朋友，并知道一個真心朋友所應(yīng)具備的品質(zhì)。（3）情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生多交朋友，和品德高尚，知趣相投的人交朋友，培養(yǎng)彼此之間互相幫助，共同成長的優(yōu)秀品德。1.3教學(xué)重難點重點：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉關(guān)鍵信息的能力難點：學(xué)會用英語描繪朋友1.4教學(xué)準(zhǔn)備電腦，錄音機(jī)，投影儀，自制PPT課件1.5教學(xué)過程（1）熱身活動欣賞歌曲為了激發(fā)學(xué)生對Friends這一話題的興趣，教師在課前播放了關(guān)于友誼的英文歌曲Seasonsinthesun的片段。設(shè)計分析：創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在歌曲欣賞中熱身?；钴S的課堂教學(xué)氛圍能夠為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對文本語言表達(dá)內(nèi)容的理解，進(jìn)而能激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)表達(dá)思維。（2）讀前活動詞匯梳理：通過展示四位明星周比暢，李宇春，周星馳及劉亦菲的相關(guān)圖片，教師與學(xué)生在情境對話習(xí)以下生詞：singer，round，shouider-length，eyesight，slim，advertisement，sense，humour，joke，generous.設(shè)計分析：激活背景，在對話情景中，引入生詞和詞組，為學(xué)生接下來的閱讀掃除理解障礙，筆者利用學(xué)生對明星的興趣特點，用生動且富含激情的語言與學(xué)生交流，充分調(diào)動學(xué)生求知的欲望。課文預(yù)測：鼓勵學(xué)生根據(jù)標(biāo)題Bestfriends大膽預(yù)測課文將會談?wù)撃男┓矫娴膬?nèi)容。設(shè)計分析：“學(xué)起于思，思起于疑”此環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本前先根據(jù)標(biāo)題預(yù)測文本內(nèi)容。根據(jù)初中生對未知事物好奇的特點，筆者借助此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的興趣，思維，情感等方面的主動因素，幫助學(xué)生成為主動的參與者。人物介紹：課文介紹了三個新朋友May，Max，Betty。教師課前讓三個學(xué)生分別朗誦這三個朋友的外貌特征并記錄下來，課上用幻燈片展示三個人物的圖片，要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容選擇與之相匹配的人物圖片。設(shè)計分析：筆者創(chuàng)設(shè)聽的情景介紹新人物，讓學(xué)生耳目一新，既培養(yǎng)了學(xué)生在聽的過程中獲取和處理信息的能力，又巧妙地處理了書本課后練習(xí)。（3）讀中活動：整體理解：讓學(xué)生快速閱讀全文，初步了解三個人物的相關(guān)情況，并完成簡單的TrueorFalse練習(xí)：①Bettyisgenerousandhelpful.②Bettywantstobeasingerwhenshegrowsup.③Maxisverygoodattellingjokes.④Maxhasagoodeyesight.⑤EverythinksMayispretty.⑥Mayoftensaysabadwordaboutanyone.設(shè)計分析：通過快速閱讀完成簡單的判斷正誤題，幫助學(xué)生進(jìn)一步探究文本，理清文脈，了解主旨大意。分段細(xì)讀：課文分為三大段，每段詳細(xì)介紹了一個人物。教師將課文進(jìn)行了分段處理，分別設(shè)計了若干問題。學(xué)生細(xì)讀了每一段后回答相關(guān)問題，學(xué)生每回答對一個問題，教師會呈現(xiàn)一幅與答案內(nèi)容相符的圖片。當(dāng)與一個人物相關(guān)圖片都呈現(xiàn)完畢，教師要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容描述該人物。問題如下：Betty：①WhatdoseBettylooklike？②Isshegenerous？③Whatdoseshehelpmedo？④Whatdosesheoftendoonthebus？⑤Whatisherdreamwhenshegrowsup？Max：①WhatdoesMaxlooklike？②Whydoeshehavepooreyesight？③AreyouhappywhenyoustaywithMax？④Whatistheproblemwhenshesits？⑤Whatwillhappenwhenhewalkspastthedesk？May：①WhatdoesMaylooklike？②WhycanItellheranything？③Isshekind？Why？設(shè)計分析：通過分段閱讀了解文章細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在文中捕捉具體信息的能力，同時幫助學(xué)生積累語言素材，解決難點。筆者讓學(xué)生根據(jù)圖片情景幫助學(xué)生加深對文本的理解。歸納總結(jié)：教師用完成筆記的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶三個朋友外貌和個性的形容詞并歸納總結(jié)。設(shè)計的表格如下設(shè)計分析：加深學(xué)生對描述人物性格外貌等詞匯的理解和記憶。同時為讀后活動中的表達(dá)積累詞匯，做好充分準(zhǔn)備跟讀課文：引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)跟讀課文。設(shè)計分析：學(xué)生朗讀課文，筆者進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正和指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和地道的語音語調(diào)。學(xué)生在讀的過程中進(jìn)一步加深對文本的理解和認(rèn)識，并增強(qiáng)語感和通過英語思維能力。（4）讀后活動①話題討論組織學(xué)生討論“選擇Betty，Max和May中的哪一個作為自己的好友”并要求學(xué)生闡明選擇的理由。設(shè)計分析：筆者創(chuàng)設(shè)真實情境，緊密貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生嘗試借助文本中的詞匯或短語來進(jìn)行語言表達(dá)交流，以提高學(xué)生的語言理解運(yùn)用能力。①猜測朋友教師利用課堂中的資源設(shè)計了猜測朋友的游戲，要求學(xué)生各自選擇班級中的一位好友進(jìn)行外貌和個性的描繪，其他學(xué)生根據(jù)描繪內(nèi)容猜猜他是誰?！驹O(shè)計分析：互猜人物，具有真實情景，彼此理解，貼近生活，提高了學(xué)生積極猜參與的愿望和學(xué)習(xí)興趣?！竣凵顚铀伎冀處煂⒈菊n主題進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做能讓自己贏得更多朋友?！驹O(shè)計分析：筆者充分尊重學(xué)生的語音表達(dá)，鼓勵學(xué)生在自由的語音表達(dá)過程中不斷增強(qiáng)自身的語音學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力?！竣芮楦猩A和學(xué)生齊聲朗讀關(guān)于朋友的諺語，進(jìn)行主題的升華。Afriendinneedisafriendindeed.Afriendtoallisafriendtome.【設(shè)計分析：通過總結(jié)本課所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會反思，在反思中糾正、在情感共振中得到升華。筆者與學(xué)生一起朗讀，讓學(xué)生感受到教師的參與，體會到與教師共同表達(dá)情感的愉悅?！竣菡n后作業(yè)跟讀磁帶，熟讀課文。記憶本課所學(xué)生詞和短語。寫一篇自我介紹。2.課后反思2.1營造輕松愉悅的課堂氛圍，減緩學(xué)生的緊張感學(xué)生在課堂上總是比較容易緊張，尤其是那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。筆者把微笑帶進(jìn)課堂，用自己良好的情緒讓學(xué)生放松，同時借助現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體等工具來創(chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛，讓師生如教育家贊可夫所言“在課堂上都能夠自由地呼吸”。2.2創(chuàng)設(shè)真實的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲筆者善于聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)語音情境，激發(fā)學(xué)生興趣通過設(shè)計出一些真實和準(zhǔn)真實的具體場合的情形和景象，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，為語言功能提供充實的實例，并活化所教語言知識。3.結(jié)束語總而言之，情境教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實境中，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生在受到某種觸動時自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。為英語課教學(xué)注入新的活力。[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.[2]王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.[3]張瑞娟.初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2005.農(nóng)村初中英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)許多英語學(xué)習(xí)困難生(以下簡稱學(xué)困生)。學(xué)困生的出現(xiàn)，對教學(xué)工作影響較大，也增加了學(xué)生流失的可能性，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的發(fā)展和民族素質(zhì)的提高。因此，探討學(xué)困生現(xiàn)象，找到解決問題的方法，對我們的工作具有重要的意義。為了弄清楚學(xué)困生的成因，我通過調(diào)查問卷并結(jié)合平時的觀察，歸納出幾方面的原因。一、興趣、意志、動機(jī)方面的原因1.被調(diào)查的學(xué)困生，絕大多數(shù)對英語有興趣，想學(xué)好。他們認(rèn)為在未來的生活中，英語可能會對他們產(chǎn)生影響，但是，他們意志力薄弱。當(dāng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時，他們不能積極地去解決問題，而是知難而退；或者，在英語學(xué)習(xí)過程中，三分鐘熱度，努力學(xué)習(xí)了一段時間，或因成績不理想；或因考試受挫，信心動搖，不能堅持不懈地學(xué)習(xí)下去，導(dǎo)致英語知識出現(xiàn)斷層，結(jié)果掉隊了。2.學(xué)習(xí)者上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力低下，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好英語的原因之一。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法方面的原因(一)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具體表現(xiàn)為：學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)無計劃，隨意性大，學(xué)習(xí)比較被動。他們不能做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)。聽課質(zhì)量不高，這些是他們的通病。一部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，卻不能積極參加課堂訓(xùn)練活動；還有一部分學(xué)生既不能認(rèn)真聽講，又不能積極參加課堂訓(xùn)練。對于課后作業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)困生有不能按時獨(dú)立完成的毛病，同時，他們都沒有先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的習(xí)慣。對于學(xué)過的單詞、短語、對話和重要的文章段落，絕大多數(shù)學(xué)困生沒有背誦的習(xí)慣，或者由于沒有理解，雖然背下了，卻不會靈活運(yùn)用。(二)不會使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法1.習(xí)生詞，不少學(xué)困生習(xí)慣用拼音或漢字注音，而不是反復(fù)說、讀，在課堂上掌握。2.記憶單詞，習(xí)慣按字母順序死記硬背，不會使用音標(biāo)，按音節(jié)來記憶。3.上課只滿足于聽懂，課后能做作業(yè)就行了，不知道英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生不僅應(yīng)該聽懂，而且要會讀、會說、會寫，也就是能用英語進(jìn)行交流。4.課外，很少有學(xué)困生聽磁帶或作課外閱讀，也沒有試著用英語與人交流。三、家庭方面的原因調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生中留守兒童占的比例較高，其次，是家里做生意的學(xué)生，這些學(xué)生在家中處于無人管理或者無效管理的狀態(tài)。還有極少數(shù)學(xué)生家長認(rèn)為讀書無用或者認(rèn)為讀書太辛苦，對孩子放任自流。處于這種狀態(tài)的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)目的不明確，上進(jìn)心不強(qiáng)，自制力較弱，學(xué)習(xí)上掉隊的可能性極大。四、其他方面的原因1.部分班級人數(shù)太多，造成部分學(xué)生很少被教師提問，因而使學(xué)生認(rèn)為教師對自己不關(guān)心，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)困生。2.教師授課方式呆板、單一，無法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥、乏味，也是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因之一。3.英語學(xué)科內(nèi)容的高度連續(xù)性以及現(xiàn)行新教材起點高、內(nèi)容多、難度大，學(xué)生基礎(chǔ)太差，抗分化能力差，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好英語的原因之一。4.學(xué)生被迫參加大規(guī)模的學(xué)科競賽式的考試，由于其難度大，導(dǎo)致部分學(xué)生的成績上不去，學(xué)習(xí)信心就會動搖，興趣就會被削弱，失敗的心理容易產(chǎn)生且被強(qiáng)化。慢慢地，學(xué)困生就產(chǎn)生了。5.教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)手段落后對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績有一定影響。探討學(xué)困生形成的原因，是為了找到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策，這些對策有：一、及早調(diào)查摸底，找準(zhǔn)被轉(zhuǎn)化的對象。另一方面，在教學(xué)過程中，多多關(guān)注中下等學(xué)生，防止兩極分化1.初一入學(xué)時，就對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，弄清楚哪些學(xué)生英語學(xué)得好，哪些學(xué)得差。2.可以通過簡單的漢語拼音測試，看一下哪些學(xué)生拼音學(xué)得差。拼音差的學(xué)生，一般來說，英語也學(xué)得不好。因為英語也是一種拼音文字，這方面，國內(nèi)已有研究。二、教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，重視英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作其實，學(xué)困生也是有上進(jìn)心的，因此，我們必須以發(fā)展的眼光看待他們，注意發(fā)掘他們身上的閃光點，以培養(yǎng)他們的自信心，然后幫他們找到學(xué)習(xí)上掉隊的原因，并針對他們存在的問題，制定切實可行的計劃，逐步解決問題，使他們成為一名成績良好的中學(xué)生。三、融洽師生關(guān)系古語說：“親其師，方能信其道?！庇⒄Z教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)生們的注意力，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)等非智力因素。積極健康的情緒能減小學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師一定要和學(xué)生建立融洽的關(guān)系。同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。四、抓教改，促創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益教學(xué)中，要重視現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)的運(yùn)用，注意直觀教學(xué)原則的使用，充分運(yùn)用直觀教具科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入一個真實的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)變得輕松容易。五、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因之一，所以，教師在搞好教學(xué)工作的同時，還要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)生，教師既要嚴(yán)格要求，又要熱情鼓勵，尤其當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)微小轉(zhuǎn)變時，教師要及時予以表揚(yáng)。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的最好方法就是對好的行為進(jìn)行鼓勵?！敝灰獙W(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪里用得著擔(dān)心他們的成績呢?六、加強(qiáng)語音教學(xué)。培養(yǎng)自學(xué)能力英語學(xué)困生的共同特點是音標(biāo)學(xué)得差，見單詞不會讀，聽到讀音不會寫。他們感到最難的是記不住單詞，理解不了句子和文章，解決這個問題的最好方法就是音標(biāo)超前集中教學(xué)。具體做法：學(xué)完字母后，就學(xué)習(xí)音標(biāo)，使學(xué)生掌握拼讀，提高單詞記憶效率，跨越單詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、實施分層教學(xué)，愛護(hù)學(xué)困生1.教師在課堂上應(yīng)結(jié)合學(xué)困生的實際情況，適當(dāng)降低難度，分層進(jìn)行教學(xué)，講究提問技巧，多給學(xué)困生提供表現(xiàn)機(jī)會，以樹立他們的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受成功的喜悅。2.注意減小考試對學(xué)困生的負(fù)面影響，保護(hù)他們的自信心和自尊心。八、密切聯(lián)系班主任和家長，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的有機(jī)結(jié)合，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供更多的幫助經(jīng)常和班主任交流，尋求幫助與支持，充分發(fā)揮班主任的思想工作優(yōu)勢。尤其多多關(guān)注留守兒童，多與家長溝通，了解學(xué)困生在家的情況，做好家長的思想工作，以求得家長對轉(zhuǎn)化工作的支持，并指導(dǎo)家長配合學(xué)校做好家庭教育，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高。同時，指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，做社會調(diào)查，以受到社會教育。九、不斷提高教師素質(zhì)，努力探索出一條適合農(nóng)村英語教學(xué)的新路子，大面積提高教學(xué)質(zhì)量華東師大一位教授說：“英語教學(xué)效果主要取決于英語教師本身運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。”因此，英語教師必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身的水平和能力，主動接受新的教學(xué)思想和理論，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)研究，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但是，只要有信心，有決心，綜合運(yùn)用本文介紹的方法，堅持不懈地做下去，英語學(xué)困生是一定可以被轉(zhuǎn)化的!時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝兒童保健化驗項目解讀兒童保健化驗項1中國一新加坡天津生態(tài)城兒童保健化驗項目解中國一新加坡2兒童保健發(fā)展史概述)?！恪?chuàng)份·中國兒童保健與20世紀(jì)50年代學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)模式有關(guān)。1988年中華醫(yī)學(xué)會兒科分會成立兒科保健學(xué)組,兒童保健專業(yè)才正式被中國兒科界接納。中國兒童保健經(jīng)歷了3個階段兒童保健發(fā)展史概述)。°·創(chuàng)份3③第一階段兒童生存保障,為初級階段。始于50-70年代傳染病肆虐中國兒童生命,50-60年代嬰兒死亡率平均157-150%。傳染病管理、預(yù)防接種、新法接生成為當(dāng)時衛(wèi)生工作的基本任務(wù)。早期的中國兒童保健的前輩均出自兒科界的泰斗,如上海復(fù)旦兒科醫(yī)院院長陳翠貞教授,宋杰教授。③4③第二階段80-90年代為兒童保健發(fā)展階段。兒童保健從兒童生存向提高質(zhì)量發(fā)展。80年代世界衛(wèi)生組織與聯(lián)合國兒童基金會的資助項目讓中國兒科界的前輩們有機(jī)會出國學(xué)習(xí)。同時迎來了前所未有的與國際合作發(fā)展機(jī)遇,使國內(nèi)兒童保健工作逐步與國際兒童健康發(fā)展內(nèi)容接軌。如人乳喂養(yǎng)、生長監(jiān)測、疾病防治。③5③第三階段·新時期兒童健康問題控制與國際社會接軌階段。為使全世界兒童人人都健康,個個都有更有更好的未來,WHO與UNICEF采取重大決策與部署,中國政府在各國首腦會議簽署《兒童權(quán)利公約》、《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》從此中國兒童保健工作得到國際、國內(nèi)政策支持。③6兒童保健的目的及管理范圍。③根據(jù)兒童不同時期生理、心理特點和保健需求,對兒童建立健康檔案,進(jìn)行定期健康檢査、神經(jīng)精神發(fā)育評價與指導(dǎo)、營養(yǎng)與喂養(yǎng)指導(dǎo)、早期綜合發(fā)展與體格鍛煉指導(dǎo)、計劃免疫、常見疾病的防治等系統(tǒng)的保健服務(wù)。管理范圍7歲以下的散居兒童重點是新生兒及3歲以下的嬰幼兒兒童保健的目的及管理范圍。7兒童保健內(nèi)容○③·兒童定期健康檢查常規(guī)目的:宣教、發(fā)現(xiàn)疾病和異常情況及時防治檢查時間:生后3、6、8、12、18、24、30、36個月各進(jìn)行一次體檢,3-6歲每年體檢1次。檢查內(nèi)容:測量身高、體重、頭