小烏鴉愛媽媽

小烏鴉愛媽媽人民教育出版社二年級上冊教材分析

這是一首以動物為題材的兒童歌曲,敘事性的歌詞講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬、熱愛自己的母親，不忘母親的養(yǎng)育之恩。歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，2／4拍，歌曲曲調(diào)簡練，大多一字一音，具有敘事的特點。教學(xué)目標根據(jù)三維的新課程目標，本節(jié)課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)計的：1、學(xué)生能夠準確并且有感情地演唱歌曲。2、正確掌握五線譜和簡譜中的四分休止符。3、對歌曲進行創(chuàng)編。

教學(xué)重難點教學(xué)重點:學(xué)生能夠準確并且有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點:正確掌握五線譜和簡譜中的四分休止符以及對歌曲進行創(chuàng)編。學(xué)情分析

由于低年級學(xué)生以形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中，我充分抓住學(xué)生好玩、好動、好奇、思維活躍，模仿力強等特點，注意引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲、律動、歌曲表演等一系列活動，充分利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，歌舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學(xué)。教法1、引導(dǎo)法2、情境教學(xué)法3、旋律模唱法4、講故事5、創(chuàng)編法(一)導(dǎo)入新課

師：“同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到動物王國去旅行好不好？要想進入動物王國，首先要能夠猜出國王的謎語。(謎語)兩只眼睛圓又圓，小小嘴巴在中間，全身羽毛黑黝黝，唱起歌來哇哇哇。

設(shè)計意圖：以猜謎語形式吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們身臨其境的感受到了新課的趣味感、新奇感，并開心地投入到本課當中。(二)范唱歌曲

首先我會給學(xué)生講一個故事：“在樹頂上的小房子里住著小烏鴉和它的媽媽，小烏鴉在媽媽的精心照料下一天天地長大了，烏鴉媽媽漸漸地老了不能帶著小烏鴉找食物了。小烏鴉每天飛出去捉蟲子，回來一口一口的喂媽媽。所以小烏鴉是動物王國最受歡迎的，為了表揚小烏鴉，專門給它寫了一首歌曲，讓我們聽一聽寫了什么內(nèi)容？”（接下來我會跟著伴奏給學(xué)生進行范唱）

設(shè)計意圖：通過我的范唱，讓學(xué)生對歌曲的旋律有了初步的認識，從而教育學(xué)生從小孝敬父母,讓他們有一顆感恩的心，同時充分利用自身的優(yōu)勢給學(xué)生范唱，讓學(xué)生聆聽教師演唱的美與童聲演唱的美，使學(xué)生的聆聽更加豐富。(三)聽歌曲回答問題

第一遍播放歌曲：“烏鴉媽媽漸漸地老了不能帶著小烏鴉找食物了，小烏鴉可怎么辦呢？”第二遍播放歌曲：“歌曲里面是怎樣表揚小烏鴉的?”第三遍播放歌曲：“小烏鴉這么懂事可愛，他媽媽的心情怎么樣呢？”

設(shè)計意圖：帶著問題聽歌曲一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生主動動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、自由、寬松的課堂氛圍，時時給學(xué)生以鼓勵和信心，鼓勵學(xué)生勇敢的起來回答問題，無論結(jié)果對錯，我都會對學(xué)生的行為進行肯定和簡單的點評。因為我的教是根據(jù)學(xué)生的學(xué)而設(shè)計的，所以下一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我需要看到在上一步教學(xué)過程中學(xué)生的掌握情況。假如說學(xué)生在上個教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有掌握好，我會靈活掌握讓學(xué)生再次聆聽歌曲。(四)學(xué)唱旋律

我邊彈琴邊范唱，指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律（教師范唱）

設(shè)計意圖：模唱的同時，學(xué)生通過模仿我的口型和氣息，同時我會提醒學(xué)生嘴唇放松，口腔自然地打開，口腔中就像撐開的一把小傘，讓學(xué)生在聆聽與模唱的同時既熟悉了歌曲的旋律，又實踐了正確的演唱方法，為學(xué)生的演唱帶來了成功的樂趣。(五)學(xué)生跟伴奏演唱歌曲

指導(dǎo)學(xué)生整體上用親切地情緒演唱歌曲。我會及時發(fā)現(xiàn)問題，比如說歌曲中的音準問題，（示范唱：媽媽把它養(yǎng)育大）我用手勢的高低表示音高來形象的告訴學(xué)生這兩條旋律的不同之處，以這種方法來解決問題，從而達到學(xué)生能夠正確地演唱歌曲的目的。

在這一環(huán)節(jié)，可以運用分組演唱、輪唱、對唱等多種演唱形式，并讓學(xué)生帶上小烏鴉的頭飾進行演唱，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。(六)學(xué)習(xí)樂理知識和節(jié)奏型并為歌曲伴奏

師：“歌曲里面有個節(jié)奏小烏鴉不會，老師先交給同學(xué)們，然后你們再教給小烏鴉怎么樣？”(板書)①②師：“同學(xué)們伸出你們可愛的小手邊跟老師打節(jié)奏邊思考，這兩條節(jié)奏型有什么不同之處？”教師示范：

設(shè)計意圖：讓學(xué)生分辨兩條節(jié)奏型的不同之處并學(xué)習(xí)五線譜和簡譜中的四分休止符。（板書：四分休止符在五線譜中的樣子就像一只小海鷗；而它在簡譜中是用數(shù)學(xué)中的整數(shù)“0”來表示。它的意思是在四分音符為一拍的拍子中要休息一拍）。當學(xué)生掌握節(jié)奏后，我會再次播放歌曲，讓學(xué)生邊唱邊用學(xué)習(xí)節(jié)奏型利用打擊樂器比如說：響板，來為歌曲伴奏，鼓勵沒有打擊樂器的同學(xué)，發(fā)揮自己的想象力，比如說用雙手拍擊身體或拍手來伴奏。在演唱的過程中讓學(xué)生注意掌握四分休止符。(七)歌曲創(chuàng)編

師：“同學(xué)們，想一想除了小烏鴉，還有什么小動物也和小烏鴉一樣是值得我們學(xué)習(xí)的呢？我們把他們也加入到里面，試著表揚一下他們吧！”

設(shè)計意圖：創(chuàng)編活動讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，進行音樂再次創(chuàng)造，讓學(xué)生根據(jù)歌曲分析加入歌詞和動作來表現(xiàn)歌曲，全身心的融入到音樂情緒中。我會鼓勵學(xué)生積極參與，并適當進行指導(dǎo)，讓每一個同學(xué)都加入到愉快的音樂氛圍中。此環(huán)節(jié)我運用體態(tài)律動表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合，拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，比如說拓展成《小燕子愛媽媽》等，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)編能力。組織學(xué)生表演完后，讓學(xué)生來評價學(xué)生，我會給學(xué)生以肯定和獎勵。

(八)課堂延伸

師：“同學(xué)們，小烏鴉這么有愛心，它懂得回報，懂得關(guān)愛媽媽，更懂得感恩，希望通過今