《高中語(yǔ)文作業(yè)的有效性研究》課題申報(bào)表

立項(xiàng)號(hào)

2017XKT——ZXYW004課題名稱高中語(yǔ)文作業(yè)的有效性研究負(fù)責(zé)人劉亞芝工作單位周至中學(xué)博客網(wǎng)址/u/3913527838完成時(shí)間2018年5月8日成果主件名稱高中語(yǔ)文作業(yè)的有效性研究課題成果附件（課題成果附件形式包括論文、教育敘事、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教育案例、調(diào)研報(bào)告、教具制作等）序號(hào)成果名稱成果形式應(yīng)用發(fā)表情況（打“√”）博文發(fā)表刊物發(fā)表會(huì)議交流教學(xué)應(yīng)用1高中語(yǔ)文作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告√

2《六國(guó)論》課后作業(yè)案例分析教育案例√

3《夜歸鹿門歌》教后反思教學(xué)反思√

√

4《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)√

√5《裝在套子里的人》作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)√

√6《裝在套子里的人》教學(xué)課件教學(xué)課件

√7《隨筆作業(yè)—我和學(xué)生們的快樂(lè)天地》隨筆√

8《語(yǔ)文背誦作業(yè)這樣完成更有趣》教學(xué)案例√

9《滕王閣序》文學(xué)常識(shí)積累教學(xué)設(shè)計(jì)√

10《荷塘月色》作業(yè)批改記錄教學(xué)案例√

11《荷塘月色》教學(xué)課件教學(xué)課件

√11《作業(yè)大集會(huì)——消滅錯(cuò)別字》教學(xué)反思√

√

12《堅(jiān)持積累，收獲多多——我們的摘抄作業(yè)》隨筆√

13《語(yǔ)文作業(yè)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》教學(xué)案例√

14《見(jiàn)“微”知著——微書(shū)評(píng)活動(dòng)》教學(xué)案例√

15《詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)的體會(huì)》教學(xué)反思√

√

16《課文深閱讀作業(yè)和學(xué)生反饋》教學(xué)案例√

17《語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的哲學(xué)方法》論文√

√

18《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)√

√√研究概述

語(yǔ)文作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，在我們本次課題研究中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，充分了解到作業(yè)形式的單一、作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機(jī)械、作業(yè)完成的封閉缺乏合作、問(wèn)題答案的絕對(duì)化、作業(yè)評(píng)價(jià)的片面單調(diào)等實(shí)際問(wèn)題。并通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)生完成作業(yè)的最大障礙實(shí)際，學(xué)生缺乏熱情，完成作業(yè)的唯一動(dòng)力是考試（高考）是否會(huì)考察?；诖耍覀兪紫韧ㄟ^(guò)共同學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)書(shū)籍、閱讀大量論文，形成自己對(duì)作業(yè)有效性研究的理論基礎(chǔ)。如易東平翻譯、吳康寧審校的《有效教學(xué)方法》，崔允漷教授的《有效教學(xué)：理念與策略》，呂渭源教授的《有效教學(xué)草綱》，還包括部分論述或者含有有效教學(xué)理論的論著和理念，國(guó)內(nèi)專家尹祖琴的《語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究》，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆“目標(biāo)分類學(xué)”理論，世界著名教育心理學(xué)家霍華德?加德納提出的“多元智能理論”，建構(gòu)主義理論，分層教學(xué)理論。在充分了解掌握理論，形成課題研究的理論認(rèn)知基礎(chǔ)后，我們大膽取舍，合理科學(xué)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們注重學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐，小組的合作與交流，思維的創(chuàng)新和個(gè)性。比如，將手寫(xiě)的書(shū)面作業(yè)用表演的方式完成，將死記硬背的作業(yè)，用演唱的形式完成，將難道較大，需要深入思考的作業(yè)，分層次，逐步遞進(jìn)的形式完成……打破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)單一化、個(gè)體化的完成形式，將學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)，深度問(wèn)題層層深入，逐步思考的意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不但高效的完成了作業(yè)，而且在作業(yè)中逐步培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為意識(shí)和思維習(xí)慣，在實(shí)際的教學(xué)中取得了較好的效果，我們積累的豐富而寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也將指導(dǎo)并應(yīng)用于以后的教學(xué)中去。

課題組成員名單序號(hào)姓名性別