幼兒園中班美術(shù)《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班美術(shù)《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)春天基本特征，了解與春季相關(guān)聯(lián)的顏色。利用顏色的差異性來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒感知信息并將其分類(lèi)的能力。提高幼兒畫(huà)藝表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒對(duì)色彩的情感和審美的體驗(yàn)。幫助幼兒理解色彩的混合、疊加等基本色彩變化規(guī)律。二、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)以“春天的色彩”為主題，圍繞著春天季節(jié)特征，介紹春季與哪些顏色相關(guān)聯(lián)，并通過(guò)實(shí)踐的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同顏色的變化與混合。三、教學(xué)策略及具體實(shí)施過(guò)程1.教學(xué)策略情境創(chuàng)設(shè)法。教師借助幼兒習(xí)慣和嗜好的元素塑造情境，幫助幼兒感受春天的氛圍，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒之間互相溝通、交流和合作，共同完成作品。綜合式教學(xué)。綜合使用講授、示范演示、實(shí)踐練習(xí)等手段，多角度多層次地?cái)U(kuò)展幼兒的知識(shí)面。2.具體實(shí)施過(guò)程（1）導(dǎo)入在教學(xué)開(kāi)始前，搭配春天的音樂(lè)氛圍，簡(jiǎn)單地講解春季特征并給予適當(dāng)?shù)幕?dòng)，例如：“大家知道，春天來(lái)了，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)和什么有關(guān)聯(lián)，有哪些顏色呢？我們歡迎大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！薄按禾焓侨f(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是不是很多花兒都開(kāi)了呢？讓我們來(lái)看看，有哪些花開(kāi)得很美呢？”通過(guò)這種方式，引導(dǎo)幼兒回顧與春季相關(guān)的特征，并從中引出與其相關(guān)聯(lián)的顏色。（2）知識(shí)講解通過(guò)討論與回顧，再補(bǔ)充一些幼兒未曾了解的春季特征并介紹與春季相關(guān)聯(lián)的顏色。同時(shí)，讓幼兒能夠懂得如何通過(guò)差異性來(lái)分類(lèi)，培養(yǎng)感知信息并將其分類(lèi)的能力。例如：“春天來(lái)了，春天說(shuō)不定給我們帶來(lái)了很多顏色，今天我們一起來(lái)看看春天里有哪些顏色呢？首先，咱們打開(kāi)小詞典，來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)春天與顏色相關(guān)的單詞：白色、黃色、綠色、粉色等，你們知不知道它們代表了什么呢？”“下面我們來(lái)試一試，看看大家學(xué)習(xí)到了多少知識(shí)，我手里有一些彩色紙片，現(xiàn)在請(qǐng)大家把它們分類(lèi)，在同類(lèi)的紙片放在一起。”讓幼兒自己動(dòng)手分類(lèi)，不僅可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒加深對(duì)差異性、分類(lèi)的理解。（3）實(shí)踐操作在知識(shí)講解以后，教師可以通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)提高幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維和審美情趣。例如，利用彩紙、顏料等材料，讓幼兒畫(huà)出春季風(fēng)景或春天的小動(dòng)物或昆蟲(chóng)，讓幼兒自由發(fā)揮，盡可能地體驗(yàn)春季所呈現(xiàn)出來(lái)的豐富色彩。（4）及反思通過(guò)實(shí)踐操作，教師對(duì)幼兒整個(gè)過(guò)程進(jìn)行回顧和，讓幼兒對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更深的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒的思維能力和感性認(rèn)知發(fā)展。例如，讓幼兒分享自己寫(xiě)畫(huà)的感受，或者Check一下他們課程重要內(nèi)容的掌握情況，讓他們以類(lèi)似的方式來(lái)今天所學(xué)的內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思等。四、教學(xué)反思本次課程以春季主題為背景，通過(guò)多種教學(xué)策略和實(shí)踐操作，讓幼兒深入領(lǐng)會(huì)春季與各種顏色的關(guān)系，同時(shí)也促進(jìn)幼兒的審美情趣和表現(xiàn)力發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，注重給予幼兒的發(fā)言和小組合作，讓幼兒與教師互動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和良好的課堂氛圍。在課程實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒在彩紙和顏料的材料選擇和搭配中表現(xiàn)出不夠獨(dú)立和創(chuàng)造性，這時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間向這些幼兒詳細(xì)的解釋色彩與色彩之間的區(qū)別，并指出一些常見(jiàn)的搭配和搭配要調(diào)整的注意點(diǎn)，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考和自覺(jué)探究的習(xí)慣。同時(shí)，為了保障幼兒的安全，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，還需要教師隨時(shí)留意幼兒的材料使用情況和糾正他們疏忽的地方?？傊?，這是一節(jié)生動(dòng)、情境化和富有創(chuàng)造性的課程。通過(guò)多種教