《題西林壁》.課件

題

西

林

壁1廬山位于江西北部，北臨長(zhǎng)江，東臨鄱陽(yáng)湖，是一座歷史悠久的名山，相傳在周朝時(shí)有匡氏七

兄弟上山修道，結(jié)廬為舍，因此而得名。自古享

有“匡廬奇秀甲天下”的聲譽(yù)。廬山南北長(zhǎng)約25

公里，東西寬約20

公里，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬(wàn)變的云海奇觀、俊

奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無(wú)窮魅力。歷代

詩(shī)人墨客相繼慕名而來(lái)，留下了許多珍貴的名篇

佳作。明詩(shī)題題西林壁?

?題寫(xiě) 墻壁題寫(xiě)在西林寺的墻壁上題壁詩(shī)是古代詩(shī)歌中的瑰寶，歷史悠久，宋代盛行，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)印刷能力

有限，大量詩(shī)歌不能

刻印出來(lái)，于是題壁

就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。只要

把作品寫(xiě)在墻壁上，

天南海北的過(guò)往行人

過(guò)而讀之，就可以傳

播開(kāi)來(lái)。3廬山西林寺4西林寺壁56蘇

軾明詩(shī)人字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名散文家、書(shū)

畫(huà)家、文學(xué)家、詞人、詩(shī)人，是豪放派詞人

的主要代表。唐宋八

大家之一。父親蘇洵、弟弟蘇轍都是著名文學(xué)家，三人世稱“三蘇”。7明背景8《題西林壁》為蘇軾47歲時(shí)所作。元豐七年（1084）四月，蘇軾離任黃州、就職汝州時(shí)，

途經(jīng)江西游廬山，寫(xiě)下此詩(shī)。

這首詩(shī)是他若干首游廬山詩(shī)中

的一首。作品寫(xiě)作背景初讀課文9請(qǐng)大家自由讀一讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不會(huì)讀的字。tí題ˋce側(cè)ˉfeng峰lú廬yuˊan緣宋10自學(xué)提示：11一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫(huà)卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫(huà)。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把它讀成一幅畫(huà)。注釋：不識(shí)：看不清、認(rèn)不清

只緣：只因?yàn)槊婺浚好婷?，這里指廬山的風(fēng)景。身：自己

此：這探究詩(shī)意12橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看成嶺13綿延不絕側(cè)看山峰高聳入云遠(yuǎn)近高低各不同14抬頭仰望15抬頭仰望重巒疊嶂16放飛想象：橫著看， 廬山側(cè)著看，廬山從遠(yuǎn)處望，廬山從近處看，廬山從高處俯視，廬山從低處仰望，廬山千姿百態(tài) 變化萬(wàn)千山嶺綿延不絕山峰高聳入云遮天蔽日危崖險(xiǎn)巖深溝幽壑（hè)重巒疊嶂17橫看成嶺測(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。移步換景：是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說(shuō)明下來(lái)。18誰(shuí)能用“之所以……是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？19當(dāng)局者迷，旁觀者清題西林壁20宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。古詩(shī)今譯21從正面看廬山的山嶺連綿

起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看

廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣

子。我之所以認(rèn)不清廬山本來(lái)

的面目，是因?yàn)槲易约荷碓趶]

山之中。小組討論：22說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中悟出了什么道理？客觀全面的了解事物要學(xué)會(huì)全面、客觀的觀察身邊的世界，不輕易下定論。背一背：題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰

，遠(yuǎn)近高低

各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。23測(cè)一測(cè)：241、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩(shī)啟示人們：當(dāng)局者迷，旁觀者清?？词挛锏慕嵌炔煌?，得到的結(jié)論也不同 ，我們要從不同角度思考問(wèn)題，客觀全面的看待問(wèn)題。2、學(xué)了這首詩(shī)，我們懂得了拓展閱讀：25拓展閱讀：我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很

嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么

樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！庇幸淮螌W(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”26老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)

第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂茫乱粋€(gè)?！崩蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候