dkexvgc小學(xué)-教育英語教學(xué)對初中英語教學(xué)的影響

PAGE＾|Ｙｏuhaｖetoｂelieve,ｔｈｅｒeｉｓaｗａy。Thｅaｎｃieｎtｓsaid:"thekingｄoｍｏfheavenistryingｔoｅntｅr＂.Onｌywheｎthｅreluctａｎtsｔeｐｂysteptｏgｏtｏiｔ＇stime，ｍｕstbemａｎａgedtogeｔonestepdoｗn,onlyｈavestruggｌedtoａchｉｅveiｔ。－－ＧｕｏＧeTechA優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化,這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)進展比較成熟,幾家同類網(wǎng)站進展情況不抱負,查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為２０07年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站進展不夠抱負.

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站,但是在用戶們的記憶是格外模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，飛快強占市場,使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是**＊,這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營閱歷，對市場了解不夠深化得不到精確的數(shù)據(jù),

對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌閱歷，完全沒有市場掌握能力

２

ＨＹPERLIＮK”ｈttp:/／www。ｒｚtｏng。cｏm．cn/ｘm”\t”＿blank”項目外部因素

A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家,但是卻都消滅疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好,前面的那些網(wǎng)站培育的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)ＨYPEＲLＩNK"hｔtp：/／www．rztｏｎg。coｍ.cn/ｘm"\t”_blａnｋ＂項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面.B威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部仿照其模式、持久的價格站搶奪市場,這對我們原來缺少HYPＥRLIＮK"htｔｐ：//wｗw.ｒｚｔoｎｇ.ｃoｍ.ｃｎ/ｚｊ”\t”_ｂlａｎｋ”資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能討論創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題,對互聯(lián)網(wǎng)整治格外嚴格,如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開頭進行征稅。學(xué)校英語教學(xué)對學(xué)校英語教學(xué)的影響興化市西鮑中學(xué)申家安內(nèi)容摘要：學(xué)校英語教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)的序幕和基礎(chǔ)。學(xué)校英語教學(xué)必定會給學(xué)校英語教學(xué)帶來深遠的影響,這個影響既有正面影響也有負面影響.學(xué)好學(xué)校英語,能夠為學(xué)校英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。筆者認為:一要充分重視學(xué)校英語教學(xué)工作，二要做好學(xué)校英語與初一英語的連接工作主題詞:學(xué)校英語學(xué)校英語教育教學(xué)影響泰州市現(xiàn)行學(xué)校英語教材選用了由江蘇省教育廳討論室、譯林出版社與人民教育出版社聯(lián)合編寫的學(xué)校英語教材（實驗本).該套教材使用幾年來,對學(xué)校英語教學(xué)起到了促進作用，并影響著學(xué)校英語教學(xué)。筆者就以下三個方面為此進行了探討。一、兩種教材的比較在《九年義務(wù)教育學(xué)校教科書·英語·編者的話》里，編者明確指出,該套教材與人民出版社的《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書·英語》一(下）相連接，這表明該套教材的內(nèi)容與初一上學(xué)期英語教材(以下簡稱JEFＣIＡ）的內(nèi)容相全都。筆者就以下八點進行了比較：詞匯：學(xué)校英語教材將新學(xué)詞匯分為兩類，一類詞匯要求同學(xué)會讀,聽得懂，會拼寫并在口、筆頭練習(xí)中運用；一類詞匯只要求同學(xué)會讀,聽得懂，并能在口頭練習(xí)中運用。而學(xué)校英語教材只將詞匯分為大綱要求和非大綱要求,這表明全部的單詞都應(yīng)在聽、讀、說、寫方面得到運用。如果將學(xué)校英語教材中兩類詞匯加起來,那么JEFCIA中尚有如下單詞和詞組在學(xué)校英語教材中尚未消滅過:aｆter，a。m.,anｓwｅｒ，atsｃhoｏl,ｄｏwｎ,dress,ｄutｙ,faｍｉｌytree,forgoｔ，grａndｐａ，hａvｅｓuｐpeｒ，ＨoｎgKoｎg，hour，ＩD，its,lｉke（ｐｒep。），ｌiｎｅ,locｋ,lｏoｋ，ｍｅｎ，mｉｄnｉgｈt,mｕch，ｎｏoｎ,ｏveｒ,ｐａrｒot,ｐing—pong，piｏｎｅeｒ，pｌａy，ｐ.ｍ.,pｏｌiceｍaｎ,SAＲ，ｓecret,ｔhiｎg,Ｔ－sｈiｒt，uｍ，uｐ,wａｓｈｒｏom,Ｗhatabout…?,whｙ,wｉｌl,women,yoursｅｌf計42個。然而在學(xué)校英語教材中消滅了很多JEFＣIＡ中未學(xué)過的單詞和詞組，有幾個甚至在整個學(xué)校階段都未消滅過（用﹡標(biāo)出)。這些單詞和詞組是：bank,clｏse，gｏtｏbｅd，ｇｏtoschooｌ,hand，Hereｉｔis．，Hｏｗniｃe!,Iｓｅe．,key，offiｃe，ｐlane，ａnｙthｉｎg,ｂaby，ｂaｃk，bad，bｅautifｕｌ,biｒthdａｙ，cａll，caｍeｒａ,chicｋen，Chiｌdreｎ’sＤay，cｉnema，ｃｏmedown,cousiｎ,dancｅ,Dｏn’ｔwｏrｒy.，draw,ｄｒivｅr,duｃk,evｅnｉnｇ，ｅye，from，froｍ…to…，friｄｇｅ，ｆunny,ｇｅtｔo,gloｖｅ,goaｎｄgeｔhiｍ,ｇoodniｇht，hair，head,Hｏwabouｔ…？，hｏwmucｈ，I’dlｉke…,I’ll，ｉｌｌ,iｎclａｓs，jacｋet，Jａpａｎ,jｏb,loｖely﹡,may,ｍaybe，ｎoｓｅ,ｎurｓe,pａｒdｏn，paｒty，ｐeｎfrienｄ,piｎeapple﹡,ｐlayｇroｕｎd，pｌeａｓｕre，Ｉｔ’sｍｙpｌｅaｓuｒe。,shｏw,sｉnｇ，so,soｃk,ｓofa，sｏon，staｍp,sｔａnd，stanｄuｐ，straｗｂｅrrｙ﹡，tａkeaｂuｓ，tｅlｅｐhｏne,telｌ，tｉckｅt,toｉlet，touｃh，ｔurn,turnoff,turnon，Iｔ'sｙｏｕrtｕrｎ..，umｂｒellａ，vｉllａgｅ，wateｒｍelon﹡,Whaｔａbeautｉfuｌstamｐiｔiｓ！,Ｗｏuldyoupｌeaｓe…?,ｗｒｉte，ｗriteｔo…,wｒｏng，zoo，if。共１０0個。句型：學(xué)校英語教材中消滅了How和What引導(dǎo)的感嘆句，ＪEFＣIＡ中未消滅;JＥＦCIA中消滅了用介詞ｐasｔ和ｔo表達時間的方法，學(xué)校英語教材中只消滅了halfpａｓｔ…,ａｑｕａrterpasｔ…，aｑｕartｅrｔo…三個特例,其余情況均未消滅過。對話：學(xué)校英語教材中消滅了“購物”對話,JＥＦCIA中未消滅;而JEＦＣIＡ中消滅的“打電話”對話，學(xué)校英語教材中也未消滅過。短文：學(xué)校英語教材中幾乎未消滅過短文，只在配套的練習(xí)冊中消滅過幾篇;而ＪEＦCＩA中消滅了好幾篇，練習(xí)冊中的篇幅則又超過了教材,長短不等。學(xué)校英語教材中消滅了“信件”，而ＪEＦＣIＡ中沒有。語音：學(xué)校英語教材中學(xué)習(xí)了全部４８個音素，而ＪEＦＣIA中有兩個元音／?i/和/ｕ?/.五個輔音/З/、／ｔr／、／ｄr／、/tｓ/、/dz／未作要求。人物:學(xué)校英語教材消滅的寵物英文名有Kｅｔty,Boｂby和Ｄenｎy,而ＪEFCＩA中消滅的寵物英文名有Poｌly，Kｉｔty,Mｉｎi，兩種教材互不呈現(xiàn)。學(xué)校英語教材中消滅的英文人名有9個，英文姓氏3個;JＥFCIA中全部再現(xiàn)學(xué)校英語教材中消滅的英文人名、姓氏,英文人名有25個,英文姓氏6個.語法：學(xué)校英語教材和JEＦCIA兩種教材所授內(nèi)容都限定在一般現(xiàn)在時范圍內(nèi),是全都的。兩種教材都學(xué)習(xí)了可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)形式、人稱代詞（主格、賓格）、物主代詞（形容詞性、名詞性)、基數(shù)詞（千以內(nèi))。然而JＥFCIA中,在詞匯后面標(biāo)出了單詞的詞性，學(xué)校英語教材中卻沒有。其他：兩種教材都注意學(xué)校、學(xué)校兩個年齡段同學(xué)的特點，學(xué)校英語教材更側(cè)重于聽、說、讀、寫中的聽和說,同時融合了唱歌、游戲、表演、繪畫等活動;而JEFＣIＡ雖然也有多種活動，但更偏重于聽、說、讀、寫四項基本技能的全面的訓(xùn)練。學(xué)校英語教材第一冊以單詞、詞組和簡潔的句子為主，輔以很少的簡短對話；從其次冊往后則以句型、對話為主,兼顧學(xué)習(xí)生詞。JＥFCIA一開頭就以句型、對話為主，從第２８課開頭消滅短文，并逐步加長.二、學(xué)校英語教學(xué)對學(xué)校英語教學(xué)新造成的影響學(xué)校英語教材從199７年使用至今，先城鎮(zhèn)后鄉(xiāng)村，逐步推開，無疑它對學(xué)校英語教學(xué)帶來了一系列影響。１。正面影響首先，學(xué)好學(xué)校英語，能夠激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,為學(xué)校英語學(xué)習(xí)樹立了必勝的信心;其次,學(xué)好學(xué)校英語,能夠為學(xué)校英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練上邁出踏踏實實的步伐；第三,學(xué)好學(xué)校英語，能夠減輕初一新生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)英語的時間得到充分保證，同學(xué)課后英語閱讀量增大，英語自學(xué)的能力得到了肯定的培育；第四,學(xué)好學(xué)校英語，樂觀參加課堂內(nèi)外的活動的能力得到了培育,初一階段的新生必將得到進一步熬煉和提高；第五，學(xué)好學(xué)校英語，同學(xué)的創(chuàng)新能力、交際能力等綜合素養(yǎng)能力得到了熬煉,初一階段必將得到進一步培育；第六，學(xué)好學(xué)校英語,能夠幫助同學(xué)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四大環(huán)節(jié),在學(xué)校階段應(yīng)得到進一步鞏固和提高。２．負面影響學(xué)校英語的普遍開設(shè)，學(xué)校英語師范畢業(yè)的師資尚未能走上學(xué)校講臺，造成了學(xué)校英語老師的奇缺。為了解決這個沖突，多數(shù)學(xué)校多數(shù)情況下是由中師畢業(yè)或其他專業(yè)剛走上工作崗位的新老師兼任英語老師,學(xué)校英語師資水平參差不齊.學(xué)校英語教學(xué)教研活動少（甚至沒有)，學(xué)校畢業(yè)考試不考英語,重點學(xué)校、民營學(xué)校、實驗學(xué)校招生也不考英語，甚至上級主管部門連平常的期中、期末等各種督導(dǎo)也與英語無緣.再加上領(lǐng)導(dǎo)重視的程度、城鄉(xiāng)差別等其他因素，學(xué)校英語教學(xué)正處于低谷狀態(tài).同學(xué)（尤其是農(nóng)村同學(xué)）如果在學(xué)學(xué)校英語時就失去了愛好，沒有了信心，初一階段想挽救這種局面十分困難。英語學(xué)習(xí)就是他們的一種包袱，而且越背越重，當(dāng)然學(xué)英語越學(xué)越差。由此會造成一系列的惡性循環(huán)，聽、說、讀、寫四項基本技能得不到培育，交際能力、創(chuàng)新能力更是無稽之談,更不行能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、思考學(xué)校英語教學(xué)必定會給學(xué)校英語教學(xué)帶來深遠的影響，這個影響既有正面的，也會有負面的。那么，學(xué)校階段是開設(shè)英語課好呢，還是不開設(shè)英語課好呢？無須商量，人人都會得出這樣的結(jié)論,因噎廢食要不得，學(xué)好學(xué)校英語為學(xué)校階段打下良好而堅實的基礎(chǔ).要處理好這個問題，筆者認為要解決如下兩大難點：(一)注意學(xué)校英語教學(xué)工作在現(xiàn)階段,各級老師進修學(xué)校、學(xué)院要認真做好學(xué)校英語老師的培訓(xùn)工作，培育他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)他們?nèi)腴T;任教學(xué)校英語的老師應(yīng)當(dāng)認真鉆研教材，虛心請教專業(yè)人士(包括初、高中英語老師及其他學(xué)過英語專業(yè)的人)，從語音、語調(diào)、連讀、失去爆破等基本功開頭，發(fā)揚嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，抓好學(xué)校英語的教學(xué)工作；上級主管部門應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)校英語教學(xué)工作,把學(xué)校英語教學(xué)與學(xué)校語文,學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作并列起來，放在同等重要的位置，多開展一些教研、調(diào)研工作.筆者建議：必要時使用畢業(yè)考試、調(diào)研測試等形式作為指揮棒，為提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量作必要的鋪墊.（二）做好學(xué)校英語與初一英語的連接工作學(xué)好學(xué)校英語是學(xué)校生的學(xué)習(xí)任務(wù)，教好學(xué)校英語是任課老師的職責(zé)。由于諸多因素，同學(xué)最終會導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的差異。一味地怪罪于學(xué)校英語教學(xué),不是學(xué)校老師應(yīng)取的正確態(tài)度，也是對學(xué)校英語老師的不公正。筆者認為:作為學(xué)校英語老師應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)校英語與初一英語的連接工作，應(yīng)當(dāng)注意以下四個方面:1。進一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)樂觀性。首先，要更加熱忱關(guān)心新有的同學(xué),不卑視差生。上課時要多提問、多表揚差生，要讓學(xué)校英語學(xué)的較好的同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)校英語學(xué)得較差的同學(xué)，“兵教兵"、“互幫互學(xué)”活動要持之以恒地開展，讓全體同學(xué)都體會到“小紅旗”（優(yōu)）的喜悅。其次，要削減同學(xué)學(xué)習(xí)英語的障礙.學(xué)校里有些學(xué)過的英語單詞，由于有兩種要求,同學(xué)不肯定會拼寫,運用，而且經(jīng)過暑假，有些單詞也會被遺忘.因此,初一英語教學(xué)要多復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)校里學(xué)過的單詞、詞組,必要時可進行幾次學(xué)校英語詞匯競賽活動;對于學(xué)校英語中學(xué)過的語法現(xiàn)象，要適時進行復(fù)習(xí)，并依據(jù)學(xué)校英語教學(xué)要求進行必要的拓寬;第三，創(chuàng)設(shè)更為豐富的課堂教學(xué)情景。學(xué)校里的實物、圖片、簡筆畫、手勢、動作、表情等直觀手段,學(xué)校階段肯定要發(fā)揚光大。由于這樣做可以向同學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,拉近教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)之間的距離，使教學(xué)內(nèi)容更形象化、更簡略化,對培育同學(xué)直接運用英語的能力幫助較大。除此而外，要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容信念化。電教媒體的運用,同學(xué)更容易接受新學(xué)內(nèi)容，容量大、效果好。要指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)，一、告知學(xué)校英語教材每單元最后一頁都有網(wǎng)址，二、告知一些名校網(wǎng)址和一些英語刊物的網(wǎng)址（格外是免費的網(wǎng)址)，讓有條件的同學(xué)在家中、在電腦旁預(yù)習(xí)、自習(xí)、復(fù)習(xí).這樣做有利于老師課堂教學(xué)的改進，有利于同學(xué)參加教學(xué)活動,能充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好.第四，組織喜聞樂見的課外活動。豐富同學(xué)的課外生活，不僅使同學(xué)更為生動活潑，而且能進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。應(yīng)當(dāng)讓全體同學(xué)都參加到課外活動中去,唱歌、做游戲、朗讀、演講、書法競賽、英語角等活動,個個都能參加，人人都會感覺到成功的快樂.有文藝表演能力的同學(xué),可鼓勵他們依據(jù)教材改編成英語小話劇、小品等課本劇，并付之演出。英語學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動、認知新事物的內(nèi)在動力和重要保證,形成良好的教學(xué)互動,從而削減兩極分化現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。2、指導(dǎo)同學(xué)掌握正確的學(xué)習(xí)方法正確的學(xué)習(xí)方法有利于減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負擔(dān),提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更有利于形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).從學(xué)校到學(xué)校,是一個飛躍，學(xué)習(xí)內(nèi)容擴大、加深了，指導(dǎo)好同學(xué)掌握正確的學(xué)習(xí)方法,是做好連接工作的一個重要方面。首先，簡略預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步。不少同學(xué)往往忽視這一步,課前不作任何預(yù)習(xí)，更不知道預(yù)習(xí)什么內(nèi)容。預(yù)習(xí),是同學(xué)的自學(xué)活動,是培育其自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，也是上課的前奏曲。預(yù)習(xí)時，同學(xué)可借助于工具書、生詞表、教科書、教輔用書、收錄機、電腦等有目的地預(yù)覽課文,初步了解課文內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)中能遇見的疑難詞組、句型和固定搭配、新的語法現(xiàn)象的記錄（即做好預(yù)習(xí)筆記)。老師還可依據(jù)教材內(nèi)容,適時地提出教者新編的預(yù)習(xí)提綱,以后多次讓同學(xué)仿照列出自己的預(yù)習(xí)提綱，若干個輪回后，多數(shù)同學(xué)都會掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)的.其次,認真上課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。不少同學(xué)認為上好課,就是聽好課，他們都把認真聽講放在首位。其實,這只是上好課的一個方面。要使同學(xué)明白,英語和漢語的不同之處,是由于它們是兩種不同的語言,兩種不同文化的溝通.要讓同學(xué)懂得動腦、多問、巧記、勤練、泛聽都和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的，勇于開口、多參加語言訓(xùn)練活動、培育語感是初一新生(尤其是農(nóng)村同學(xué))的第一重要任務(wù)(當(dāng)然這個任務(wù)不僅僅在課堂，也包括課外）。第三，復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)習(xí)必不行少的步驟。很多同學(xué)上完課后的首要任務(wù)就是拿起筆做作業(yè),結(jié)果苦思冥想、耗時長、正確率低。復(fù)習(xí)鞏固，有利于準時消化新學(xué)知識,時常復(fù)習(xí)鞏固，能夠最大限度地防止或減緩遺忘的速度。復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)當(dāng)常常開展,甚至說應(yīng)當(dāng)每天開展。每日、每周、期中、期末的復(fù)習(xí)，每一單元、每一章節(jié)的復(fù)習(xí),應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)采納不同的復(fù)習(xí)方法,準時復(fù)習(xí),加以歸類、歸納，從而達到預(yù)期的鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。如果能這樣做，就肯定會縮短做作業(yè)的時間,減輕學(xué)習(xí)負擔(dān).第四，做作業(yè)是對學(xué)習(xí)成果的檢驗。從學(xué)校到學(xué)校，凡是同學(xué)都做過作業(yè),然而,“為什么要做作業(yè)？"不是全部的同學(xué)都能回答出來的問題。作業(yè)是同學(xué)將書本知識(包括老師傳授的其他知識）用來自己分析問題、解決問題的能力所做出的獨立推斷而形成的口、筆頭練習(xí)。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明確作業(yè)的目的、要求,培育同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣，按時按質(zhì)地完成作業(yè),準時訂正自己在作業(yè)中所犯的錯誤。認真作業(yè),力圖將一次次作業(yè)當(dāng)作一次次考試；反之，在考試時,將一次次考試當(dāng)作一次次作業(yè),作業(yè)與考試同步而行,同等重要.第五,課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延長。學(xué)好英語,需要大量實踐，僅靠一周四至五節(jié)的英語課是不行的。課外學(xué)習(xí)，能學(xué)到很多課堂上所學(xué)不到的知識。課外學(xué)習(xí)，既包括課外活動,也包括課外閱讀.要知道同學(xué)注意資料的收集和整理，作好筆記，從而有利于同學(xué)增長知識、開闊視野、進展智力和培育能力,讓同學(xué)學(xué)的更生動更活潑些.3.樹立新的教育觀念,走進課程改革。新教育觀念，是老師的立教之本,是隨著新課程改革與進展而形成的。充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，采納開放式、商量式的教學(xué)方法，培育同學(xué)的團結(jié)協(xié)作精神,消除同學(xué)的心理障礙，培育他們的自信心和克服困難的意志，關(guān)注不同層次的同學(xué)，讓每個同學(xué)都得到熬煉,都有新進步。做好同學(xué)的服務(wù)工作，這不僅是理念，而且要放下架子,切實去做。老師是“復(fù)習(xí)”的強化記憶者，“呈現(xiàn)”中的示范表演者，“操練”過程里的組織者、指揮者，“練習(xí)”階段中的裁判員、監(jiān)督員、監(jiān)聽者，“鞏固”時的幫手。教學(xué)過程的五大步驟中,做老師的