2021年校園暴力的成因及解決方法

木歐陽光明*創(chuàng)編 木歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07校園暴力的成因及解決方法歐陽光明（2021.03.07）承德高新區(qū)馮營子中學王鑄近幾年來，校園暴力事件頻頻岀現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡報道中。事件中的人物大多為初中生，是什么原因讓他（她）們那么暴力、殘忍呢？面對受害者受到的身心傷害，他們的善良哪里去了？在面對不斷岀現(xiàn)的校園暴力事件，我們給怎么辦？校園暴力事件出現(xiàn)的原因探析：一、學生的不良模仿1、 家長的不良榜樣和教育。有的家長在處理鄰里和人際糾紛時，由于自身素質差，不講道理，胡攪蠻纏，甚至滿嘴臟話，有時還大打出手。家長這樣的行為給自己的孩子帶來了壞的榜樣。在教育自己的孩子時，不培養(yǎng)孩子正確的道德觀，不講忍讓、和善。而是教育自己的孩子什么事都不要吃虧，吃虧了就動手打他（她），使自己的孩子養(yǎng)成了“小霸王”的性格。2、 受學校和社會上恃強凌弱現(xiàn)象以及網(wǎng)絡、影視、動漫等傳媒不正確的宣傳影響。在各種暴力事件中，他們看到的是施暴者的“霸氣”。受此影響，一旦有的孩子心情不好時和其他孩子產(chǎn)生矛盾，他們就會覺得釆用暴力這種方式最出氣，于是又一個校園暴力產(chǎn)生了。2021.03.072021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07木歐陽光明*創(chuàng)編二、孩子自信心的喪失。有的家庭由于父母務工或做生意等原因，每天早出晚歸甚至見不到人影，沒時間和孩子交流，缺少對孩子關愛和鼓勵，對孩子的各種情況不管不問長此以往，就容易造成孩子自信心的喪失。馬洛斯的需求理論中，安全需求、感情上的需要（一是友愛的需要，二是歸屬的需要）、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要都是青少年渴望得到的。這些缺少自信的孩子，他們通常會選擇錯誤的行為方式：尋求過度關注、尋求權利、報復、自暴自棄。這些錯誤的行為方式是產(chǎn)生校園暴力的溫床。三、校園暴力事件處理不力，不能達到教育和震懾的效果1、沒有嚴厲處理并糾正施暴者的不良行為。沒有嚴厲處理，不能使施暴者受到處罰和深刻教育，是他們認識和改正自己的錯誤行為。由于大多是初中生，不是成年人，不到《刑法》處罰的年齡，不能受到刑事制裁，面對這種情況我們可以讓他們做義工。并訓誡他們的父母，讓他們認識到自己的教育失責。在在經(jīng)濟上采用重罰，拿不出錢的可以刑事處罰。對于情節(jié)嚴重的施暴者可以采取強制教育的方式，這需要政府的投入，可以每個市建一所青少年強制教育學校。把因嚴重違紀被學校勸退的和違法犯罪的青少年送到這所學校進行強制教育。好比小樹苗，長歪了我們可以釆用外力把它扶正。如果不管它，長成大樹時歪歪斜斜的，我們只能砍了燒火。對于青少年的成長更是如此，有了錯誤不改正，放任自流，到他們長大時，也不會成為有益于社會的人。木歐陽光明*創(chuàng)編 木歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.072、旁觀者和受害者沒有被正確關注和教育。對于受害者，缺少心理疏導和精神上的關注，不能使他（她）很快地走出心理陰影。家長、教師和同學應在日常生活、學習中多關注他（她），使他感受到溫暖和關愛，和正常孩子一樣的生活。對于旁觀者，要使之認識到自己的錯誤（冷漠、軟弱、錯少正義感等），使他們知道在面對校園暴力時，要勇于制止，及時報告給學校老師處理，聯(lián)系不上時，應馬上報警。校園暴力解決方法探討：1、樹立孩子的自信心和培養(yǎng)他們成功的技能。使他們確立：1、我能行。2、我的行為有價值，大家確實需要我。3、我能以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和群體中的事情產(chǎn)生積極影響。[1]培養(yǎng)他們成功的技能：1、我能自律和自我控制。2、我能與他人互相尊重的共事。3、我理解我的行為如何影響他人。4、我能通過日常的練習，發(fā)展我的智慧和判斷能力。[2]2、家長的關愛和干預。在平時，家長無論多忙也要抽岀時間陪伴自己的孩子，是孩子感受到親情的關懷，家的溫暖。培養(yǎng)孩子陽光、正直、善良的性格。在子女的性格教育上，必須教交給他們能讓他們以尊重的方式得到認可、力量、公正和技能的解決問題的其他方法。[3]關注孩子的一些不正常的現(xiàn)象：沒原因的不愛上學；說頭痛、身上難受等，這些可能就是你的孩子被欺負了的外在表現(xiàn)。這時你就要聯(lián)系學校老師，了解情況。對自己的孩子進行開導。一是要看開這件事，受欺負了要和家里人、學校老師說，讓大家一起面對事情，共同想辦法解決。不要把事情放在心里，那樣對自己是沒有好處的。家長要告訴孩子當你面對校園暴力時正確的處理方法，自己要勇敢、堅強，告訴欺負人的孩子他們這樣是不對的。要先保全自己，大聲呼救，逃跑。請求邊上和路過的學生報告老師和報警。在自己的孩子和人有矛盾時，家長要接送或者告訴自己的孩子和同學結伴上下學。3、學校和老師的關愛和干預。學校采用多種形式的宣傳向他們灌輸個人責任感，并在那些做出不良行為的孩子們糾正自己的行為并做出彌補時進行指導。有條件的學校，可以建立情感宣泄室和心理輔導室，使學生的負面情緒有一個正常宣泄的渠道。學?？梢蚤_班會，釆用情景再現(xiàn)的形式讓學生扮演施暴者、旁觀者、受害者，演完之后談自己的感想。討論自己在面對校園暴力時應當怎樣避免傷害。在發(fā)生校園暴力時，學校要找到施暴者、旁觀者、受害者與之談話，使施暴者、旁觀者認識到自己的錯誤并糾正自己的行為；安撫受害者的身心。避免以后此類事情的發(fā)生。為了避免校園暴力，學校保衛(wèi)人員和學生會成員要進行校園巡查，上下學時在校門、校園、樓道內有人值班。組織學生在上下學時結伴而行。教給學生面對校園暴力時正確的處理方法。要先保全自己，大聲呼救，逃跑。請求邊上和路過的學生報告老師和報警。教育學生在受到傷害后要及時告訴家長、老師。4、社會的關愛和干預。政府要進行正面的宣傳，面對校園暴力，我們應當怎么做去避免傷害。傷害他人要受到法律和經(jīng)濟上的制裁。在上下學期間，有多余警力的情況下，民警和協(xié)警可以在學校校門和周邊巡查。學校轄區(qū)內的居委會或村委會可以安排志愿人員在學校校門和周邊值守。相信在政府的關心下，社會、學校和家庭的共同努力下，校園暴力現(xiàn)象一定可以消除。引自：簡?尼爾森，琳?洛特，斯蒂芬?格倫.教室里的正面教育.梁帥，譯.北京