武術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃

武術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃武術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃1運(yùn)動技能：知道幾種武術(shù)動作的名稱，學(xué)會三種手型和五種步法；初步掌握五步拳的基本動作，全體學(xué)生能跟隨教師進(jìn)行連貫練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確練習(xí)五步拳：動作連貫、方向正確退步格擋、歇步?jīng)_拳、虛步亮掌教學(xué)難點(diǎn)：正確連貫地練習(xí)五步拳：動作方向正確：退步格擋、虛步亮掌身體的重心和穩(wěn)定性：彈踢沖拳、歇步?jīng)_拳、虛步亮掌教學(xué)過程：1、武術(shù)基本動作模仿操2、以“警察抓歹徒”為主線學(xué)練五步拳3、往返接力跑課堂實(shí)錄反思：得意之處：本課的成功主要在于故事情節(jié)和語言的設(shè)計(jì)有效激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一．在教學(xué)過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學(xué)生的主動性與積極性。片段一：在預(yù)熱階段我將武術(shù)的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學(xué)，既預(yù)熱了身心，又達(dá)成了部分目標(biāo)。師：這個學(xué)校的老師說你們這個班級的同學(xué)都很聰明，因此我特別要求來你們班上課！學(xué)生很自豪。師：那么現(xiàn)在老師想考考你們。生：沒問題！考什么？師：你們知道武術(shù)嗎？生：在電視上看到過！師：現(xiàn)在請你們模仿老師的武術(shù)動作，并猜猜它的名字。當(dāng)我做出一個武術(shù)動作的時候，都會有學(xué)生能說出相應(yīng)的名稱，而我也不失時機(jī)地贊揚(yáng)他們。片段二：全體學(xué)生一次就正確完成了歇步?jīng)_拳這個動作，我驚嘆道：老師從來沒見過第一次就能全部學(xué)會這個動作的班級！這個贊嘆是發(fā)自肺腑的，因?yàn)槲掖_實(shí)沒見過。二．情節(jié)有趣，語言通俗詼諧，學(xué)生樂學(xué)、易懂。由于學(xué)生是初次接觸武術(shù)，因此本課并不強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面入手。在情境導(dǎo)入部分，我先讓兩名學(xué)生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了課的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了本堂課的第一個高潮。為了便于學(xué)生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事。將五步拳的各個動作按順序串聯(lián)起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。片段三：為了讓學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學(xué)生欣賞運(yùn)動的能力，我在放松階段特意表演了少年拳，課堂氣氛再次達(dá)到了高潮。在學(xué)生的要求下我連續(xù)作了兩次表演，但學(xué)生仍是意猶未盡，他們贊嘆說，這套拳比五步拳更帥！抓住這個時機(jī)下，我告訴學(xué)生要學(xué)到更多武術(shù)的知識可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找相關(guān)資料，也可以向懂得武術(shù)的人請教。不足之處：分解法未能與完整法很好地結(jié)合。當(dāng)學(xué)生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進(jìn)行一次原地的完整示范，影響了學(xué)生完成動作的連貫性。激勵方式后續(xù)性不足。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生動作學(xué)得快，做得標(biāo)準(zhǔn)時，雖然及時給予了表揚(yáng)，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點(diǎn)到即止未能更上一層樓的感覺。思維模式固定化。本班學(xué)生27人原本分成三隊(duì)，在接力游戲時我又將他們按照自己平時上課的習(xí)慣重新分成了四隊(duì)。未能及時調(diào)整教學(xué)策略。在接力游戲時，一些學(xué)生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學(xué)生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應(yīng)，總共有7個學(xué)生沒有參加游戲。為了避免出現(xiàn)這種情況，我應(yīng)該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進(jìn)作用，更應(yīng)該采用有效地手段激勵他們參加游戲。武術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)的起源與功能。武術(shù)的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術(shù)組合動作（馬步?jīng)_拳、弓步推掌）。合作練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：了解武術(shù)的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。通過學(xué)生觀察、模仿、互相交流、嘗試學(xué)習(xí)，提高參與活動的意識和互幫互助的能力。培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，崇尚武德的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：手型、步法及組合動作。教學(xué)難點(diǎn)：動作路線清晰，手形、步形正確到位。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件的制作。武術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃31、教學(xué)常規(guī)用武術(shù)的抱拳禮引出課題一一武術(shù)課。簡單介紹抱拳禮。引導(dǎo)學(xué)生用武術(shù)的“抱拳禮”向老師問好。(設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行武德教育，武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始。)2、武術(shù)的基本知識出示多媒體課件，然后學(xué)生回答。武術(shù)起源于什么地方？武術(shù)起源于我們中國，武術(shù)在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結(jié)晶，其內(nèi)容豐富多彩。它具有強(qiáng)健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的一部分，它是為了培養(yǎng)學(xué)生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學(xué)生逐漸地體驗(yàn)動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結(jié)合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。武術(shù)的功能：強(qiáng)身健體，自我保護(hù)、見義勇為等！你們都知道哪些武術(shù)明星？(設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的演示，讓學(xué)生了解武術(shù)的起源和功能；通過設(shè)問：你們想不想成為武術(shù)明星？來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的'興趣。從而為武術(shù)基本動作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)武術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃41、搏擊操目的：準(zhǔn)備活隊(duì)形：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形教學(xué)方法：（1）教師簡單介紹搏擊操。（2）學(xué)生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）（設(shè)計(jì)意圖：用和武術(shù)接近的搏擊操來做準(zhǔn)備活動，一是可以起到準(zhǔn)備活動的目的，還可以為下面的教學(xué)打下伏筆，因?yàn)椴珦舨倮锩娴娜臀覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。）2、基本手型：教學(xué)方法：（1）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎(chǔ)上，老師規(guī)范拳的手型，引出掌和勾的手型教學(xué)）。拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上。掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。勾：五指第一指節(jié)捏握在一起，屈腕。（2）學(xué)生跟著畫面自主學(xué)習(xí)拳、掌、勾基本手型。（3）老師強(qiáng)調(diào)基本手型動作3、基本步法教學(xué)方法：（1）出示多媒體課件。（2）老師講解示范弓步、馬步的動作要領(lǐng)。（3）學(xué)生自主練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。4、游戲：石頭、剪子、布目的：進(jìn)一步鞏固練習(xí)基本手型和基本步法，使學(xué)生能更好的掌握。方法：手上動作：用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學(xué)生將兩拳抱于腰的兩側(cè)，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。A、兩人或多人一組做游戲B、老師和全體學(xué)生一起游戲，看誰勝老師的次數(shù)多。（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動作生動化，學(xué)生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。）5、組合練習(xí)：出示課件（1）學(xué)習(xí)預(yù)備式：并步抱拳（做游戲的時候已經(jīng)有基礎(chǔ)了）。動作要領(lǐng)：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。（2）馬步?jīng)_拳（3）弓步推掌教師講解示范后，