教育研究-小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究一、引言

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)能力的發(fā)展具有重要意義。而閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究和探索對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平具有十分重要的意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)和意義

小學(xué)階段的學(xué)生正處在對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行掌握和理解的重要時(shí)期，因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。小學(xué)生的閱讀需要注重啟發(fā)其思維能力和思考能力，讓學(xué)生在閱讀中能夠積累知識(shí)、感悟人生、培養(yǎng)情感，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，通過(guò)選取適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去解讀、理解作品中的道理和知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力包括閱讀的速度、理解的深度、思考的廣度等。通過(guò)不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力，使其能獨(dú)立進(jìn)行各類閱讀，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其主動(dòng)閱讀的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.針對(duì)學(xué)生的不同閱讀水平制定不同的教學(xué)方案。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀水平不同，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生閱讀的文本，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀文本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，讓他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解是閱讀中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)、輔助閱讀、解讀文本語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的認(rèn)知和思考。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅僅是為了解讀文本，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，使其能夠欣賞不同風(fēng)格和類型的文學(xué)作品，并理解作品中的藝術(shù)魅力和人生智慧。

5.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在閱讀中能夠想象和體驗(yàn)作品中的情節(jié)、人物和環(huán)境，從而培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞。

五、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

1.教師引導(dǎo)法。在閱讀教學(xué)中，教師起著重要的引導(dǎo)作用。教師通過(guò)選取適合學(xué)生的文本，提問(wèn)、解讀、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生在閱讀中得到啟發(fā)和教益。

2.輪流閱讀法。在班級(jí)集體閱讀中，分段輪流閱讀是一種常用的教學(xué)方法。教師可以將一篇文本分成若干段，讓學(xué)生輪流朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和朗讀技巧。

3.聽(tīng)讀法。聽(tīng)讀是指學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師或其他同學(xué)朗讀，來(lái)進(jìn)行閱讀理解的一種方法。教師可以選取優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行朗讀，向?qū)W生傳遞語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感等信息，幫助學(xué)生理解和感受文學(xué)的魅力。

4.導(dǎo)讀法。當(dāng)學(xué)生遇到較難的文本時(shí)，教師可以進(jìn)行導(dǎo)讀，先引導(dǎo)學(xué)生了解一些背景知識(shí)和常見(jiàn)詞匯，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解文本，幫助他們克服困難，提高閱讀的效果。

5.分層閱讀法。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平將文本按照難易程度分成幾層，讓學(xué)生自主選擇合適的層次進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。

六、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法

1.課堂討論。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文本的分析和解讀，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，從而檢查學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

2.朗讀評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，教師可以判斷學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面的表現(xiàn)，從而評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.閱讀測(cè)試。可以通過(guò)課堂測(cè)試、作業(yè)測(cè)試等方式，測(cè)試學(xué)生對(duì)文本的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)可以針對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

七、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

1.學(xué)生閱讀興趣不高。學(xué)生的閱讀興趣要受到多種因素的影響，教師可以通過(guò)選取有趣的文本、開(kāi)展閱讀俱樂(lè)部、讓學(xué)生分享閱讀心得等方式，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.學(xué)生閱讀能力薄弱。針對(duì)學(xué)生閱讀能力差異較大的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，并通過(guò)分層閱讀、聽(tīng)讀等方式，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.教師教學(xué)方法單一。在閱讀教學(xué)中，教師要掌握多種教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使閱讀教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

八、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)科綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重閱讀教學(xué)的研