大班科學(xué)教案必備

第第頁大班科學(xué)教案[必備]

大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩的過程中積累對(duì)水的認(rèn)識(shí)，直觀地感知水的毛細(xì)作用，發(fā)覺水的張力。

2、能夠大膽猜想，細(xì)心觀測，溝通自己的觀測討論發(fā)覺，尊敬事實(shí)。

3、初步感知和經(jīng)受科學(xué)探究的方法及趣味，激發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：

幼兒玩過水，知道水的一些基本特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

2、物質(zhì)預(yù)備：

幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個(gè);托盤4個(gè)(每組一個(gè))，內(nèi)放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

老師方面：裝了一半水的杯子一個(gè)，裝餐巾紙、回形針的小籃一個(gè)，裝滿水的大雪碧瓶兩個(gè)。

3、環(huán)境預(yù)備：

置放好桌面操作材料。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒探究愛好

小伙伴們好，以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發(fā)覺水是怎么樣的呢?

其實(shí)，水還有許多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來玩?(想)看，老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說：“我想把腳伸到水里玩一會(huì)兒，就伸到這里吧，畫個(gè)記號(hào)清晰點(diǎn)。你們猜猜，餐巾紙放進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么事。(要爛的)(要吸水的)究竟是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對(duì)還是不對(duì)?

二、通過操作，發(fā)覺水的.毛細(xì)現(xiàn)象和張力現(xiàn)象

1、發(fā)覺水會(huì)順著紙往上“爬”這個(gè)特性(即水的毛細(xì)現(xiàn)象)。

①幼兒操作。

瞧，餐巾紙伙伴已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號(hào)的地方，看看能發(fā)覺什么，和你猜的是不是一樣。

提問：誰來把發(fā)覺告知大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

看來，有時(shí)候猜想的和事實(shí)是不一樣的，需要試驗(yàn)來證明。

②、老師驗(yàn)證。

老師也來試一試：我放到有記號(hào)的地方，看，水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了。

我們知道，水是往低處流的，怎么會(huì)往上爬呢?

：原來，餐巾紙上有許多細(xì)小的毛孔，水會(huì)順著毛孔往上爬。這是水的一個(gè)本事。想不想知道這個(gè)本事的名字呀?科學(xué)家把水的這個(gè)本事叫“水的毛細(xì)現(xiàn)象”。

拓展思維：請小伙伴想一想，水遇到哪些東西也有可能會(huì)爬。

得出：生活中有許多東西能讓水在它身體里跑，只要我們認(rèn)真觀測就能發(fā)覺。

2、探究：放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來，發(fā)覺水的張力現(xiàn)象。

①小伙伴真聰慧，老師要嘉獎(jiǎng)你們，給你們杯子里加滿水。

②、老師也給自己杯子加滿水，回形針好伙伴也要來和我們一起玩水，小伙伴猜猜看，老師要放進(jìn)多少個(gè)回形針?biāo)艜?huì)從杯子里流出來。

③、請小伙伴自己來試一試。請出回形針伙伴(師取出四個(gè)放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求)小伙伴一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù)，看看數(shù)到多少的時(shí)候水會(huì)流出來?

④、幼兒操作，師巡回，提示幼兒當(dāng)心輕放，點(diǎn)數(shù)清晰?？凑l的水先流出來。

⑤、老師驗(yàn)證。

提問：你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?

老師也來試一試，請小伙伴重新猜一猜，我放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來。(將幼兒猜想的數(shù)字對(duì)應(yīng)寫在第一次猜想的數(shù)字下面)剛才猜是10個(gè)20個(gè)30個(gè)，現(xiàn)在變成80、90、100了。

老師投放回形針，幼兒數(shù)數(shù)并觀測：水面有什么改變，鼓起來的水面像什么。

：這也是水的一個(gè)本事，科學(xué)家把水的這個(gè)本事叫“水的張力”。

我們放了多少回形針，水還沒有流出來，和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以，有許多事情不是猜猜或想想就可以的，需要試驗(yàn)來證明，科學(xué)家就是這樣來討論、發(fā)現(xiàn)的。

三、活動(dòng)延伸：激發(fā)幼兒繼續(xù)探究水的張力的愛好

哎呀，回形針都沉到杯子里去了，老師想讓它們停留在水面上，不知道可不能，小伙伴回家繼續(xù)探究，得出結(jié)果告知老師和其他小伙伴。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

2、在觀測、操作的過程中，知道淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。

3、幼兒能獨(dú)自完成操作試驗(yàn)，并用完整的語言講解并描述試驗(yàn)后的結(jié)果。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：在觀測、操作的過程中，知道淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能獨(dú)自完成操作試驗(yàn)，并用完整的語言講解并描述試驗(yàn)后的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂

活動(dòng)過程

一、開始部分：

1、老師播放《黑貓警長》的音樂，引起幼兒愛好。

小伙伴，我們剛聽了一首歌曲叫什么名字？這個(gè)動(dòng)畫片里誰最厲

害？它是干什么的？

2、出示黑貓警長的頭飾，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

小伙伴，你們好，我是黑貓警長，壞老鼠一只耳帶領(lǐng)一群壞蛋，

森林里搞破壞，壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西，我們一起援助小猴子抓住這個(gè)壞蛋，你們情愿嗎？

二、進(jìn)行部分：

1、老師接聽黑貓警長打來的電話，剛才黑貓警長給我打了個(gè)電話，

它派它的手下警員給我送來了一瓶奇妙的魔水，用這個(gè)魔水來破案。我們一起看看是什么吧！

2、老師做試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀測，看看會(huì)發(fā)生什么改變？

提問：

①老師用這個(gè)魔水找到了壞老鼠一只耳，你們發(fā)覺了什么？有什么改變？

②引導(dǎo)幼兒觀測魔水的顏色，魔水是黃顏色的，為什么又變成了藍(lán)色呢？

2、老師出示操作材料，引導(dǎo)幼兒觀測。

出示兩張白紙，幼兒做試驗(yàn)，將魔水滴到白紙上，觀測會(huì)有什么改變？為什么一張紙滴上魔水還是黃色的，為什么另外一張紙滴上魔水會(huì)變成藍(lán)色呢？

3、做一做：自己做淀粉。

請幼兒將盤子里的面粉放在清水中，一貫等盆中淀粉水沉淀一會(huì)后，看到清水變成白色，還有白色的東西沉在盆的底部。

4、試一試：碘酒滴入淀粉水中會(huì)變顏色嗎?

老師：(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒，我們打針時(shí)用它來消毒，現(xiàn)在把碘酒滴人揉過面粉的水中，看看有什么改變。

幼兒：碘酒滴人淀粉水中，淀粉水變成藍(lán)色了。

幼兒爭論：生活中還有哪里有淀粉?

5、試一試：幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上，觀測顏色的改變。

6、說一說：我的發(fā)覺。引導(dǎo)幼兒將自己做試驗(yàn)觀測的結(jié)果記錄下來。

(1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒，變成藍(lán)色。

(2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒有變色。

三、結(jié)束部分：

1、熊博士來我們做客了，它知道黑貓警長是怎么抓住壞老鼠一只耳的，你們想知道嗎？

老師介紹試驗(yàn)原理：碘酒遇到淀粉會(huì)變成藍(lán)色，一只耳偷走了小猴子家里的面粉，一只耳的腳上有面粉，面粉里有淀粉，黑貓警長的魔術(shù)就是碘酒，點(diǎn)就遇到淀粉會(huì)變色，它就是依據(jù)這個(gè)原理抓住壞老鼠一只耳的。

2、我們剛才做了小試驗(yàn)，誰來告知老師哪些操作材料里有淀粉。

四、延伸活動(dòng)：

請小伙伴回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫，用碘酒涂色看看會(huì)發(fā)生什么?

活動(dòng)總結(jié)

通過"觀測--探究緣由--猜想--驗(yàn)證--新的發(fā)覺--記錄--共享與表達(dá)"，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們充分爭論與實(shí)踐并在探究中獲得歡樂與成長。通過這一活動(dòng)，體驗(yàn)大膽猜想和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探究過程，而且能夠想出各種方法記錄下試驗(yàn)結(jié)果，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。

在組織活動(dòng)的'過程中，我留意貫徹"做中學(xué)"的思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程并且相互溝通，取得的效果還不錯(cuò)。子們參加活動(dòng)的積極性很高，對(duì)活動(dòng)也非常感愛好，老師在活動(dòng)中給了孩子充分的探究機(jī)會(huì)，但孩子們在操作中，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄不是很具體，觀測到的現(xiàn)象沒有實(shí)時(shí)的記錄到記錄紙上。

不過，活動(dòng)也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動(dòng)中留意改進(jìn)：沒有實(shí)時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)溝通爭論的條件。"做中學(xué)"科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和語言教育的關(guān)系，要求兒童在科學(xué)活動(dòng)中用完可能多的詞語、盡可能精確的語句來表達(dá)真實(shí)的探究過程。雖然活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行的時(shí)間比較長，但溝通與爭論活動(dòng)本應(yīng)當(dāng)重視起來并滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于孩子和老師之間的溝通、孩子們之間的溝通有利于相互學(xué)習(xí)、共同提高但又不可能集中到一個(gè)環(huán)節(jié)完成。

大班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水的改變，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；能用語言表達(dá)自己觀測到的水的三態(tài)改變。

2、激發(fā)幼兒對(duì)水的改變的愛好和新奇。

3、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

4、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的試驗(yàn)；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的改變激發(fā)幼兒的愛好。

幼兒講解并描述自己是怎樣把水變成冰的。老師小結(jié)：水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。

2、幼兒操作試驗(yàn)，觀測水遇熱的改變。

①激發(fā)幼兒爭論水遇熱會(huì)發(fā)生什么改變。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀測、爭論水在加熱后發(fā)生的改變。

②提問：你們發(fā)覺水燒熱后有什么改變？水氣是從哪里來的？〔水變成水蒸氣?！乘兂伤魵夂蟮侥睦锶チ?？〔飄散到空氣中去了?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒爭論并試驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

③提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？〔讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀測蒸汽凝聚成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕?！?/p>

④小結(jié)：水冷了就會(huì)變成冰，熱了就會(huì)變成水蒸氣，冷了又會(huì)變成水。

4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀測水的改變。

活動(dòng)延伸：

讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀測水的改變?！菜兩倭?，水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體?！?/p>

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀測孩子，傾聽他們的談話，在于他們的.談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控技能還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑，實(shí)時(shí)反思、整理思路的技能還不足，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

大班科學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

日常生活中，孩子們在平常喝水時(shí)會(huì)對(duì)著杯子吹氣來使熱水變涼，而這其中也蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)，于是我決斷引領(lǐng)幼兒運(yùn)用幾種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，來關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合我的子課題《科學(xué)活動(dòng)中老師的介入》，在活動(dòng)前我讓家長參加收集材料，在家中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，為活動(dòng)作好知識(shí)閱歷的預(yù)備?；顒?dòng)中我利用了記錄表進(jìn)行介入，一方面能清晰地看到幼兒試驗(yàn)的過程和結(jié)果，另一方面，也能觀測幼兒運(yùn)用溫度計(jì)測量水溫改變的狀況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順當(dāng)開展。在幼兒做試驗(yàn)時(shí)，我的介入表現(xiàn)為掌握兩次測量的時(shí)間間隔，以便援助幼兒更好、更精確的完成測量結(jié)果?；顒?dòng)中我通過引導(dǎo)幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的技能和更多的科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用溫度計(jì)，測量水的溫度改變。

2、能運(yùn)用生活閱歷，想出多種讓熱水變冷的方法。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用溫度計(jì)測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿意幼兒活動(dòng)的需要。

2、溫度計(jì)、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。

3、活動(dòng)前已學(xué)會(huì)運(yùn)用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

方法與手段：觀測法、操作法

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。

1、師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了！你有方法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？

2、依據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什么方法？

3、帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？

4、師援助幼兒歸納涌現(xiàn)在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？

〔分析：老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今日所進(jìn)行的活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的參加積極性。當(dāng)幼兒想出各式各樣的方法時(shí)，老師用簡筆畫記錄下每個(gè)孩子的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒開動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富了活動(dòng)內(nèi)容?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒爭論試驗(yàn)的操作方法。

1、提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些方法后，熱水是不是真的變涼了？〔用手摸、喝一喝〕

2、提問：可以用什么來測量水溫？〔溫度計(jì)〕

3、師在投影儀上給幼兒觀測溫度計(jì)：溫度計(jì)上有什么？怎么測呀？

4、提問：怎樣就證明水變涼了？

5、老師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，試驗(yàn)前先測一下，用過了一種方法后再測一下。

〔分析：老師提出問題，引導(dǎo)幼兒講解并描述用大家想的方法是否會(huì)使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的改變等等，問題的層層深入，使幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容越來越感愛好。并且在此環(huán)節(jié)中老師通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到要證明水變冷了需要用溫度計(jì)測量兩次，突破了活動(dòng)的重點(diǎn)?！?/p>

三、引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

1、出示記錄表：今日老師請你們在這*種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人預(yù)備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫在哪里？試驗(yàn)后再測的水溫記錄在哪里？

2、要求：現(xiàn)在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住肯定要等紅線停了才能讀數(shù)，然后記錄下來。

3、在幼兒記錄好后：現(xiàn)在我們一起開始試驗(yàn)，預(yù)備，開始！

4、師巡回觀測幼兒的試驗(yàn)，看到運(yùn)用冰塊的`基本化了之后，喊“?！?。

5、引導(dǎo)幼兒第二次測水溫并記錄下來。

〔分析：記錄表的運(yùn)用，一方面能清晰地看到幼兒試驗(yàn)的過程和結(jié)果，另一方面，這是老師介入幼兒活動(dòng)的一個(gè)好方法，也是觀測幼兒運(yùn)用水溫表測量水溫改變的狀況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順當(dāng)開展。在幼兒做試驗(yàn)時(shí)，老師掌握兩次測量的時(shí)間間隔，為了幼兒能更好、更精確的完成測量結(jié)果?！?/p>

四、引導(dǎo)幼兒講解并描述試驗(yàn)過程、結(jié)果，并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。

1、提問：誰來說說你運(yùn)用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是依據(jù)什么知道的？〔幼兒講解并描述：一開始測的水溫是**，后來測的水溫是**，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。〕

2、提問：誰和他用的是不一樣的方法？

3、老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié)：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？

4、利用記錄表進(jìn)行小結(jié)：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過試驗(yàn)我們知道，**的方法可以最快讓熱水變冷。

5、延伸：回家后我們可以試一試今日沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！

〔分析：老師請幼兒溝通自己的試驗(yàn)過程及結(jié)果，并讓他們講解并描述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續(xù)請用同樣方法的幼兒來講解并描述他們的試驗(yàn)結(jié)果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最末，再請其他幼兒介紹不同的方法的試驗(yàn)結(jié)果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識(shí)?！?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的愛好與試驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過引導(dǎo)幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的技能和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感愛好的，由于溫度計(jì)我們小伙伴平常接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的閱歷，而孩子們通過課前的預(yù)備，活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有許多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，提問需精確，對(duì)于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清楚地理解老師提問的目的或試驗(yàn)的要求；提供的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供應(yīng)幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地表達(dá)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位；記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等?？偟膩碚f，幼兒參加活動(dòng)的積極性較高，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過玩水，激發(fā)幼兒對(duì)科技的愛好；

2．通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個(gè)大小一樣的孔，小孔間距為0．5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應(yīng)涂滿、涂勻稱)、大小一樣的玻璃板(玻璃板四周用膠面貼好)、迷迷轉(zhuǎn)(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)活動(dòng)過程

1、似謎語引出主題——水

“今日老師給你們帶來了一個(gè)謎語，請你們猜猜看，這個(gè)謎語說的是誰：

——小溪里散步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的閱歷，說說水是什么樣的。

“你們喜愛水嗎?喜愛和水做好伙伴一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什么樣的呢?”

(幼兒自由回答：透亮的、沒有顏色、沒有味道、會(huì)流淌的)

“今日，咱們再來玩一玩、看一看水還有什么奧秘?！?/p>

進(jìn)行部分：

1、會(huì)握手(抱在一起)的.水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導(dǎo)和幼兒一起玩。

(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結(jié)：剛才你是怎么玩的，發(fā)覺了什么?

幼兒回答：……

老師：“真好玩，水會(huì)像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握，水更簡單粘在一起呢?請你們再去玩一玩水，等一會(huì)把你的發(fā)覺告知我”

(老師和幼兒一起玩，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

第二次小結(jié)：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水簡單粘在一起呢?

幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)覺，通過第二次玩，能發(fā)覺上述問題。

師：水怎么會(huì)粘在一起呢?還是請小水滴告知我們吧！

2、淘氣的小水滴。

(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動(dòng)看小水滴會(huì)怎樣(會(huì)滾動(dòng)、會(huì)跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會(huì)怎樣(變成大水滴、流淌起來)，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會(huì)怎樣?(會(huì)變成水流淌起來)

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會(huì)怎樣(也會(huì)抱在一起)。小結(jié)：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時(shí)它是(幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時(shí)，它又是(幼兒接說：散開的，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的能量究