2023學(xué)年完整公開(kāi)課版快樂(lè)作文

讓語(yǔ)言鮮活人物形象——快樂(lè)作文寫(xiě)人專項(xiàng)訓(xùn)練之語(yǔ)言描寫(xiě)

茶陵云陽(yáng)中學(xué)：劉翔指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？

快樂(lè)作文寫(xiě)人專項(xiàng)訓(xùn)練——語(yǔ)言描寫(xiě)請(qǐng)根據(jù)下列情境展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)一段人物間的對(duì)話。寫(xiě)作情境：1、一向成績(jī)很好的我，這次期末考試卻考得一蹋糊涂，我垂頭喪氣地拿著試卷走向家門(mén)，爸爸媽媽正向我走來(lái)……王大粗譚會(huì)文媽媽焦急地問(wèn)：“孩子，這次期末考試考得怎么樣？”我膽小害怕地說(shuō)：“這次考到班上45名”媽媽又說(shuō)：“你怎么考得這么差？”我說(shuō)：“因?yàn)榇中拇笠狻?。最后媽媽打了我一巴掌，我很難過(guò)。

“怎么樣?怎么樣？考得怎么樣?考得好嗎?”我一聽(tīng)到這句話我就緊張地背后直冒冷汗，我沒(méi)有勇氣直視母親的眼睛.“媽媽見(jiàn)到我垂頭喪氣地回來(lái)，肯定知道我考得不好，唉！還是說(shuō)實(shí)話吧?！薄拔摇?”我支支吾吾顫抖著聲音說(shuō)，“第——第——45名”“我——我”我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)不出話來(lái)，心里特別難受，有一種非常想哭的感覺(jué)?！笆裁?，這么差，飯桶，真是個(gè)飯桶！”媽媽用兇惡地雙眼狠狠地盯著我，“你說(shuō)你，除了吃喝玩樂(lè)，你還知道什么？“啪！”的一聲，說(shuō)著就揚(yáng)起一巴掌向我打來(lái)，臉上的手掌印依稀可見(jiàn)，火辣辣的疼痛感迎面撲來(lái)，我的淚水再也忍不住了刷刷刷的流下來(lái)?！皨寢屟剑?jǐn)?shù)對(duì)于你真的那么重要嗎？”自主學(xué)習(xí)：讀一讀，找一找——譚會(huì)文的文章比王大粗的語(yǔ)言描寫(xiě)好在哪些方面？

王大粗：媽媽問(wèn)：“孩子，這次期末考試考得怎么樣？”我害怕地說(shuō)：“這次考到班上45名”媽媽又說(shuō)：“你怎么考得這么差？”我說(shuō)：“因?yàn)榇中拇笠狻?。最后媽媽打了我一巴掌，我很難過(guò)。

譚會(huì)文：“怎么樣?怎么樣？考得怎么樣?考得好嗎?”我一聽(tīng)到這句話我就緊張地背后直冒冷汗，我沒(méi)有勇氣直視母親的眼睛.

“媽媽見(jiàn)到我垂頭喪氣地回來(lái)，肯定知道我考得不好，唉！還是說(shuō)實(shí)話吧?！薄拔摇?”我支支吾吾顫抖著聲音說(shuō)，“第——第——45名”“我——我”我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)不出話來(lái)，心里特別難受，有一種非常想哭的感覺(jué)?！笆裁?，這么差，飯桶，真是個(gè)飯桶！”媽媽用兇惡地雙眼狠狠地盯著我，“你說(shuō)你，除了吃喝玩樂(lè)，你還知道什么？“啪！”的一聲，說(shuō)著就揚(yáng)起一巴掌向我打來(lái)，臉上的手掌印依稀可見(jiàn)，火辣辣的疼痛感迎面撲來(lái)，我的淚水再也忍不住了刷刷刷的流下來(lái)?！皨寢屟?，分?jǐn)?shù)對(duì)于你真的那么重要嗎？”1、找一找譚會(huì)文的文章中除了語(yǔ)言描寫(xiě)外還運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？2、說(shuō)一說(shuō)從譚會(huì)文文章的語(yǔ)言描寫(xiě)中可以看出文中的媽媽是一個(gè)怎樣的人物？3、比一比兩人文章中話語(yǔ)與說(shuō)話人的位置關(guān)系的形式方面有何不同。合作探究：從兩人文章的對(duì)比中你發(fā)現(xiàn)了好的語(yǔ)言描寫(xiě)有何特點(diǎn)？思考提示：語(yǔ)言描寫(xiě)基本要求多樣化2、話語(yǔ)呈現(xiàn)形式多樣1、描寫(xiě)手法多樣個(gè)性化：什么人說(shuō)什么話，話語(yǔ)體現(xiàn)人物性格形象。錯(cuò)怪1234寫(xiě)作訓(xùn)練講座↙三、拓展延伸

遷移運(yùn)用：看圖寫(xiě)文：根據(jù)《錯(cuò)怪》畫(huà)面，展開(kāi)想象，通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，再現(xiàn)“錯(cuò)怪”情景。展開(kāi)想象，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，再現(xiàn)“錯(cuò)怪”畫(huà)面情景續(xù)寫(xiě)：爸爸氣勢(shì)洶洶的向我的房間走來(lái)……寫(xiě)一寫(xiě)，演一演閉目靜坐一分鐘，在心里問(wèn)問(wèn)自己下列問(wèn)題：本堂課我們學(xué)習(xí)了-----，我學(xué)會(huì)了------，我的困惑是-------。語(yǔ)言描寫(xiě)可以運(yùn)用于——作文寫(xiě)作之中。四、課堂小結(jié)反思提升：小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)的藝術(shù)魅力：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，達(dá)到讓讀者如聞其聲，如睹其容，如臨其境的藝術(shù)效果。2、請(qǐng)根據(jù)下列情境展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)一段人物間的對(duì)話。寫(xiě)作情境：

一向成績(jī)不好的我，期末考試卻考得很成功，我興高采烈地拿著試卷走向家門(mén)，父母親向我走來(lái)…

謝謝聆聽(tīng)！再見(jiàn)！錯(cuò)怪1234寫(xiě)作訓(xùn)練講座↙看圖寫(xiě)文：觀察《錯(cuò)怪》畫(huà)面，展開(kāi)想象，根據(jù)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要求，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描現(xiàn)實(shí)性再現(xiàn)“錯(cuò)怪”情景。

陵要求說(shuō)明案例語(yǔ)言描寫(xiě)基本要求多樣化（1）話語(yǔ)呈現(xiàn)形式多樣。人前話后，話前人后，人中話兩頭。（2）描寫(xiě)手法多樣化。語(yǔ)言描寫(xiě)與人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。我小聲地說(shuō)：“不是說(shuō)給了我了嗎？”。“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我?！拔野阉掌饋?lái)了?！薄澳悻F(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”個(gè)性化什么人說(shuō)什么話。話語(yǔ)符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，話語(yǔ)表現(xiàn)人物個(gè)性，使讀者聞其言便知其人?！霸趺促u(mài)？”“三塊?！薄扒鄄艘策@么貴？”“過(guò)年什么不貴？”“還不如去買(mǎi)肉呢?！薄叭馐侨馕?，菜是菜味。”“便宜點(diǎn)！”