扁鵲治病 市賽獲獎

望聞問切藥到病除妙手回春對癥下藥起死回生救死扶傷雙山鎮(zhèn)小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”課堂教學(xué)模式情境導(dǎo)入目標(biāo)定向20.扁鵲治病西師版語文三年級下冊第四單元銅梁縣雙山小學(xué)孫曉萍

“扁鵲”其實不是一個人的名字，而是古代人對所有名醫(yī)的一個總稱，他的真名叫秦越人。情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思

扁鵲扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國時代著名的醫(yī)學(xué)家，他救死扶傷、藥到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的還是他創(chuàng)造了望聞問切四大診法：“望”指的就是看病人的癥狀，“聞”指的就是聞一聞病人的身體的味道，“問”就是詢問病人的一些問題，“切”就是為病人把脈。扁鵲所創(chuàng)的望聞問切四大診法，在幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿用。情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思情境導(dǎo)入目標(biāo)定向

1.課文講了一個什么故事？2.扁鵲是誰？扁鵲給誰治??？扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣？

問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思

這篇課文寫的是春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最終病入骨髓，無藥可救的事情。問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思扁鵲

蔡桓公拜見理睬腸胃敷燙

劑量湯藥骨髓

毫不在意邀功請賞無能為力皮肉讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思1.扁鵲幾次為蔡桓公治病，診斷結(jié)果如何？2.蔡桓公的態(tài)度又是怎樣？3.這個寓言告訴我們一個什么道理？互動探究反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思

1.小組討論：扁鵲幾次為蔡桓公治病，診斷結(jié)果如何？蔡桓公的態(tài)度又是怎樣？思考完成表格。

拜見次數(shù)時間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次第二次第三次第四次道理互動探究反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思2.找出描寫時間的句子。

認(rèn)真思考完成表格

拜見次數(shù)時間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次有一天皮膚上小病認(rèn)為自己什么病都沒有第二次第三次第四次道理互動探究反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思

認(rèn)真思考完成表格

拜見次數(shù)時間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次有一天皮膚上小病認(rèn)為自己什么病都沒有第二次過了十來天皮肉之間很不高興，沒有理睬第三次第四次道理互動探究反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思

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拜見次數(shù)時間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次有一天皮膚上小病認(rèn)為自己什么病都沒有第二次過了十來天皮肉之間很不高興，沒有理睬第三次十來天后腸胃里非常不高興第四次道理互動探究反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思

認(rèn)真思考完成表格

拜見次數(shù)時間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次有一天皮膚上小病認(rèn)為自己什么病都沒有第二次過了十來天皮肉之間很不高興，沒有理睬第三次十來天后腸胃里非常不高興第四次又過了十幾天深入骨髓覺得奇怪，派人去問。道理情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示

認(rèn)真思考完成表格

拜見次數(shù)時間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次有一天皮膚上小病認(rèn)為自己什么病都沒有五六天后，蔡桓公渾身疼痛不久就病死了。第二次過了十來天皮肉之間很不高興，沒有理睬第三次十來天后腸胃里非常不高興第四次又過了十幾天深入骨髓覺得奇怪，派人去問。道理情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，立刻掉頭就跑。蔡桓公覺得奇怪，派人去問原因。扁鵲解釋道：“病在皮膚，用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用針灸的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治了！”情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示

扁鵲說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！?/p>

蔡桓公毫不在意地說：“我的身體很好，什么病也沒有?！薄斑@些做醫(yī)生的總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞?！钡谝淮?（一天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示絲毫不在乎或不介意。拿著功勞去請求獎賞。

扁鵲說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！?/p>

蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。第二次（過了十來天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示

扁鵲說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重?！?/p>

蔡桓公聽了滿臉不高興。第三次：（十來天后）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示

扁鵲說：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?！逼つw皮肉腸胃骨髓第四次：（又過了十幾天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示

1.

布置，鋪開，擺開2.涂上3.

足夠皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。敷情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，立刻掉頭就跑。蔡桓公覺得奇怪，派人去問原因。扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治了！”情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示

拜見次數(shù)時間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次有一天皮膚上小病認(rèn)為自己什么病都沒有五六天后，蔡桓公渾身疼痛不久就病死了。第二次過了十來天皮肉之間很不高興，沒有理睬第三次十來天后腸胃里非常不高興第四次又過了十幾天深入骨髓覺得奇怪，派人去問。道理要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思互動探究反饋展示★如果可以穿越時空，我想對蔡桓公說什么？

★聯(lián)系實際學(xué)習(xí)生活情況，我想對自己說？想對同學(xué)們說？診斷拓展評價檢測情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思★蔡桓公是個怎樣的人？有了病，一定要聽從大夫的囑咐，老老實實地醫(yī)治。有了缺點錯誤，也一定要聽取大家的批評，認(rèn)認(rèn)真真地改過。否則，一誤再誤，病情會越來越沉重，錯誤會越來越嚴(yán)重，以至發(fā)展到無法挽救的地步。[解釋]諱：忌諱。疾：疾病。隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評而掩飾自己的缺點和錯誤。諱疾忌醫(yī)

(huìjíjìyī)

情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動探究反饋展示-診斷拓展評價檢測-新知整理歸納反思診斷拓展評價檢測防：提防，防止；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。比喻在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止，不讓它發(fā)展。防微杜漸(fángwēidùjiàn)

情境導(dǎo)入目標(biāo)