小學(xué)生厭學(xué)心理案例分析

PAGEPAGE1小學(xué)生厭學(xué)心理案例分析新華六小羅敏玲小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還有的小學(xué)生常會找出“頭疼”、“肚子疼”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒有效率。這是一例對小學(xué)生厭學(xué)情緒進行輔導(dǎo)的心理案例。孫某由于親朋的比較、家長教師的低期望而使得自信心受到打擊，導(dǎo)致了中等程度的厭學(xué)情緒。那么心理老師是怎樣進行輔導(dǎo)的呢?讓我們具體的瀏覽下面的詳細案例介紹吧。一、基本情況孫某，女，小學(xué)六年級學(xué)生。性格內(nèi)向，怯懦膽小，容易害羞。獨生女。父母皆是初中文化程度，比較重視她的學(xué)習(xí)成績，但因自我感覺能力有限不能在學(xué)習(xí)上給予孩子太多的幫助。家里較清貧，其父母靠做點小買賣維持全家的生活所需。爺爺奶奶比較疼愛她，但是并不溺愛。對待語文課程，她能夠較認(rèn)真的完成，而對于數(shù)學(xué)她的反應(yīng)就有點讓人不大滿意了，她總是應(yīng)付了事，作業(yè)質(zhì)量很差。據(jù)老師說她上課一向很認(rèn)真，但是從不主動回答問題，即使回答聲音也小的很難讓人聽見。喜歡和同學(xué)玩游戲，喜歡畫畫，喜歡看電視。二、診斷結(jié)論分析孫某自上學(xué)以來成績一直不很理想，父母及奶奶經(jīng)常在她的耳邊說，要好好學(xué)，也曾為她請過家教老師，但是因為她底子差，基本上沒有多大的功效。長期以來，父母因此也覺得她的成績是很難提上去了，只得順其自然了。親戚朋友也經(jīng)常把學(xué)習(xí)好且比她小的孩子同她做比較;學(xué)校里老師對差生的低期望，這些種種使得她的自信心遭受了嚴(yán)重的打擊，從而導(dǎo)致了中等程度的厭學(xué)表現(xiàn)。在她的內(nèi)心就形成了“我沒得救了，是我太笨”這樣的觀念。三、輔導(dǎo)要點通過與家庭和學(xué)校的聯(lián)接，為孫某創(chuàng)造一個良好的外界環(huán)境，促成她平和心態(tài)的形成，幫她重新找回自信，以一種主動積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。四、輔導(dǎo)過程(1)降低難度，提高信心基于孫某數(shù)學(xué)底子薄的情況，我要求她把四年級和五年級的課本拿出來，讓她找出曾經(jīng)遺留下的疑惑，然后進行輔導(dǎo)，讓她在學(xué)習(xí)中找會獲得知識的快樂，并對其給予積極的評價和肯定。語文的問題主要是作文，她的作文嚴(yán)重的語句不通，很難讓人讀懂。見于此，我選擇了一些感情色彩較濃的文章，讓她有感情的朗誦，有必要的時候就進行角色扮演;或者給一些詞語，讓她寫篇作文，并把這些詞語運用到其中。從輔導(dǎo)中讓她找到一點成就感，從而逐步找回自信。(2)學(xué)會正確處理自己和外界環(huán)境的關(guān)系通過對一些與孫某相似案例的講述，讓她從中受到啟發(fā)，學(xué)會正確的對待自己，正確面對環(huán)境。(3)加強訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣把她所學(xué)的知識進行遷移和擴展，讓孫某認(rèn)識到“知識就是力量，知識就是登上成功殿堂的一把金鑰匙”。例如：她喜歡畫畫，并且表示她有很強的愿望成為畫家。我告訴她：要學(xué)好畫畫，在理解一幅畫的深刻內(nèi)涵時，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是少不了的，在對畫的尺寸的把握上，要有數(shù)學(xué)知識做基，一個優(yōu)秀的畫家應(yīng)該具備……”等。另外給她講一些有關(guān)畫家的故事或者知識，激發(fā)的興趣，使她真正的行動起來。組織一些娛樂性的活動，鼓勵她主動參與，在實踐中體會生活的樂趣。擴大視野，增長見識。于此同時，希望在集體的活動的中，她的個性能有所改觀，不再膽小，不再怯懦。(4)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，調(diào)整應(yīng)試心態(tài)古語說的好：“工欲善其計，必先利其器?！睂W(xué)習(xí)也是一樣，有了好的、適合自己的學(xué)習(xí)方式，就可以達到事倍功半了效果。讓孫某嘗試使用優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程，可以讓她正真成為自己學(xué)習(xí)的主人，而非成為學(xué)習(xí)的奴仆。針對她考試緊張的情況，調(diào)整其應(yīng)試心理。要求其考前做好應(yīng)試準(zhǔn)備，認(rèn)真的復(fù)習(xí)，不要太過分關(guān)注考試的結(jié)果，緊張的時候給自己進行心理的放松，考試過程中注意方法，先做簡單的，不會的先放過去。(5)家校配合，目標(biāo)一致面對孩子，無論家庭還是學(xué)校都應(yīng)該做到積極的關(guān)注，以“信心加愛心”的希望之心，給孩子制定合適的發(fā)展目標(biāo)，使她在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。對孩子播種希望，孩子就會收獲果實。(6)效果記錄面對畢業(yè)的壓力，孫某能夠做到積極主動的去學(xué)習(xí)，而非逃避、厭學(xué);能夠更自信的融入集體生活中，而非怯懦、自卑。這就是她的豐收。(7)啟迪和思考學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是孩子的負擔(dān)，而應(yīng)該是孩子的一個興趣之一，在父母老師的壓力下，孩子經(jīng)常會將學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的負擔(dān)，也把學(xué)習(xí)成績看作是評判一個人好壞的標(biāo)