科學活動教案3篇

第第頁科學活動教案3篇

科學活動教案篇1

活動目標

1、對葉子感愛好，能運用多種感官探究自己喜愛的落葉。

2、能用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究落葉的過程和結(jié)果。

3、培育親近大自然的情感。

活動預(yù)備

1、師幼收集的葉子分幾筐放置。

2、供幼兒選用的自粘標記〔每人2~4個，固定運用一種標記〕。

3、在園內(nèi)不同植物旁樹立“我最喜愛的葉子”牌子。

活動過程

1、共享喜歡的葉子

“請你選擇兩片最喜愛的葉子，貼上你的標記，等會兒來給大家介紹一下?！薄怖蠋熞龑?dǎo)幼兒主動觀測收集的葉子?！斑x擇”的目的是要求幼兒認真觀測、自主決策；“等會兒”是給幼兒觀測的時間；“給大家介紹”是交代任務(wù)。〕

“你最喜愛的葉子是什么樣的？”〔鼓舞幼兒運用多種感官認真觀測、對比觀測，并指導(dǎo)幼兒用豐富的語言積極表達溝通觀測結(jié)果與感受，包括葉子的外形、顏色、葉脈、用途、像什么、摸起來的感覺等。〕

“說說你喜愛的理由？”〔引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活，表達我與葉子的親近?！?/p>

“誰也喜愛這種葉子？說說你的理由?！薄补奈璞磉_獨特感受〕

2、給最喜愛的葉子找媽媽

“你在哪兒見過這種落葉？”〔聯(lián)想生活中的葉子進行暢想，觀賞相關(guān)的文學和藝術(shù)作品。〕

“你知道它生長的地方嗎？你能幫它找到‘媽媽’嗎？”〔探究葉子與植物的關(guān)系。建立部分與整體的概念?！?/p>

“在你最喜愛的葉子上貼上你的標記，然后到幼兒園內(nèi)給它們找媽媽。找到后把你手中的葉子貼到植物旁“我最喜愛的葉子”牌子上?！策@是葉子與植物的.對應(yīng)活動，由于每張葉子上都有幼兒的固定標記，有助于判斷葉子是誰貼的，便于糾錯；將葉子貼在牌子上是方便檢查幼兒是否找對葉子媽媽?！?/p>

“帶著自己的標記，在園內(nèi)植物上選一片自己最喜愛的新葉，貼上自己的標記?！薄灿變杭毿倪x擇觀測記錄的對象〕

“我們一起來參觀。”〔相互介紹〕

“這是什么植物呢？”“這些都是它的葉子寶寶嗎？”〔移步換植物驗證與糾錯，關(guān)注生成的問題?！?/p>

“有幾個小伙伴喜愛這種葉子呀？”〔感知數(shù)量的多少，這部分內(nèi)容可另組織數(shù)學統(tǒng)計活動〕

“這都是誰最喜愛的葉子呀？”〔關(guān)注同伴的最愛〕

3、和最喜愛的葉子同成長

“你有什么方法知道你選的新葉是怎么成長的呢？”〔引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀測貼上標記的新葉，以自己喜歡的方法每天記錄葉子的改變過程。鼓舞幼兒能用多種感官探究、用多種方式表達探究過程，并相互溝通好方法?！?/p>

“下個星期我們再來溝通記錄方法，把你看到的、聽到的、所做的介紹給大家?！薄才嘤變禾骄康姆椒ê土晳T，加深對葉子的了解?！?/p>

活動延伸

一周內(nèi)關(guān)注幼兒探究過程并在須要時作指導(dǎo)，一周后再依據(jù)狀況，師幼共同確定探究的目標和內(nèi)容，讓幼兒有更充分的理由表述，有更獨特的方法表現(xiàn)“我最喜愛的葉子”，并透過葉子表達對人與自然關(guān)系的感受。

科學活動教案篇2

設(shè)計意圖：

新《綱要》指出：“科學教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的對象?！睔馇蛞蚱渖{(diào)艷麗、外形敏捷多變，深受小伙伴的喜歡，我想何不利用氣球這一有利資源，從孩子感愛好的問題入手，進行有關(guān)空氣知識的教育呢？于是我設(shè)計了《我和氣球一起玩》這一科學活動。

活動目標：

1．讓幼兒感知空氣能流淌的特點，知道被污染的空氣有害健康。

2．初步培育幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒在玩氣球的游戲中體驗歡樂。

3．培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4．使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動重難點：

重點：感知空氣的流淌性，知道被污染的空氣有害健康。

難點：從小培育幼兒的環(huán)保意識。

活動預(yù)備：

1．笑臉氣球、哭臉氣球各一個，和幼兒人數(shù)相等的氣球假設(shè)干。

2．養(yǎng)有盆景的自然角。

3．有關(guān)工業(yè)污染〔工廠的煙囪〕、交通污染〔汽車、飛機、摩托車尾氣〕、生活污染大氣〔吸煙、焚燒垃圾等〕的多媒體課件。

活動過程：

1．以猜謎語的形式引起幼兒愛好，導(dǎo)人主題。

師：今日有個小客人要來我班做客，你們猜猜它誰？“彩色橡皮袋，寶寶都喜歡，一吹就長胖，飛到半空去?！?/p>

師：可愛的氣球?qū)殞氁托』锇橐黄鹱鲇螒颉?/p>

2．讓幼兒感知空氣的流淌性，援助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

〔1〕氣球親親我。老師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇?！?/p>

師提問：“氣球在用什么親你們？”

師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流淌的?！?/p>

〔2〕師：“還有一位氣球?qū)殞毾雭碛H親你們的小臉。看看它是誰？”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。

師問：“咦？這位氣球?qū)殞毢秒y受，為什么呢？”老師學氣球?qū)殞氄f話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難過。我不能親小伙伴了，心里真難過！”

師問：“這個氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們？”

師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎？”幼兒回答完后看課件。

老師演示空氣污染多媒體課件。

老師小結(jié)：大氣污染物的來源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染〔吸煙、爐灶等〕和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是很大的。所以我們要愛惜我們身邊的環(huán)境，盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去，如擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風，這樣，就不簡單吸人被污染的空氣。

3．我?guī)蜌馇騺碇尾　?/p>

師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應(yīng)當怎樣愛護空氣不受污染呢？幼兒分組爭論。

師：“怎樣愛護空氣不受污染？”

師：“什么能凈化空氣？”幼兒回答完后放課件。

老師小結(jié)：小伙伴想出的方法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“?。我們把它送到自然角里去，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，病就好了?！薄皻馇?qū)殞?，等你好了我們再來接你！?/p>

師：“我心里感到特別興奮，由于我援助了別人。援助別人是一件很歡樂的事情?！薄艾F(xiàn)在，我們一起來快樂地玩玩氣球吧?！睆目诖锬贸鲱A(yù)備好的`氣球，玩氣球小老鼠的游戲。

4．氣球小老鼠：在游戲中進一步感知空氣的流淌性，體驗玩氣球的歡樂。

〔1〕老師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢？”

師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧！

〔2〕幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追逐。

〔3〕幼兒反復(fù)玩游戲，進一步感受空氣的流淌性，體驗玩氣球的歡樂?；顒幼匀唤Y(jié)束。

活動反思：

本節(jié)活動我以孩子們?yōu)橹黧w，抓住了他們的新奇心、設(shè)計了“氣球親親我”、“生病的氣球”的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強的趣味性。讓孩子們在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調(diào)動孩子運用多種感官探究問題，徑直得出結(jié)論：空氣是流淌的，是會跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動的重點。在“氣球小老鼠”游戲活動中，為每一個孩子提供了參加嘗試、體驗游戲歡樂的機會，既鞏固了教學活動內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探究的愛好，有效地完成了本次活動的目標。唯一感到缺憾的是在此環(huán)節(jié)中，個別孩子不能很好的將氣球吹起來，所以參加活動不是很積極，不能盡興的體驗游戲的歡樂，作為老師在以后組織活動前，應(yīng)充分了解幼兒的進展，為更好的開展活動做好充分的預(yù)備！

科學活動教案篇3

活動目標

1．知道萬物生長都離不開水。

2．能用簡約的“水可以……”的句式大膽表述觀測的結(jié)果。

3．培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4．充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預(yù)備

1．自制錄像片：我們的一天。

2．飲料假設(shè)干、干枯的花及未洗的`水果。

活動過程

1．談話導(dǎo)人：

提問：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎么辦?

2．一邊喝水，一邊聽故事《小豬變潔凈了》。

思索：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么?

3．觀測發(fā)覺：

放錄像片：我們的一天。(可自攝于園內(nèi))鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽表達。

4．談話爭論

(1)語言游戲：用“水可以……”的句式說一句完整的話。

(2)拓展內(nèi)容：說說自己喜愛水的哪些活動、游戲?你們是怎么玩的?

5．查找需要水娃娃援助的物品。如干枯的花及未洗的水果。

活動延伸

幼兒爭論：沒有水，我們的