大班科學(xué)教案(必備10篇)

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大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：1．通過觀測，發(fā)覺并辨別不同的彎，畫出各式各樣的彎

2．用描述性的語言連貫地說明不同的彎

3．嘗試通過添畫，把各種彎彎繞繞想象成各種事物

活動(dòng)預(yù)備：1．彎彎樂園PPT

2．畫紙

活動(dòng)過程：一、查找彎彎樂園里各種彎，給各種彎取名字

——師：我們小伙伴都去過許多有趣的公園游樂場，有一個(gè)公園，它的名字的叫彎彎樂園〔“彎彎樂園”語氣加重放慢〕，也是一個(gè)特別有趣的地方，猜猜看，這個(gè)公園里有可能什么地方會(huì)有趣？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)“彎彎樂園”這個(gè)名字進(jìn)行合理猜想，路彎彎，植物彎彎、動(dòng)物彎彎等等〕

——出示PPT1，觀測，發(fā)覺不同的彎

PPT1：把故事中的小動(dòng)物做成動(dòng)態(tài)的，走出故事中相應(yīng)的路徑，逐一出示動(dòng)物，簡約的圖樣作為背景，不要把小動(dòng)物走的路徑呈現(xiàn)出來，只是讓幼兒集中留意去觀測并記憶小動(dòng)物走過的路徑，不要說出彎的名稱。

師：小狗走進(jìn)了彎彎樂園……，原來它走了一個(gè)這樣的彎〔老師用手勢把彎的樣子加以示意〕。其他小動(dòng)物走的彎以此類推繼續(xù)下去。

——出示PPT2，回憶各種彎，辨別不同的彎并給他們?nèi)∶?/p>

PPT2：在PPT1的基礎(chǔ)上把小動(dòng)物們走的路徑呈現(xiàn)出來，畫出各種彎。

依據(jù)幼兒的回憶，把各種彎呈現(xiàn)出來，并請幼兒依據(jù)他們的形態(tài)，依據(jù)他們像什么，給它們?nèi)∶帧?/p>

師：你們都看出來了小狗走了這樣一個(gè)路徑，誰能給這個(gè)彎彎的路徑取個(gè)名字？

——出示PPT3，把剛才小動(dòng)物走過的`路徑都呈現(xiàn)在一張圖上，展示出一張公園的彎彎繞繞的路徑圖，嘗試徒手畫彎。

師：看，這就是彎彎樂園，剛才小動(dòng)物就是在這玩呢！我們也一起來走一走這些彎彎繞繞的小路?！灿變荷斐鍪种?，徒手練習(xí)畫出各種彎，一邊畫一邊說：小狗走進(jìn)彎彎樂園，轉(zhuǎn)半個(gè)左彎，再轉(zhuǎn)半個(gè)右彎，原來他走進(jìn)了“幼兒集體取的名字”彎?！?/p>

二、觀測PPT4——PPT8，發(fā)覺查找生活中各式各樣的彎，并嘗試畫出來

我們身上的彎PPT4，植物的彎PPT5，動(dòng)物的彎PPT6，日常生活中的彎PPT7做成4張，PPT8〔把PPT4、5、6、7呈現(xiàn)的一張PPT8上〕

PPT4：彎彎的嘴巴、彎彎的眉毛、圓圓的臉蛋、會(huì)彎曲的關(guān)節(jié)

PPT5：彎彎的藤蔓植物、

PPT6：彎彎的尾巴、彎彎的蚯蚓、彎彎的蛇……

PPT7：傘柄、蚊香、電話線、立交橋……

——師：彎彎樂園里除了有彎彎繞繞的路，還有很多東西也是彎彎繞繞的，你能找出來嗎？出示PPT5、PPT6。

——其實(shí)，在我們的生活中也有許多的彎彎繞繞的東西，誰能說說？出示PPT4、PPT7。

PPT4——PPT7：每張圖說完后，老師都要簡約地進(jìn)行小結(jié)，說明彎彎的多樣性和用處?！惨陨系沫h(huán)節(jié)不要說的太細(xì)、時(shí)間掌握好〕

看PPT8：我們看了找了那么多有趣的彎彎繞繞，請我們小伙伴來畫一畫這些彎彎的線條，讓大家來猜猜你畫的是什么？

三、嘗試通過添畫，進(jìn)一步感受各種彎彎繞繞

——師：老師也畫了一些彎彎繞繞的線，你們來猜猜是什么？先出示幾個(gè)彎，讓幼兒猜一猜是什么東西，發(fā)散孩子的思維，比如說，一個(gè)○，可以是好多東西，又比如，可以是動(dòng)物的尾巴，可以是側(cè)面人的嘴巴。等幼兒猜想過以后，老師再把完整的圖出示給幼兒?！矎潖澙@繞是物體的某一部分〕

——老師把畫有不同線條的紙發(fā)給幼兒，引導(dǎo)幼兒通過添畫，把線條變成各式各樣的東西。

——集體共享溝通

大班科學(xué)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟識的東西,在觀測中發(fā)覺大班的幼兒在制造思維上有了明顯地進(jìn)展，孩子們對身邊的事物特別感愛好，常常問“為什么？”他們喜愛探究用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩能量大》，主要是要他們探究餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探究科學(xué)神秘的欲望，在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀測技能和動(dòng)手操作的技能。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

2、通過試驗(yàn)知道紙里有纖維,，找到纖維走向是試驗(yàn)勝利的前提條件.。

3、進(jìn)展幼兒的觀測力及初步的分析，判斷等思維技能。培育對科學(xué)小試驗(yàn)的愛好，提高動(dòng)手動(dòng)腦的技能。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

試驗(yàn)材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個(gè)。

四、活動(dòng)過程

〔一〕、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

老師出示餐巾紙“小伙伴們，看看這是什么？”請幼兒說說平常運(yùn)用餐巾紙是什么樣的感覺？

老師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀測說說餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，簡單破。

依據(jù)生活閱歷爭論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

小結(jié)：餐巾紙軟軟的，簡單破。平常我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生潔凈。

〔二〕、基本部分，引導(dǎo)認(rèn)識水桶的重量。

老師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

請幼兒把自己的水桶提到座位處。

老師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結(jié)出水桶很重。

老師說：“你剛剛用什么來提水桶？”

“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”

爭論總結(jié)生活閱歷：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

初步感知各種試驗(yàn)材料的特點(diǎn)。

〔三〕、提出問題，集體探究。

1、老師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”

“請用你的試驗(yàn)材料試驗(yàn)操作后告知大家試驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

留意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r(shí)手不要觸遇到水桶的提手。

提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？

小伙伴，你們有方法么？

〔1〕、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來試驗(yàn)探究，看看有什么好方法？

〔2〕、提問：你用了什么方法？你勝利了么？

爭論：想一想，小伙伴們都用的什么有效的方法？

老師：“××小伙伴你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么外形？”

老師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。

引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試轉(zhuǎn)變餐巾紙的外形來提起滿滿的一桶水。

2、老師：“××小伙伴你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學(xué)學(xué)?！?/p>

總結(jié)：把餐巾紙對邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個(gè)方向用勁擰繩就可以做成一條紙繩。

3、大家一起來做試驗(yàn)，看看有什么現(xiàn)象。.

做好紙繩后老師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起試驗(yàn)觀測結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來，把紙折得細(xì)一些，向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來試試。

使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀測結(jié)果。

〔四〕、提出問題，試驗(yàn)驗(yàn)證。

1、老師：“我們一起用紙繩提起水桶，都勝利了么？”

“為什么沒有都勝利呢？”

了解，知道我們小伙伴們同樣把紙擰成了紙繩的外形，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？

幼兒自由爭論，說出自己試驗(yàn)后的見解。

2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵擋了拉扯的能量，這樣使繩子提起水桶。

3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思索，大膽猜想。

操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來，看看，一條邊不簡單撕下來。把紙顛倒方向，這個(gè)方向是不是很簡單向下撕開。

老師：“小伙伴你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

老師總結(jié)：這條很簡單撕下的邊就是這張餐巾紙的.纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

4、幼兒一起操作，繼續(xù)閱歷延伸：

老師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩?！?/p>

老師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗(yàn)一起提起水桶，驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。

5、幼兒用自己再次根據(jù)方法提起水桶，探究比較試驗(yàn)結(jié)果。

老師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵擋了拉扯的能量，用這樣的繩子提起水桶，我們勝利了么？”

勝利的幼兒掌聲鼓舞。

老師請沒有勝利的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體予以訂正和援助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)勝利的喜悅。

糾錯(cuò)：〔1〕、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

〔2〕、像一個(gè)方向用勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。

〔五〕、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會(huì)掉下來，紙繩變厚實(shí)了，試驗(yàn)勝利！

延伸活動(dòng)：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探究欲望

小伙伴，今日你們參與了有趣的科學(xué)試驗(yàn)，學(xué)到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。盼望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探究學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識。

大班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用折疊報(bào)紙的方法來感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。

2.在探究中了解彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)過程：

一、出示報(bào)紙：這是什么？報(bào)紙有什么用？你玩過報(bào)紙嗎？是怎么玩的？

二、感知物體變形會(huì)產(chǎn)生彈力

第一次探究：自由探究

1.報(bào)紙的玩法可真多，今日我們來嘗試一種新玩法：請你動(dòng)動(dòng)腦筋讓水果玩具在報(bào)紙上彈起來?，F(xiàn)在每個(gè)人拿一張報(bào)紙和一個(gè)水果玩具去試一試。

2.幼兒探究：嘗試讓水果玩具在報(bào)紙上跳起來。

3.溝通活動(dòng)狀況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

第二次探究：感知報(bào)紙折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力

1.你們的玩法都很棒，可是我知道報(bào)紙折疊后會(huì)變成大力士，不用你用力，報(bào)紙自己就會(huì)把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

2.幼兒探究，老師引導(dǎo)幼兒多折幾次。

3.你勝利了嗎？你是怎么做的？請幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

4.小結(jié)：把報(bào)紙多次對折后就會(huì)產(chǎn)生彈力。

三、探究彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系

1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報(bào)紙的彈力更大？我們再來試一試？

2.幼兒第三次操作。老師巡回指導(dǎo)。

3.溝通操作結(jié)果：現(xiàn)在把你的發(fā)覺告知大家

4.爭論：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的遠(yuǎn)，折的次數(shù)少的彈的近。

四、結(jié)束部分：

老師總結(jié)：

今日我們發(fā)覺了報(bào)紙?jiān)瓉磉€是大力士，多次折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力，而是彈力的大小和報(bào)紙折疊的.次數(shù)有關(guān)系。卡紙聽說后很不服氣，要來和報(bào)紙比誰的力氣大，你認(rèn)為誰的彈力大？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今日的活動(dòng)內(nèi)容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報(bào)紙要對折，是報(bào)紙把物體彈出去的等等。首先，當(dāng)然是讓孩子們自己動(dòng)手來讓報(bào)紙變得有彈力，由于之前的環(huán)節(jié)已經(jīng)引導(dǎo)過孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個(gè)孩子都能勝利，并且讓報(bào)紙產(chǎn)生彈力。勝利后引導(dǎo)孩子們競賽，孩子們熱忱高漲但整個(gè)活動(dòng)次序盡然。競賽最末我特意讓報(bào)紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進(jìn)行競賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼看見了。

大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒對各種車的愛好，喜愛車。

2.培育幼兒的觀測及語言表達(dá)技能。

3.通過學(xué)習(xí)掌控常見汽車的名稱、形狀和用途，感受車與人們生活的關(guān)系。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)掌控常見汽車的名稱、形狀和用途；

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受車與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各式各樣的車子玩具、圖片假設(shè)干；

2.課件《各式各樣的車子》；

3.音樂《小汽車》及非常車的聲音。

活動(dòng)方式：

集體或分組或個(gè)別

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入〔3分鐘〕

幼兒自由玩自己的玩具車，并相互溝通。

師：認(rèn)真看你帶來的是什么車？什么顏色的？什么樣子的？能干什么用？

二、開展〔20分鐘〕

1.老師有重點(diǎn)的選幼兒帶來的玩具汽車，引導(dǎo)幼兒說出它們的名稱、顏色、用途。在什么地方見過這些車子?！?分鐘〕

2.老師利用圖片及幻燈片等教具來引導(dǎo)幼兒觀測探究各式各樣的車子的特點(diǎn)及功能?！?分鐘〕

先請幼兒回憶平常所見到的車子的用途：有人生病了需要做什么？樓房著火了需要做什么？讓幼兒說誕生病要去醫(yī)院需要搶救車，失火要找消防車。讓幼兒觀看幻燈片來學(xué)習(xí)幼兒不認(rèn)識的車子的功能。

3.老師和小伙伴們玩猜謎的游戲?！?分鐘〕

師：小伙伴們都很聰慧，認(rèn)識各式各樣的車?，F(xiàn)在老師要考考你們，我們來玩一個(gè)猜謎的游戲。老師說出車的功能后，你們說出車的名稱。

4.聽聲音猜出車的名稱。〔播放幾種非常車的聲音〕〔2分鐘〕

5.教育幼兒遵守交通規(guī)章?！?分鐘〕

師：大公路上有各式各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機(jī)們要遵守交通規(guī)章，在過路口時(shí)還要留意看交通信號燈。小伙伴們，你們知道交通信號燈有幾種嗎？〔紅燈、黃燈、綠燈〕綠燈亮了應(yīng)當(dāng)怎么樣？〔向前行〕紅燈亮了應(yīng)當(dāng)怎么樣？〔停下來〕黃燈亮了又該怎樣？〔假如沒有通過公路，看到黃燈就要停下；假如走到一半，就要快快通過〕。

三、活動(dòng)結(jié)束〔2分鐘〕

觀看課件《各種類別的車輛》豐富幼兒知識，提出下節(jié)課的內(nèi)容為車分類。

教學(xué)反思：

首先從選材上看，車子是孩子常常見到而又特別喜愛的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的活動(dòng)要從孩子的身邊出發(fā)，選擇孩子們喜愛的、感愛好的，這就為孩子下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)的預(yù)備上，本節(jié)課我分別在知識、物質(zhì)上做了充分的預(yù)備工作，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)預(yù)備了孩子熟識的小汽車音樂，提供了課件制作，還提供應(yīng)孩子可操作的玩具汽車。讓孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，所學(xué)的知識記得牢，本節(jié)課中就充分表達(dá)了這一點(diǎn)。

再從課程中，每一步的導(dǎo)入上我就運(yùn)用了不同的方法，有的徑直導(dǎo)入、有的先聽聲音、有的'采納猜謎的形式、有的說出功能等，每種方法不一樣，孩子們也感到特別稀奇，一步步的跟著老師在前進(jìn)。變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，以幼兒為活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、參加性，活動(dòng)中還以游戲的方式讓孩子體會(huì)車子行駛的樂趣，讓孩子們在游戲中歡樂地獵取知識，真正表達(dá)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂。

本節(jié)課95%的孩子達(dá)到了我制定的目標(biāo)。知道了一些常見車輛的用途、名稱，并能對非常用途的車〔消防車、警車、搶救車〕的名稱、用途加以區(qū)分。但在幼兒的操作上有待于提高操作的常規(guī)和技能。

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解時(shí)鐘，認(rèn)識一分鐘，體驗(yàn)用一分鐘的時(shí)間做事情，感知專注做事的重要性。

2.學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間、做事不拖拉。

3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4.能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡約科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

1.一個(gè)時(shí)鐘、PPT(成人一分鐘內(nèi)做的大事)。

2.幼兒操作材料假設(shè)干，彈珠假設(shè)干、筷子、記錄紙、筆、小筐子人手一份

活動(dòng)過程

一、出示時(shí)鐘。

1.復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識時(shí)鐘。

師：小伙伴這是什么?認(rèn)識嗎?(鐘)你們真的都認(rèn)識?

師：這根粗粗的、最短的針叫什么?比時(shí)針略微細(xì)一點(diǎn)長一點(diǎn)的叫什么?那這根最細(xì)最長、走的最快的針叫什么呢?

2.溝通：一分鐘有多長。

師：這鐘面上的三根針哪一個(gè)走一圈表示一分鐘呢?那一分鐘有多長?我們來數(shù)一數(shù)。

(1)使秒針在時(shí)鐘12的位置，老師和幼兒一起數(shù)，當(dāng)秒針轉(zhuǎn)一圈，數(shù)數(shù)停止。

(2)感受秒針無論從哪來開始走，只要走一圈又回到開始的位置都是60個(gè)數(shù)。

小結(jié)：一分鐘有60個(gè)數(shù)，也就是60秒。

3.假如有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢?讓幼兒觀測秒針走一圈分針有什么改變。

小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

4.感受一分鐘。

師：你覺得一分鐘是長還是短?那我們來感受一下吧?老師在后面為你們每個(gè)人預(yù)備了拼圖，一分鐘的時(shí)間看看小伙伴們能不能完成任務(wù)。(老師邊計(jì)時(shí)，邊數(shù)數(shù)，幼兒開始拼圖。)

師：時(shí)間到，誰完成了?一分鐘的`時(shí)間夠不夠完成任務(wù)?

小結(jié)：完成拼圖的小伙伴說一分鐘很長，沒有完成拼圖的小伙伴說一分鐘時(shí)間很短。但是一分鐘是多少秒嗎?(60秒)對呀，一分鐘說長不長說短也不短。所以，剛才沒有完成拼圖的小伙伴，老師要告知你們一個(gè)秘訣：假如想完成任務(wù)，肯定要專注做事情，珍惜每一分鐘。

二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么

1.一分鐘能做些什么?請幼兒動(dòng)手試試，并溝通。

2.觀賞成人一分鐘內(nèi)能做什么。

小結(jié)：這些大人厲害吧，一分鐘內(nèi)能做這么了不得的事，這也啟示我們更要珍惜每一分鐘。那我們小伙伴想不想也來挑戰(zhàn)一下，接下來我們要玩一個(gè)游戲——挑戰(zhàn)一分鐘。

游戲一：一分鐘內(nèi)不眨眼。

游戲二：夾彈珠。

(1)請你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠，然后把它記錄在記錄表上。

(2)請幼兒介紹夾彈珠的方法，傳授閱歷。

(3)幼兒再次操作，共享勝利。

(4)同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么有的小伙伴夾得多，有的小伙伴卻夾得少呢?

結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，由于每個(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。專注做事情，抓緊時(shí)間了，你完成的任務(wù)就多了。

三、爭論：如何珍惜時(shí)間

師：剛剛我們用了許多個(gè)一分鐘，現(xiàn)在還能回去嗎?

小結(jié)：時(shí)間過去了就不能再倒回了，所以我們小伙伴要珍惜時(shí)間，做有意義的事情，不要讓時(shí)間白白糜費(fèi)。

結(jié)束部分：

現(xiàn)在小伙伴用一分鐘的時(shí)間排好隊(duì)，我們一起去戶外看看，一分鐘還能做什么事情吧。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我依據(jù)本班的年齡特點(diǎn)及愛好愛好，以幼兒感愛好的競賽活動(dòng)貫穿于整節(jié)課，讓幼兒充分感受一分鐘。活動(dòng)的預(yù)備分為知識預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備，老師能充分為幼兒預(yù)備感愛好及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的知識預(yù)備，開展活動(dòng)前幼兒已認(rèn)識時(shí)鐘，并懂得一分鐘時(shí)間的概念。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景及圖片，讓幼兒在開心的活動(dòng)中感受時(shí)間的重要。但是在游戲活動(dòng)中我沒有很好的引導(dǎo)幼兒去說，由于老師組織活動(dòng)比較焦灼，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師的語言過多、語速較快，活動(dòng)時(shí)間沒有很好的支配。通過本次活動(dòng)讓我成長了不少，在今后的工作中，我會(huì)更好的結(jié)合新綱要，學(xué)會(huì)如何有機(jī)地總結(jié)、提升幼兒的探究發(fā)覺，同時(shí)我也要掌控幼兒的愛好點(diǎn)、年齡特征、知識生活閱歷，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在探究中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。

大班科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道地球上有很多奇妙的動(dòng)物，初步了解常見的動(dòng)物名稱和生活環(huán)境。

2.對動(dòng)物有愛好和探究的欲望，有喜歡動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒事先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和書籍。

2.幼兒平常已有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)知識閱歷。

3.動(dòng)物掛圖

活動(dòng)過程：

1．談話導(dǎo)入，激起幼兒愛好.

師：“你們喜愛動(dòng)物嗎？為什么？”

2．幼兒分小組，幼兒相互介紹自己帶來的圖片和資料?！矂?dòng)物的名稱、長得什么樣？它生活在什么地方？有什么有趣的現(xiàn)象？〕

3．請出介紹較好的組出來向大家介紹他們找到的小動(dòng)物。

4．爭論：奇妙的動(dòng)物王國。

〔1〕幼兒介紹自己最喜愛的`動(dòng)物，并請幼兒依據(jù)生活環(huán)境進(jìn)行分類介紹。

〔2〕小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，它們和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏仙?，是我們的好伙伴，我們要留意愛護(hù)地球，愛護(hù)我們的動(dòng)物伙伴。

延伸活動(dòng)：請幼兒畫出1—2種自己喜愛的動(dòng)物，著色后并剪下。

大班科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)預(yù)備：

課件、電子白板、幼兒電腦，音響

活動(dòng)過程：

1、觀看課件激發(fā)幼兒了解寶寶是如何誕生的愿望?！怖蠋熢谕瑢W(xué)機(jī)上事先放好課件，幼兒可以自由點(diǎn)擊觀看〕師：今日老師給你們帶來了很多寶寶的照片，你們想看嗎？〔運(yùn)用電子白板的文件夾功能，拖出很多的寶寶照片〕師：那你們知道這么多可愛的寶寶是從哪里來的嗎？

通過觀看視頻，初步了解精子和卵子。〔故事用錄制好的進(jìn)行播放，講到精子卵子重點(diǎn)部分的時(shí)候用聚光燈、放大功能提示幼兒留意。〕2、師：老師給小伙伴帶來了一段錄像，看過錄像后你們就大略就會(huì)了解自己是怎么誕生的了！

〔1〕、幼兒觀看錄像

〔2〕、老師提問：爸爸媽媽身體中的哪兩個(gè)細(xì)胞結(jié)合才變出小寶寶的？

〔3〕、精子和卵子結(jié)合后產(chǎn)生了什么改變，漸漸的變成小寶寶的`？

3、通過自己點(diǎn)擊相應(yīng)圖片和解說，進(jìn)一步了解精卵結(jié)合以及之后的改變。

小伙伴對于精子和卵子的結(jié)合已經(jīng)改變有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解了，為了讓你們了解的更加清晰，老師預(yù)備了一些圖片，你們可會(huì)更加清晰的了解精子卵子改變的過程了！

幼兒自由點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片進(jìn)行了解。

4、老師對剛才幼兒所了解的知識進(jìn)行提問?！策\(yùn)用白板的記憶功能與一些動(dòng)作功能〕

5、結(jié)束游戲：排一排?！策\(yùn)用電子白板中的拖拉、縮放功能〕小寶寶從媽媽肚子里生出來以后，漸漸的在長大，漸漸的會(huì)坐，會(huì)走，會(huì)說話，以后還要上學(xué)，還會(huì)變成媽媽呢！老師預(yù)備了好多的圖片呢，誰能把這些照片排一排，年齡從小到大排。

〔幼兒操作〕人真的是特別奇妙，能從兩個(gè)小小的細(xì)胞變成一個(gè)人，其實(shí)人體還有很多的奧秘呢，下次我們再來探究吧！

大班科學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩紙杯電話發(fā)覺聲音是通過線繩進(jìn)行傳播。

2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。

3、能與同伴友好合作，積極動(dòng)腦解決遇到的困難。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙杯電話流程圖。

2、紙杯電話、紙杯、線繩、透亮膠、雙面膠假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

〔1〕老師：看，老師這里有一個(gè)紙杯電話，誰情愿來玩打電話的游戲呢？〔老師請一位幼兒協(xié)作演示拉直線互打電話〕

〔2〕哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個(gè)玩呢？

〔評析：老師和個(gè)別幼兒玩打電話的游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好，為幼兒更好地投入到活動(dòng)中做好鋪墊〕

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

〔1〕看后面的桌子上有一些紙杯電話，請小伙伴去玩玩看看它是怎么做得？

〔2〕誰來說說紙杯電話需要哪些材料？〔老師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的材料〕

〔3〕紙杯電話怎么做呢？先做什么呢？〔紙杯上鉆個(gè)洞〕怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西援助我們呢？〔牙簽〕哦，第一步是先在兩個(gè)杯底上用牙簽鉆兩個(gè)洞?！怖蠋煶鍪镜谝徊搅鞒虉D〕

〔4〕那第二步做什么呢？〔把線穿進(jìn)兩個(gè)洞里〕可以請什么東西幫我們把線穿進(jìn)洞里呢？〔牙簽〕〔老師出示第二步流程圖〕

〔5〕線穿進(jìn)去后怎么固定呢？〔可以用牙簽，也可以用透亮膠、雙面膠〕〔老師出示第三步流程圖〕

〔6〕小伙伴真棒，在你們的指導(dǎo)下，老師一步步又做了一個(gè)紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在制作時(shí)遇到困難怎么辦呢？現(xiàn)在去找個(gè)好伙伴一起做紙杯電話吧

〔評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探究紙杯電話的制作方法，寓教于樂，老師也給了幼兒充分的探究機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)的探究過程中學(xué)到紙杯電話的制作方法〕

3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

〔1〕你的電話打通了嗎？真的能聽到好伙伴說話的`聲音了嗎？你和好伙伴說了些什么？

〔2〕為什么有些人的電話能聽得清晰，而有些人的電話就聽不清晰了呢？〔老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺紙杯電話線的曲直與聲音清楚度有徑直的關(guān)系。〕

〔3〕線究竟拉成什么樣才能聽得清晰呢？你的聲音是通過什么傳到好伙伴耳朵里的？

〔4〕現(xiàn)在和好伙伴再去試一試吧！

〔評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，老師引導(dǎo)探究聲波的存在，充分激發(fā)了幼兒探究欲望〕

大班科學(xué)教案篇9

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

戶外散步時(shí)，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭辯，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”爭論不停，這一爭辯引起很多小伙伴的新奇。為滿意幼兒對螞蟻探究欲望和新奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，老師通過提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀測螞蟻，培育幼兒自己查找科學(xué)答案的技能，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒喜愛對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

3、鼓舞幼兒在活動(dòng)中相互援助、友好協(xié)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參加試驗(yàn)并查找出答案。

難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

活動(dòng)過程：

1、爭論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

老師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說不會(huì)，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳呢?

幼兒：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼兒：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

2、螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探究。

“螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小伙伴說：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問，幼兒說：“拿個(gè)小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始試驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

幼兒：小螞蟻爬得太快了。

幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒聚精會(huì)神地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測，邊和旁邊幼兒溝通著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水?！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說；“我們在碗里放上水就知道了。”于是……

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測查找答案：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳。

老師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀測螞蟻的活動(dòng)?？粗粗幻變杭ぐ旱匕研⊥肱e到我面前說：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里歡樂地扭動(dòng)著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起爭論著：“小螞蟻確定會(huì)游泳，你們看它E水里游得多自若呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激昂地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳。”

這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提示了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動(dòng)了。最末，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導(dǎo)幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。

老師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小伙伴都把螞蟻和水倒出來，援助螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法來援助落水的螞蟻呢?

幼兒：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

老師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們再認(rèn)真想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。

第二輪的探究活動(dòng)開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個(gè)好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

5、小結(jié)：老師和幼兒一起爭論。

老師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼兒：能夠逍遙自在地游泳。

老師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

幼兒：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來、運(yùn)動(dòng)小了。

老師：假如放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

幼兒：螞蟻會(huì)自救。

老師：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

此次探究活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)覺的，所以幼兒探究時(shí)愛好深厚。老師能適時(shí)引導(dǎo)，通過猜想、動(dòng)手試驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到依據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想，培育了幼兒求真的學(xué)習(xí)立場和科學(xué)精神。

2、活動(dòng)中的不足：

幼兒在查找答案的過程中，發(fā)覺螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了愛護(hù)幼兒純真的愛心，因此探究活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最末只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中查找答案。這也是本次活動(dòng)的缺憾。

主要內(nèi)容：

1、質(zhì)疑：究竟該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)?

有的老師認(rèn)為：假如可以這樣試驗(yàn)，幼兒以后對什么發(fā)生愛好，就對什么進(jìn)行探究、試驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有許多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻不能在水中待長時(shí)間，他們也是有愛心的，立即便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是探究和發(fā)覺的過程，要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參加探究，才可以提高他們的學(xué)習(xí)愛好，假如這次不讓幼兒試驗(yàn)而徑直告知他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探究、試驗(yàn)，他們可以從中查找出答案還可以了解到更多的知識。老師利用幼兒的新奇心理，引發(fā)幼兒為探究確立目標(biāo)。尤其所探究的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的`探究愛好深厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參加其中。

幼兒對萬物都感愛好，充斥了新奇，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒進(jìn)行探究，還要相信幼兒有技能探究出答案，不能因幼兒小或其他緣由阻擋幼兒。但在有肯定難度的探究活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出考前須知，如在探究螞蟻究竟會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，老師可以提出“假如螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心愿識，須要時(shí)候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發(fā)覺問題——猜想——試驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)覺新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)討論的過程相全都，幼兒發(fā)覺池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜想。在老師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿試驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探究救助螞蟻的好方法。由此可見，老師這一選題對幼兒有意義，不僅培育幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培育了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)立場。

本活動(dòng)很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)原來是通過觀測探究并查找螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)覺螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來時(shí)，老師立刻引導(dǎo)幼兒探究救助螞蟻的好方法，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對幼兒進(jìn)展有更大的價(jià)值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)”這一問題開展，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的看法并表達(dá)出充分的理由，形成鮮亮的兩種對立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身