幼兒游戲與指導智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下棗莊學院

幼兒游戲與指導智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下棗莊學院棗莊學院

緒論單元測試

下列選項中，（）是教師幫助幼兒開展游戲的能力基礎。

答案:

游戲的技能

第一章測試

玩滑梯游戲時，兒童理解“高”“低”“上”“下”等方位概念，可以看出游戲促進（）。

答案:

兒童的智力發(fā)展

下列哪一項不屬于游戲的本質特征？（）

答案:

游戲有無規(guī)則并不重要

小紅把塑料跳繩剪成兩段，一段捏在手里；另一段托在地上，跑跳步向前，嘴里發(fā)出“駕、駕”的聲音的同時飛動“馬鞭”。這體現出游戲的（）特點。

答案:

假想性

下列屬于非專門化玩具的是（）。

答案:

紙盒子

游戲第一層次的快樂體驗包括（）。

答案:

趨樂性體驗;想象性體驗

游戲在促進學前兒童情感發(fā)展中的作用主要表現為（）。

答案:

幫助兒童進行情緒宣泄;發(fā)展兒童的成就感與自信心;豐富兒童積極的情感情緒體驗

按兒童認知發(fā)展的方法進行分類，學前兒童的游戲可劃分為（）

答案:

象征性游戲;感覺運動游戲;結構游戲;規(guī)則游戲

一般來說，游戲時間不會影響兒童游戲的數量和質量。（）

答案:

錯

現代學前教育的兩種重要手段是游戲與教學。（）

答案:

對

幼兒的平行游戲是與同伴一起玩的游戲，常常有合作行為。（）

答案:

對

第二章測試

游戲中，幼兒用雪花片代替餅干喂“娃娃”，其中的雪花片屬于（）。

答案:

替代物

角色游戲前的準備主要包括（）。

答案:

游戲經驗、游戲材料、游戲場地與游戲時間

下列選項中，（）是角色游戲結束的時機。

答案:

游戲時間沒到而游戲情節(jié)已告一段落，再往下發(fā)展有困難時

教師對角色游戲進行講評的形式不包括（）。

答案:

幼兒互評

角色游戲與其他形式的游戲相比較，更突出地表現出兩個最基本的特點是（）。

答案:

高度的獨立自主性;特殊的想象活動

角色游戲的基本結構包括的要素有（）。

答案:

對物品的假想，即以物代物;對游戲動作和情景的假想，即情景轉變;角色的扮演，即以人代人

下列選項中，（）是教師在幼兒角色游戲進行中指導的內容。

答案:

加強游戲的合作性;培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

角色游戲是幼兒根據自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過角色扮演，創(chuàng)造性地表現其生活體驗的活動。（）

答案:

對

在幼兒角色游戲的活動過程中，教師任何時候都可以介入指導。（）

答案:

錯

角色游戲的主題應來自于幼兒的需要。（）

答案:

對

第三章測試

表演游戲與角色游戲的本質區(qū)別在于（）。

答案:

游戲所屬類別不同

兼具()和()正是表演游戲不同于其他類型游戲的特點。（）

答案:

游戲性、表演性

指導幼兒表演游戲時，教師首先要遵循的一個基本原則是（）。

答案:

表演游戲的游戲性要先于表演性

小班幼兒表演游戲的組織與指導應注意（）。

答案:

教師應尊重幼兒的意愿，幫助幼兒選擇主題明確、內容豐富多樣、活潑有趣的作品。

表演游戲的基本要素包括（）。

答案:

角色;材料;情節(jié)

表演游戲的材料主要包括（）。

答案:

布景;舞臺;服裝;道具

表演游戲作品應具備以下要求（）。

答案:

作品結構完整、情節(jié)復雜，枝蔓要多;作品內容健康活潑;有較多的對話和動作，具有表演性

表演游戲是一直創(chuàng)造性的游戲。（）

答案:

對

“娃娃家”、“醫(yī)院”、“商店”、“公共汽車”、“圖書館"等屬于表演游戲。（）

答案:

錯

在幼兒進行游戲活動時，教師千萬不要干擾其活動，否則會限制幼兒積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。（）

答案:

錯

第四章測試

七巧板的原形是（）。

答案:

正方形

下列哪種構造類型的主要目的是發(fā)揮幼兒的獨立性、自由想象與創(chuàng)造性。（）

答案:

自由構造

以下積木建構技能中，最復雜的是（）。

答案:

圍合

大班幼兒結構游戲，教師多采用的指導方法是（）。

答案:

語言提示

下列選項中，（）是結構游戲的特點。

答案:

造型藝術活動;創(chuàng)造性活動;操作活動

以下選項中，屬于結構游戲的是（）。

答案:

拼圖游戲;拼棒游戲;編織游戲;積竹游戲

在結構游戲過程中，引導幼兒進行觀察的方法有（）。

答案:

指導幼兒進行對比觀察;指導幼兒學會分析結構特征

教師應當為大型結構游戲提供固定寬敞的場地。（）

答案:

對

教師在幼兒玩結構游戲過程中必須進行示范。（）

答案:

錯

結構游戲不單是一種構造活動，而是一種包含著多種技能的創(chuàng)造性組合活動和全面培育心理素質的綜合活動，有廣泛的教育意義。（）

答案:

對

第五章測試

下列選項中，（）不屬于體育游戲結構。

答案:

游戲角色

體育游戲中的接力游戲、追拍游戲、爭奪游戲、角力游戲和猜摸游戲是按照（）來進行分類的。

答案:

游戲活動的形式

幼兒體育活動運動負荷的特點是（）。

答案:

強度較小，密度較大，時間較短

《理想國》中記載“兒童分兩隊，玩的蠣殼一面白，一面黑。玩時，一兒童丟蠣殼于兩隊間，視所出或白或黑，一隊逃，一隊追”，這種游戲十分類似于我國民間流傳的（）游戲。

答案:

“捉迷藏”

體育游戲的趣味性主要體現在（）。

答案:

游戲情節(jié)的多樣性;活動材料的豐富性;競賽性

體育游戲的起動信號可以是（）。

答案:

視覺信號;觸覺信號;聽覺信號;語言文字信號

幼兒體育游戲前準備工作包括（）。

答案:

教具、器械或玩具等物質準備;有針對性地選擇游戲;熟悉游戲的內容

幼兒年齡越小，選擇的體育游戲的內容、動作、規(guī)則應越簡單，游戲時間越短，運動量越小。（）

答案:

對

幼兒自主體育游戲不需要教師指導，但體育教學游戲離不開教師的指導。（）

答案:

錯

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒戶外活動時間每天不得少于1小時。（）

答案:

錯

第六章測試

拼圖、魔方、套娃、棋類玩具等側重于促進兒童智力的發(fā)展，這類玩具屬于（）。

答案:

智力玩具

觸摸辨物游戲主要以（）為主開展的活動。

答案:

摸一摸

根據長時記憶完成的各種知識性問答游戲是（）。

答案:

記憶力游戲

設計或選擇聽覺游戲必須在幼兒具備足夠的（）。

答案:

聽覺經驗

下列選項中，（）屬于想象創(chuàng)造游戲的設計思路。

答案:

要求幼兒根據某一簡單的圖形進行廣泛的聯想，盡可能多地想象出一切可能的物品;給出一組關系很遠的事物，要求幼兒運用想象把這些事物關聯在一起;要求幼兒盡可能多地說出某件物品的用途;講一個沒有結尾的故事，請幼兒往下繼續(xù)編故事或給故事加上一個合適的結尾

以下屬于視覺觀察力游戲的是（）。

答案:

找相同;找圖形;找不同;數圖形

觸摸辨物游戲的設計應該把握三個難度層次，分別是（）。

答案:

以分辨物體的相似特征為主;從物體的相對特性入手;圍繞物體的相同特征進行設計

每個智力游戲都有一定的教育任務，要通過游戲的玩法與規(guī)則來實現。（）

答案:

對

猜謎語屬于想象創(chuàng)造游戲。（）

答案:

錯

幼兒處于過度的興奮和煩躁狀態(tài)都不適于開展注意力游戲。（）

答案:

對

憑即時記憶回憶出所給的實物、圖形、詞語等是一種識記-再認游戲。（）

答案:

錯

第七章測試

幼兒數概念的發(fā)展經歷了三個階段，以下選項中，順序正確的是（）。

答案:

對數量的動作感知階段-在數詞和物體數量間建立聯系-數運算的初級階段

謎語、童謠、繞口令屬于語言游戲的哪一種類型？（）

答案:

文字游戲

在組織音樂游戲時，（）多以生動活潑的游戲形式，注重進一步培養(yǎng)幼兒辨別音量的大小、音樂的強弱、樂音的高低等音樂聽覺能力，以及建立在音樂聽覺基礎上的感受音樂情緒、理解音樂的能力，如“聽聽想想”、“誰的聲音最好聽”等游戲。

答案:

中大班

學前數學教育的主要目標是培養(yǎng)幼兒對事物的（）的敏感性，使幼兒獲得一些數的初級印象，培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力。

答案:

數和數量關系

對于（）的幼兒，應要求他們用各種方法畫畫，自己動腦筋制作一些小東西和進行裝飾，以豐富他們的美術游戲活動。

答案:

5歲

以下材料中，（）色彩鮮艷、容易持握，是3歲幼兒進行平面造型游戲時最基本、最簡單易用的工具。

答案:

大蠟筆

“山，山，山，山上有個木頭人。三，三，三，三個好玩的木頭人。不許說話不許動?！边@個游戲屬于語言游戲的（）。

答案:

發(fā)音游戲

《幼兒園教育