3企業(yè)培訓(xùn)課堂教學(xué)設(shè)計課件

企業(yè)培訓(xùn)課堂教學(xué)設(shè)計2023/10/61企業(yè)培訓(xùn)課堂教學(xué)設(shè)計2023/10/51企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀※國企長期發(fā)展的核心競爭力來源于員工素質(zhì)的不斷提升。不合格員工干不了，難辭掉，影響工作。※理論說教過多的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式不適應(yīng)企業(yè)培訓(xùn)的要求,學(xué)員沒有學(xué)習(xí)興趣?！小⒏叩葘W(xué)校所授的知識只是“發(fā)現(xiàn)有用”而非在企業(yè)中能“用上”2023/10/62企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀※國企長期發(fā)展的核心競爭力來源于員工素質(zhì)的不斷企業(yè)培訓(xùn)課堂教學(xué)的特點將課堂教學(xué)融入企業(yè)生產(chǎn)實踐的過程中,通過企業(yè)培訓(xùn)使學(xué)員學(xué)習(xí)并掌握技能型知識，便于更好地服務(wù)于企業(yè)。企業(yè)培訓(xùn)課堂教學(xué)設(shè)計的重點是針對企業(yè)目前、近期或中遠期員工急需的基本技能知識進行培訓(xùn)，“干啥學(xué)啥、缺啥補啥”是企業(yè)培訓(xùn)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。2023/10/63企業(yè)培訓(xùn)課堂教學(xué)的特點將課堂教學(xué)融入企業(yè)生產(chǎn)實踐的過程中,通為什么要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計提供了成功設(shè)計教學(xué)必須遵守的共同原理。使專家能夠做到的事一般人也能做到。使培訓(xùn)工作科學(xué)化，培訓(xùn)師工作規(guī)范化，培訓(xùn)工作更具有可操作性。2023/10/64為什么要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計提供了成功設(shè)計教學(xué)必須遵守的共同原理。2企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計2023/10/65企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計2023/10/55教學(xué)設(shè)計的含義

含義：課堂教學(xué)設(shè)計即課堂教學(xué)的設(shè)想和計劃。就是依據(jù)培訓(xùn)的要求，運用教學(xué)知識和系統(tǒng)性方法，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、實現(xiàn)培訓(xùn)目標為目的制定教學(xué)方案的過程。具體包括：分析培訓(xùn)需求、確定培訓(xùn)目標、設(shè)計解決方法、反饋調(diào)整方案四個具體過程。對培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)策略、培訓(xùn)使用媒體、培訓(xùn)評價等七個基本要素進行優(yōu)化設(shè)計。2023/10/66教學(xué)設(shè)計的含義含義：課堂教學(xué)設(shè)計即課堂教學(xué)的設(shè)想和計劃

教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)對象分析教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)媒體組合設(shè)計教學(xué)方式方法設(shè)計教學(xué)目標制定教學(xué)內(nèi)容分析總結(jié)性評價設(shè)計形成評價設(shè)計教什么學(xué)什么怎么教怎么學(xué)教的怎樣學(xué)的怎樣教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計2023/10/67教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)目標設(shè)計教教學(xué)過程分析：教學(xué)過程分析的基本要素課堂教學(xué)過程基本要素

教師、學(xué)員、教材

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)手段

媒體目標

教學(xué)測量

教學(xué)評價

能夠有機配合

有序運行

促使教學(xué)效果的最優(yōu)化

這些要素課堂教學(xué)設(shè)計的主要問題2023/10/68教學(xué)過程分析：教學(xué)過程分析的基本要素課堂教學(xué)過程教師、學(xué)員、教學(xué)設(shè)計過程的一般模式：學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標的擬定教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和利用教學(xué)設(shè)計成果評價形成性評價總結(jié)性評價修改修改2023/10/69教學(xué)設(shè)計過程的一般模式：學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分教什么，學(xué)什么Ⅰ教學(xué)目標設(shè)計——培訓(xùn)對象分析學(xué)員的一般特征分析￡年齡、性別、認知成熟度、學(xué)習(xí)動機、個人對學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗、經(jīng)濟、文化、社會背景等￡對先決知識和技能的分析￡對目標技能的分析￡對學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的分析學(xué)員的初始能力分析（確定教學(xué)起點）2023/10/610教什么，學(xué)什么Ⅰ教學(xué)目標設(shè)計——培訓(xùn)對象分析學(xué)員的一般特征分培訓(xùn)對象分析應(yīng)考慮下面幾個問題:學(xué)員對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度的了解

是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的知識技能

掌握的程度如何

哪些知識可以聯(lián)系到學(xué)員已有的生活經(jīng)驗

需要創(chuàng)造哪些現(xiàn)實情境和實驗場景讓學(xué)員加深理解

哪些知識學(xué)員能夠自己學(xué)會

哪些需要培訓(xùn)師加以點撥引導(dǎo)如何使不同層次的學(xué)員，得到不同程度的發(fā)展和提高

如何將新舊知識進行整合

對學(xué)習(xí)者進行分析，考慮了學(xué)員的學(xué)習(xí)緯度，實際上也就是抓住了教學(xué)時機，這是作好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。2023/10/611培訓(xùn)對象分析應(yīng)考慮下面幾個問題:學(xué)員對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)是否已經(jīng)具Ⅰ教學(xué)目標設(shè)計——培訓(xùn)內(nèi)容分析在企業(yè)培訓(xùn)中可將培訓(xùn)內(nèi)容劃分為陳述性知識和操作性知識兩類：?陳述性知識教學(xué)內(nèi)容的深淺難易的設(shè)計，可根據(jù)學(xué)員的職業(yè)資格狀況，依據(jù)國家職業(yè)資格標準劃分為中級、高級、技師三個層次的不同職業(yè)技能等級進行組織。?操作性知識教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以崗位需求為主線，選擇企業(yè)目前、近期或中期急需的技能知識，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有輕重緩急之分，培訓(xùn)后學(xué)員立馬能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到工作崗位上，為企業(yè)產(chǎn)生效益。2023/10/612Ⅰ教學(xué)目標設(shè)計——培訓(xùn)內(nèi)容分析在企業(yè)培訓(xùn)中可將培訓(xùn)內(nèi)容劃分為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計的要求：力求化繁為簡，變難為易為，讓學(xué)員聽得明白。

在處理教材中要突出重點突破難點，讓學(xué)員能掌握要害。尋找教材新“生長點”，使學(xué)員有收獲有興趣。根據(jù)企業(yè)情況和學(xué)員特點，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

力爭“周期短、見效快”。2023/10/613培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計的要求：力求化繁為簡，變難為易為，讓學(xué)員聽得Ⅰ教學(xué)目標設(shè)計——培訓(xùn)目標的制定培訓(xùn)目標也稱行為目標，是對培訓(xùn)者通過培訓(xùn)后將能夠做什么的一種具體、明確的表述。培訓(xùn)目標表述的是培訓(xùn)者的培訓(xùn)結(jié)果培訓(xùn)目標表述要力求明確、具體，可以觀察和測量2023/10/614Ⅰ教學(xué)目標設(shè)計——培訓(xùn)目標的制定培訓(xùn)目標也稱行為目標，是對培培訓(xùn)目標的闡述:根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)分析和培訓(xùn)對象分析，正確、規(guī)范地闡明培訓(xùn)目標。培訓(xùn)目標的主要要素含義要明晰，行為動詞要正確、規(guī)范。通過活動培訓(xùn)者應(yīng)該掌握哪些知識和技能

用可觀察可測定的行為術(shù)語精確表達出來

培訓(xùn)目標培訓(xùn)目標制定

2023/10/615培訓(xùn)目標的闡述:根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)分析和培訓(xùn)對象分析，正確、規(guī)范行為動詞必須

可觀察

可測量

可評價

具體明確

否則就無法評價培訓(xùn)目標2023/10/616行為動詞必須可可可具否則就無法評價培訓(xùn)目標2023/10行為主體必須是學(xué)員而不是教師

因為判斷培訓(xùn)有沒有效益的直接依據(jù)

是學(xué)員有沒有獲得具體的進步

不是教師有沒有完成任務(wù)

培訓(xùn)主體2023/10/617行為主體因為判斷培訓(xùn)是學(xué)員有沒有獲得具體的進步不是教師有沒Ⅱ教學(xué)策略設(shè)計所謂教學(xué)策略是指:

教師為實現(xiàn)教學(xué)目標或教學(xué)意圖，依據(jù)培訓(xùn)任務(wù)分析、培訓(xùn)對象分析、教學(xué)目標闡述和教學(xué)過程的分析所采取的一系列具體問題的解決方式，也是對教學(xué)模式、程序、方法、和教學(xué)媒體的選擇與使用的總體考慮。是解決“怎么教”和“怎么學(xué)”的問題。2023/10/618Ⅱ教學(xué)策略設(shè)計所謂教學(xué)策略是指:

教師為實現(xiàn)教學(xué)教學(xué)策略的特點具有指示性和靈活性，不具有規(guī)定性和刻板性。沒有任何單一策略適用于所有的情況。怎么教怎么學(xué)2023/10/619教學(xué)策略的特點具有指示性和靈活性，不具有規(guī)定性和刻板性。怎么從課堂教學(xué)設(shè)計角度考慮

教學(xué)的準備策略

教學(xué)的評價策略

教學(xué)的實施策略

怎么教怎么學(xué)2023/10/620從課堂教學(xué)教學(xué)的準備策略教學(xué)的評價策略教學(xué)的實施策略怎教學(xué)準備策略：

就是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，就是怎樣備課。按學(xué)員優(yōu)先理念

應(yīng)該從學(xué)員學(xué)習(xí)活動

角度備課這堂課有哪幾項活動

怎樣安排

活動過程中教師怎樣指導(dǎo)

怎樣與學(xué)員互動

怎樣進行調(diào)控

怎樣進行評估等2023/10/621

教學(xué)實施策略：教師在實施教學(xué)方案時所要做的工作。

如采用問題討論法實施教學(xué)

應(yīng)考慮怎樣設(shè)置問題情景

是利用實驗還是利用多媒體課件怎樣進行討論

討論有幾種怎樣安排

哪些可以集中討論

哪些可分組進行

哪些可以放在課堂進行哪些可以放在課外討論

2023/10/622教學(xué)實施策略：教師在實施教學(xué)方案時所要做的工作。如采用問根據(jù)問題的特點和培訓(xùn)內(nèi)容的需要

將一個問題設(shè)計成幾個不同層次的小問題由淺入深

讓不同水平的學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中

有所收益和發(fā)揮

問題的層次性能激發(fā)不同層次的學(xué)員積極地參與合作與探究

能使不同層次的學(xué)員獲得相應(yīng)的成功體驗問題設(shè)計要求2023/10/623根據(jù)問題的將一個問題設(shè)計由淺讓不同水平在學(xué)習(xí)過程中有所設(shè)計的問題

有適當(dāng)?shù)碾y度

讓學(xué)員在獨立思考的基礎(chǔ)上

經(jīng)過合作探討要切合培訓(xùn)要求

具有探究價值

過深

學(xué)員就會失去興趣

過淺

不用思考

會誤導(dǎo)學(xué)員對認知領(lǐng)域的開拓不利于學(xué)員的思維發(fā)展

問題設(shè)計要求才能獲得結(jié)果

2023/10/624設(shè)有適當(dāng)?shù)碾y度讓學(xué)員在獨立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過合作探開放性問題

結(jié)果不是唯一的

允許學(xué)員的答案多樣化

允許學(xué)員相互修正答案

在相互啟發(fā)中

探討過程中

拓寬思維培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維問題設(shè)計要求2023/10/625開結(jié)果不是唯一的允許學(xué)員的答案多樣化允許學(xué)員Ⅱ教學(xué)策略設(shè)計——教學(xué)過程設(shè)計培訓(xùn)背景介紹知識技能點一重要知識技能點二重要知識技能點三知識技能點四新知識技能導(dǎo)入訓(xùn)練鞏固回顧總結(jié)相關(guān)知識技能回顧學(xué)員學(xué)習(xí)評價怎么教，怎么學(xué)2023/10/626Ⅱ教學(xué)策略設(shè)計——教學(xué)過程設(shè)計培訓(xùn)背景介紹知識技能點一新知識Ⅱ教學(xué)策略設(shè)計——教學(xué)方法設(shè)計講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實驗法、案例法與獲得認知類學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)方法：與獲得動作技能有關(guān)的教學(xué)方法：示范—模仿、練習(xí)—反饋例子：工學(xué)結(jié)合一體化課堂教學(xué)設(shè)計（見ppt2）基于工作過程系統(tǒng)化的課堂教學(xué)設(shè)計（見ppt3)化工仿真課堂教學(xué)設(shè)計(見附件1)教無定法2023/10/627Ⅱ教學(xué)策略設(shè)計——教學(xué)方法設(shè)計講授法、演示法、談話法Ⅱ教學(xué)策略設(shè)計——教學(xué)媒體組合設(shè)計從歷史發(fā)展的角度，可以將教學(xué)媒體分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指教科書、黑板、粉筆、掛圖、標本、模型、實驗演示裝置等。現(xiàn)代教學(xué)媒體也稱之為電化教育媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、電影、電視、計算機、電子白板等。在教學(xué)媒體設(shè)計中要求：①傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體必須有機組合，以達到最佳效果；②媒體的運用必須做到適時、適量、適度。2023/10/628Ⅱ教學(xué)策略設(shè)計——教學(xué)媒體組合設(shè)計從歷史發(fā)展的角度，可以將教教學(xué)媒體的作用及使用方法媒體在教學(xué)中的作用創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思考反映事實、顯示過程示范演示、驗證原理提供練習(xí)、訓(xùn)練技能媒體在教學(xué)中的使用方式設(shè)疑-演示-講解講解-演示-概括邊播放、邊講解2023/10/629教學(xué)媒體的作用及使用方法媒體在教學(xué)中的作用創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)教學(xué)媒體的選擇媒體選擇的原則：基本原則：促進教學(xué)目標的完成合理利用媒體特性考慮教學(xué)設(shè)計過程中其他要素的影響考慮媒體使用的環(huán)境與實際效果2023/10/630教學(xué)媒體的選擇媒體選擇的原則：基本原則：促進教學(xué)目標的完Ⅲ教學(xué)評價教學(xué)評價的功能診斷功能激勵功能調(diào)控功能教學(xué)功能教的怎樣，學(xué)的怎樣2023/10/631Ⅲ教學(xué)評價教學(xué)評價的功能診斷功能教的怎樣，學(xué)的怎樣2教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價分為形成性評價和總結(jié)性評價形成性評價是一種過程性評價，目的是診斷教學(xué)過程中存在的問題，及時糾正教學(xué)中的不足，順利完成教學(xué)目標。形成性評價一般采取的作法有：提問、討論、練習(xí)、問卷?？偨Y(jié)性評價是一種階段性評價，是一種目標參照性評價，其目的在于檢測教學(xué)目標的到達度?？偨Y(jié)性評價一般的作法有：階段性測試，結(jié)業(yè)考試等。2023/10/632教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價分為形成性評價和總結(jié)性評價形成性評價是評價指標評價標準評價等級ABCD課前準備10分教學(xué)設(shè)計符合一體化教學(xué)思想要求5432教學(xué)環(huán)境符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織和教學(xué)方法的要求5432教學(xué)內(nèi)容20分教學(xué)目標具體合適5432教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際工作10864教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系前后教學(xué)內(nèi)容5432教學(xué)組織25分教學(xué)組織符合教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的要求5432教師行為有利于影響學(xué)員綜合職業(yè)能力發(fā)展10864教學(xué)方法25分符合教學(xué)內(nèi)