說課-推拿治療課程介紹課件整理

說課——推拿治療課程介紹31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。說課——推拿治療課程介紹說課——推拿治療課程介紹31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。推拿治療課程說課山東力明科技職業(yè)學(xué)院2012.03說課內(nèi)容一、課程簡介二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)過程五、教學(xué)資源一、農(nóng)村青年教師缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識很多農(nóng)村青年教師在職業(yè)選擇上處于被動地位，本身不愿意當(dāng)教師，但出于就業(yè)穩(wěn)定等因素的綜合分析，最終走上教師崗位，這使得他們普遍職業(yè)意識低，甚至對教職業(yè)缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識。職業(yè)意識的認(rèn)識偏差體現(xiàn)在三個方面：其一，缺乏遠(yuǎn)大的理想與追求。多數(shù)農(nóng)村青年教師認(rèn)為教師不會有大的發(fā)展，他們認(rèn)為教師的崗位有很大的局限性，即使自己勤勤懇懇地付出也沒有出頭之日，加上農(nóng)村地域的限制，他們普遍事業(yè)心淡薄。這無論是對教師發(fā)展還是日常教學(xué)來說都是極具危害性的。甚至很多教師流露出悲觀消極的思想，并將其帶到課堂教學(xué)中，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。其二，普遍存在“鐵飯碗”思想。將教師職業(yè)等同于人生的“鐵飯碗”，認(rèn)為只要成為教師就可以一勞永逸。特別是在選擇余地較小的農(nóng)村，多數(shù)青年教師不求上進(jìn)，沒有自我發(fā)展的有效規(guī)劃。其三，多數(shù)農(nóng)村青年教師自我評價過高。農(nóng)村地區(qū)教育水平和群眾素質(zhì)水平較低，部分農(nóng)村青年教師認(rèn)為自己有著較高的學(xué)歷，自我評價很高，這也使得他們在工作中盲目自大，工作情緒存在不穩(wěn)定性，在遇到挫折時不能適時地放低自己的姿態(tài)，而是一味地躲避或者消極應(yīng)對。這些都是農(nóng)村青年教師自我層面的原因，也是影響其發(fā)展的主要原因。二、農(nóng)村青年教師普遍工資低、環(huán)境差工資待遇及教學(xué)環(huán)境是影響農(nóng)村青年教師發(fā)展的外在原因，尤其是工資偏低導(dǎo)致農(nóng)村青年教師大量流失。我國雖然不斷在調(diào)整教師工資，但是這多是針對城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有限，因此農(nóng)村青年教師工資低是不爭的事實(shí)。在工資分配上，農(nóng)村教育中存在論資分配的現(xiàn)象，其實(shí)這是變相的不公平。事實(shí)也證明，農(nóng)村青年教師的工資普遍偏低。待遇低、環(huán)境差也是農(nóng)村青年教師面臨的問題。自我發(fā)展空間小，教學(xué)生活條件差，多數(shù)農(nóng)村青年教師就是過著教室、辦公室及宿舍三點(diǎn)一線的單調(diào)生活，沒有其他地方可以鍛煉充實(shí)自己，也影響到他們正常的交際。面對這樣的教學(xué)實(shí)際，很多青年教師打退堂鼓。此外，農(nóng)村青年教師承擔(dān)著較大的壓力，不僅僅來自教學(xué)，也來自生存與家庭等方方面面。多數(shù)農(nóng)村青年教師覺得生活沒有希望，對于現(xiàn)狀又無力改變，因此內(nèi)心焦躁甚至抑郁。三、學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容與形式都不理想農(nóng)村青年教師的發(fā)展需要專業(yè)化的指導(dǎo)，而在職培訓(xùn)是最基礎(chǔ)的指導(dǎo)手段。但是就農(nóng)村青年教師的發(fā)展培養(yǎng)來看，無論是培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)內(nèi)容都陳舊落后，甚至與教師的發(fā)展需求不相匹配。多數(shù)農(nóng)村青年教師所接受的培訓(xùn)是關(guān)于教學(xué)方面的，真正針對農(nóng)村青年教師自身發(fā)展的幾乎沒有。農(nóng)村應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)生的成績考核是評判教師能力的主要標(biāo)桿，因此農(nóng)村青年教師培訓(xùn)的定位也是教學(xué)方法的指導(dǎo)，忽視了教師自我發(fā)展需求的合理滿足。此外，農(nóng)村地區(qū)相對偏僻，交通不便，與外在的交往聯(lián)系較少，農(nóng)村青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，也限制了其發(fā)展。農(nóng)村青年教師多數(shù)對教學(xué)新技術(shù)感興趣，在設(shè)備配備不足的情況下他們的群體優(yōu)勢也無法正常發(fā)揮。四、農(nóng)村對教育關(guān)注不夠，教師難以被尊重雖然教育不斷普及，但是農(nóng)村依然是教育的薄弱地帶。當(dāng)?shù)氐娜罕娨驗(yàn)樽陨硭刭|(zhì)較低，對教育的關(guān)注度不高，甚至部分家長認(rèn)為讀書無用，不支持自己的孩子在校學(xué)習(xí)。這種錯誤的教育觀點(diǎn)使得其對青年教師群體缺乏基本的尊重，農(nóng)村青年教師應(yīng)有的價值得不到體現(xiàn)，這也嚴(yán)重挫傷了其自我發(fā)展的信心。多數(shù)農(nóng)村青年教師在工作的過程中感受不到自身價值，在教學(xué)中敷衍應(yīng)對，情緒低落，更無心去關(guān)注自我發(fā)展。總之，在當(dāng)前背景下必須做好對農(nóng)村青年教師群體發(fā)展問題的關(guān)注，在梳理成長影響因素的基礎(chǔ)上，提出有效的措施實(shí)現(xiàn)其價值的真正發(fā)揮，從而激發(fā)其自我發(fā)展的進(jìn)取心。而措施的出臺與執(zhí)行既需要農(nóng)村青年教師群體的自我心理調(diào)整，又需要國家的宏觀調(diào)控，更需要地方政府與學(xué)校基于實(shí)際的幫扶，只有多管齊下，才能構(gòu)建農(nóng)村青年教師發(fā)展的良好空間，讓農(nóng)村青年教師實(shí)現(xiàn)自我價值最大限度的發(fā)揮，在農(nóng)村教育崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、目標(biāo)明確，扎實(shí)數(shù)學(xué)1、周密計(jì)劃，科學(xué)安排時間：高三物理復(fù)習(xí)時間安排大體為：①第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)3月中旬前結(jié)束；②3月中旬至5月中旬為綜合訓(xùn)練階段，使學(xué)生對高考的題型、題量、考場心態(tài)，時間分配、思維轉(zhuǎn)換得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到“爐火純青”的程度。5月中旬以后，學(xué)生以自學(xué)為主。對各個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)練比例、目標(biāo)定位均應(yīng)明確具體，有序推進(jìn)，逐一到位。高考前一周停止各種訓(xùn)練，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，回歸課本，重看做過的試卷，自糾自改錯題。2、立足基礎(chǔ)，著眼能力：①高考不可能脫離知識去考能力；②高考考查的知識是對高中所學(xué)知識的抽樣；③高考所要考查的能力層次是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平；④高考所要考的能力主要是筆試環(huán)境下所能體現(xiàn)的能力，并不是不顧學(xué)生的知識基礎(chǔ)的超越能力。3、突出主干，抓好重點(diǎn)力學(xué)：①勻變速直線運(yùn)動；②牛頓運(yùn)動定律；③動量定理和動量守恒定律；④動能定理，能量守恒定律；電學(xué)：①歐姆和電阻定律；②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配；③電功、電熱和電功率；④電源的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)距離輸電；⑤安培力，左手定則；⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的園周運(yùn)動；⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律；光學(xué)：①光的反射與平面鏡；②光的折射與全反射4、調(diào)整標(biāo)高，控制深度：總的原則是，在最主干的力，電及力、電綜合上適當(dāng)?shù)亍吧钔凇币稽c(diǎn)，但范圍應(yīng)控制在中等生以上，就日常教學(xué)而言，應(yīng)避免“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。5、重視實(shí)驗(yàn)，勤于探究：①注重實(shí)驗(yàn)知識遷移能力的培養(yǎng)，自設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，遷移實(shí)驗(yàn)器材，改變實(shí)驗(yàn)條件，回大訓(xùn)練力度。②注重實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，爭取動手實(shí)驗(yàn)，取得體驗(yàn)，主動探究。③強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：變演示實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn)；變單一的實(shí)驗(yàn)方法為多種實(shí)驗(yàn)方法；變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。6、解讀《考試大綱》，做實(shí)學(xué)習(xí)文章：①綱綱對照，②綱本對照，③綱題對照，④新舊對照。二、完善網(wǎng)絡(luò)，突出能力1、科學(xué)定位，專題突破：在第一輪的復(fù)習(xí)中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按相近內(nèi)容，相似規(guī)律、相同方法歸類，定好專題，構(gòu)建知識框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)，通過縱橫聯(lián)系，使知識融合貫通，舉一反三；通過歸納概括，使知識系統(tǒng)完整，使知識聽調(diào)使喚；通過對應(yīng)比較，使知識得以激活，能力得以提高，從而實(shí)現(xiàn)專題突破，能力提升。2、廣集信息，精析試題：分析試題可以從以下幾個方面進(jìn)行：①歷年高考真題抽樣分析――找共性；②近期（當(dāng)年）試題重點(diǎn)分析――找趨勢；③相同考點(diǎn)的試題對比分析――找變化；④不同模式的試題分類分析――找差別；⑤外地試題潛心分析――找信息三、增壓減負(fù)，限量優(yōu)練進(jìn)入第二輪以后，將以專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練替代一輪的基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練。這輪訓(xùn)練要把重點(diǎn)放在學(xué)科內(nèi)綜合能力的提高上，放在掌握分析問題的方法上，放在綜合運(yùn)用知識解決問題的能力上。訓(xùn)練總量要適度減少，以每周二套為宜，越到后期，題源越廣，越要嚴(yán)格控制試題的發(fā)放關(guān)，尤其在臨考前，多考不可，濫考不止，精考為佳。四、精評優(yōu)講，規(guī)范操作1、四評：①評錯誤解答，防止重蹈覆轍；②評優(yōu)秀解法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；③評新題生題，增強(qiáng)應(yīng)變能力；④評陳題新做，提高優(yōu)患意識。2、四講：①講共性與個性；②講思路與規(guī)律；③講題型和技巧；④講發(fā)散和變化。3、四為主：①以激勵為主旨，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；②以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；④以分析為主線，培養(yǎng)考生的應(yīng)變能力。規(guī)范操作（解題）的總原則是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題必須有必要的文字說明，包括對物理關(guān)系的說明和判斷，對所研究的對象或所研究的過程的說明，對解題依據(jù)的說明，可以總結(jié)為五個為什么：①要指明你的研究對象是誰，是哪個物體或哪幾個物體所組成的系統(tǒng)。②要指明你所研究的是哪一個過程，或在哪一位置上的狀態(tài)。③要指明你使用某條物理定律或定理的依據(jù)是什么。④要指明你的物理方程所對應(yīng)的定律、定理。⑤要指明你的解答結(jié)果是什么，對題目所求，要有明確的回應(yīng)。此外，文字式做答的，所有字母必有已知量；數(shù)字做答的，不得以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作為結(jié)果，無特要求，一般取2至3位有效數(shù)字。矢量取負(fù)值時應(yīng)說明其含義，對所求的矢量只說明大小是不完備的，還要說明其方向。幾何關(guān)系只需說明不要證明，方程要原始，符號、字母要系統(tǒng)而規(guī)范。說課——推拿治療課程介紹31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。說1說課——推拿治療課程介紹課件整理2說課——推拿治療課程介紹課件整理3說課——推拿治療課程介紹課件整理4說課——推拿治療課程介紹課件整理5二、學(xué)情分析1、求知欲望較強(qiáng)；2、專業(yè)思想比較牢固；3、動手實(shí)踐能力強(qiáng)；4、接受新事物快，但易淺嘗輒止，缺乏耐心和持久性；5、缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)情分析1、求知欲望較強(qiáng)；6三、教學(xué)目標(biāo)1.知識教學(xué)目標(biāo)2.能力培養(yǎng)目標(biāo)3.素質(zhì)教育目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1.知識教學(xué)目標(biāo)71.知識教學(xué)目標(biāo)

掌握本課程中“傷科疾病、內(nèi)科疾病、康復(fù)病癥”等章節(jié)的基本理論知識和

診治操作技能，重點(diǎn)掌握各章節(jié)常見、多發(fā)病癥的臨床表現(xiàn)、診斷與施治技能；掌握推拿治療的作用、原則、特點(diǎn)，以及常用運(yùn)動系統(tǒng)檢查和特殊檢查的方法。1.知識教學(xué)目標(biāo)掌握本課程中“傷科疾病、內(nèi)科82.能力培養(yǎng)目標(biāo)

具有推拿治療的基本知識與技能，能針對臨床常見病癥進(jìn)行正確診治的能力，特別是具有較好的推拿施術(shù)技能；同時還應(yīng)具有一定的在推拿按摩醫(yī)療市場就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。2.能力培養(yǎng)目標(biāo)具有推拿治療的基本知識與技93.素質(zhì)教育目標(biāo)1、專業(yè)思想鞏固，熱愛中醫(yī)事業(yè)。2、具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度、高尚的醫(yī)療道德和良好的職業(yè)素質(zhì)，善于與病人溝通，對病人充滿愛心，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心。3、具有認(rèn)真求實(shí)、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、勇于實(shí)踐、善于自學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。3.素質(zhì)教育目標(biāo)1、專業(yè)思想鞏固，熱愛中醫(yī)事業(yè)。10四、教學(xué)過程1.教學(xué)內(nèi)容2.重點(diǎn)和難點(diǎn)3.教學(xué)總體安排4.教學(xué)方法5.成績評定方法6.教學(xué)改革四、教學(xué)過程1.教學(xué)內(nèi)容111.教學(xué)內(nèi)容

本教材分為八章，分別為緒論、推拿治療的應(yīng)用基礎(chǔ)、臨床常用檢查方法、傷科疾病、內(nèi)科疾病、其他病癥、康復(fù)病癥的推拿治療、預(yù)防保健推拿。1.教學(xué)內(nèi)容本教材分為八章，分別為緒論、推拿治療122.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：推拿科常見病的臨床表現(xiàn)與診斷，推拿治療的治則、基本操作程序。難點(diǎn)：實(shí)際操作技能的訓(xùn)練與掌握。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：13

3.教學(xué)總體安排

推拿治療共安排72課時，其中理論講課46課時，實(shí)驗(yàn)26課時，具體的安排如下：3.教學(xué)總體安排144.教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)：針對推拿治療實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，課件或視頻，能夠更加直觀、形象地給學(xué)生展示推拿治療的操作方法。2.示范教學(xué)：利用實(shí)驗(yàn)室條件，給學(xué)生示范推拿治療的操作程序和方法。3.臨床見習(xí)：利用周末時間安排臨床見習(xí)課，帶學(xué)生去附屬醫(yī)院推拿科參觀學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。4.教學(xué)方法1.多媒體教學(xué)：針對推拿治療實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，15教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入部分重點(diǎn)講授

及時評價教學(xué)效果

歸納總結(jié)

適當(dāng)板書教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分重點(diǎn)講授及時評價教學(xué)效果歸納總結(jié)適當(dāng)16

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

處理得當(dāng)，可突出本節(jié)課的主題，明顯提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)17

重點(diǎn)講授環(huán)節(jié)（1）本次課的重點(diǎn)問題。（2）本次課的難點(diǎn)或疑點(diǎn)問題。（3）在重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)問題的講授過程中如何應(yīng)用提問、討論、誘導(dǎo)、師生互動等教學(xué)手段以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。（4）始終注意努力使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵。

重點(diǎn)講授環(huán)節(jié)18

評價教學(xué)效果環(huán)節(jié)

包括及時觀察同學(xué)聽課的反應(yīng)，適當(dāng)做些課堂練習(xí)，課堂提問等。提問和練習(xí)要有針對性、系統(tǒng)性，針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行。要加強(qiáng)與同學(xué)的互動。適當(dāng)活躍課堂教學(xué)氣氛。

評價教學(xué)效果環(huán)節(jié)19

做好歸納總結(jié)

重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。并留下作業(yè)題與思考題，以促使同學(xué)對關(guān)鍵問題的理解和掌握。

做好歸納總結(jié)20

適當(dāng)板書

在教學(xué)過程中雖采用課件，但某些綱目的板書是必要的，特別是對概念性、重點(diǎn)疑點(diǎn)等方面的知識一定要進(jìn)行適當(dāng)板書，以引起同學(xué)的重視。

適當(dāng)板書21

5.成績評定方法

學(xué)生本課程最終成績評定采用如下方法：5.成績評定方法226.教學(xué)改革2.建設(shè)開放型推拿實(shí)驗(yàn)室，課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。1.提出“兩動（互動式、主動式）、兩練（課堂練、課后練）、兩考（技能考核、理論考核）、一見（臨床見習(xí)）”式教學(xué)方法。6.教學(xué)改革2.建設(shè)開放型推拿實(shí)驗(yàn)室，課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)23五、教學(xué)資源1、師資隊(duì)伍2、實(shí)驗(yàn)室3、附屬醫(yī)院4、教材及參考書五、教學(xué)資源1、師資隊(duì)伍24師資隊(duì)伍專職教師兼職教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)專職教師5人中.其中講師2人，助教3人。兼職教師2名，為