古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件

古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。三年級語文名師課程淮中晚泊犢頭溪居即事三年級語文名師課程隨著新課改在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的不斷深入，小學(xué)語文的教材內(nèi)容也開始逐步添加了豐富多彩的知識(shí)篇章，尤其是一些飽含濃厚親情的經(jīng)典美文，不僅體現(xiàn)出了人間真情，同時(shí)還展現(xiàn)出了人格魅力。小學(xué)語文教材中關(guān)于親情教育的內(nèi)容，是在教學(xué)者的領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以正確的人生觀和家庭觀認(rèn)識(shí)家庭、社會(huì)，并讓自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)友愛互助和明辨是非的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生對親情進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和理解在人一生的情感世界里，親情最為穩(wěn)固而長遠(yuǎn)。親情不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝，更不會(huì)因?yàn)樨毟毁F賤或者個(gè)人的成長變化而發(fā)生改變。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對親情的觀念或者對家庭的意識(shí)在這種社會(huì)變遷過程中逐漸發(fā)生了一些改變，潛移默化地對家庭的親情關(guān)系有著一定程度的影響。尤其是近年來不斷頻發(fā)的家庭暴力、虐待子女等，使得青少年尤其是處于正在成長發(fā)育階段的小學(xué)生開始出現(xiàn)對家庭的逃離和恐懼、厭倦心理，這些問題的發(fā)生和產(chǎn)生的結(jié)果最根本的原因在于對家庭觀念和親情教育意識(shí)的淡薄和淺顯，沒有深刻理解親情的實(shí)質(zhì)和根本。作為小學(xué)生，處于正在成長旺盛期階段，親情教育是所有課程教育的基礎(chǔ)，教學(xué)者要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解到親情教育的重要性，同時(shí)并通過語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解讀親情。例如，在學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》這一課文時(shí)，教學(xué)者可以組織學(xué)生以小組的形式，根據(jù)課文內(nèi)容自編自導(dǎo)一個(gè)小品，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，每個(gè)小組各自互相扮演老奶奶并進(jìn)行角色的互換，讓學(xué)生切身感受到課文中奶奶的“白發(fā)”的真正內(nèi)涵，表演之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮對老奶奶“白發(fā)”的理解，并引申出如何理解這種親情的珍貴，然后教學(xué)者在知識(shí)梳理之后，為學(xué)生講述課文中通過對老奶奶“白發(fā)”的敘述，所表達(dá)的親情無價(jià)以及親情的偉大無邊，以此帶領(lǐng)學(xué)生對親情有著更為全面而深入的理解和認(rèn)識(shí)。2.激發(fā)學(xué)生用真情實(shí)感來抒發(fā)自己對親情的渴望和珍惜教學(xué)者作為教學(xué)的主導(dǎo)者，有義務(wù)通過語文教材中的具體課文內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對親情的認(rèn)識(shí)，并通過教材的學(xué)習(xí)積極有效地喚起學(xué)生對親情的渴望和珍惜親情的可貴。例如，在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》這一課時(shí)，文章主要通過講述了文中的“我”去醫(yī)院照顧生了病住在醫(yī)院的母親，并為了給母親換洗用臟的床單，“我”第一次抱起母親的那一剎那，感覺母親身體是那么瘦弱，抱起來輕得令人心酸的故事。通過“抱”母親讓“我”聯(lián)想到母親之所以這么瘦弱是因?yàn)檫@一生都在為了家庭不斷辛苦勞累付出，表達(dá)了作者對母親操勞的心疼和愧疚。文中第二次出現(xiàn)“抱”是在作者經(jīng)過一番思想感情的翻騰之后，重新把母親“抱”進(jìn)懷里，感受小時(shí)候自己在母親懷里的那種愛。因此教學(xué)者在教這一課時(shí)可以隨著文章敘述的思想感情的發(fā)展，把學(xué)生繼續(xù)引入一種親情的思潮中：故事就像發(fā)生在眼前的你我身上，我們漸漸長大，成長路上再多的艱辛和苦難，母親總是為我們肩挑背扛，她總是在為了家庭不斷付出著，從來不喊累不叫苦，是什么情感和力量讓母親能夠不斷付出不求回報(bào)地用那瘦弱的身體挑起一個(gè)又一個(gè)重?fù)?dān)呢？教學(xué)者在這樣的情感導(dǎo)入下，提出問題，激發(fā)學(xué)生對文中“抱”母親的親情故事表達(dá)自己對親情的理解和親情中的珍貴之處。3.通過校園文化活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生“感恩”在學(xué)習(xí)過程中，理論知識(shí)固然重要，但實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，因此在教學(xué)中，學(xué)好書本知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)者也要結(jié)合校園的相關(guān)文化活動(dòng)來帶領(lǐng)學(xué)生對親情有更為深刻的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠通過這種親情教育的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心去報(bào)答親人的養(yǎng)育之恩。學(xué)校也應(yīng)該積極倡導(dǎo)通過校園活動(dòng)和文化建設(shè)的感恩教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在成長過程中形成良好而積極的親情價(jià)值觀和家庭觀。例如，教學(xué)樓的各個(gè)學(xué)生可見之處可以展示有關(guān)親情教育的詩句和故事，如《父愛如山》中的相關(guān)詩句，或者是孟郊的《游子吟》中有關(guān)母愛的詩句，從而讓學(xué)生在課外活動(dòng)中形成一定的條件反射。同時(shí)學(xué)校通過組織親情教育的文化節(jié)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制的活動(dòng)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生通過自己的努力為親人贏得禮物或者獎(jiǎng)狀，并要求附上自己對親人想說的話送給親人，從而引導(dǎo)學(xué)生通過這種活動(dòng)增進(jìn)孩子與親人之間的親情，同時(shí)也讓學(xué)生感受到自己對親人的感恩之心。4.培養(yǎng)并樹立學(xué)生孝親敬長的良好傳統(tǒng)美德孝敬父母，尊敬愛護(hù)父母，是我國中華民族的傳統(tǒng)美德，這也是在學(xué)校教學(xué)者必須明確教授給學(xué)生的基本道德素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《陳毅探母》一課時(shí)，講述了陳毅如何孝敬母親的故事。陳毅母親癱瘓臥床不起且大小便失禁，文中詳細(xì)敘述了一次陳毅出差回來探望病重的母親，陳毅不僅很有耐心地跟母親聊天談心，而且還為母親洗尿褲并告訴母親這是他應(yīng)該做的。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教學(xué)者要通過強(qiáng)調(diào)孝敬父母并尊敬父母是一筆寶貴的精神財(cái)富，也是作為兒女應(yīng)盡的義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立孝親敬長的傳統(tǒng)美德?？傊?，親情教育對于學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義，尤其是近年來家庭觀念和親情意識(shí)的淡薄，更要求小學(xué)語文的教育工作要重視并圍繞親情教育進(jìn)行展開，從而不斷幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和家庭觀。班主任是貫徹國家教育方針、指導(dǎo)學(xué)生成長的引路人，他們對學(xué)生未來發(fā)展和培養(yǎng)起著重要的作用。但是由于目前社會(huì)和家長輿論壓力大，加之學(xué)校發(fā)展的不平衡，給班主任的管理工作帶來許多問題。在新形勢下，農(nóng)村初中班主任該如何解決這些具體問題，更好做好班級管理工作呢？這就需要大家在探索中尋覓適合培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)展的有效之路。下面筆者就目前初中班級管理中的問題，談?wù)劷鉀Q相關(guān)問題的一些看法，希望能與更多的同行一起相互交流學(xué)習(xí)，共同提高管理水平。一、目前農(nóng)村初中班級管理問題1.班主任在管理中缺乏創(chuàng)新意識(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，有不少年齡較大的老師在班級管理中抱著已有的經(jīng)驗(yàn)，不愿意采取新的管理方法。這些做法主要表現(xiàn)在：一是采取“一言堂”的管理模式，在班級里，班主任一個(gè)人說了算；二是“保姆式”管理，這主要是班主任受外界的影響，擔(dān)心對學(xué)生嚴(yán)格管理可能會(huì)得罪部分學(xué)生的家長；三是“放羊式”管理，這主要是由于部分班主任缺乏責(zé)任心，平時(shí)只抓安全，在確保無事故的情況下對學(xué)生采取不聞不問的態(tài)度。這三種管理模式都沒有把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，其管理教育效果可想而知。2.“三結(jié)合”教育落實(shí)不到位班主任要想做好班級管理工作，除了在校內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，還要加強(qiáng)與校外的聯(lián)系，特別是要抓好“三結(jié)合”教育工作。在平時(shí)，教師要能利用開放周、家長會(huì)等形式多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。特別是農(nóng)村中學(xué)，一些學(xué)生父母外出打工，這給留守學(xué)生在生活上、心理上都帶來許多變化，他們的學(xué)習(xí)自然也會(huì)受到影響。所以，班主任要多加強(qiáng)與孩子們家長的溝通，讓家長們配合全體老師共同做好教育工作。3.在具體管理中缺乏對個(gè)體的關(guān)注每一個(gè)孩子都有自己的家庭背景和個(gè)性性格。在班級管理中，班主任不僅要關(guān)心那些優(yōu)秀的同學(xué)，更應(yīng)多觀察那些性格孤僻或、不善言談、與眾不同的學(xué)生。這些學(xué)生平時(shí)不大與他人交流，如果班主任疏于管理，很可能讓這些學(xué)生越來越脫離班級集體生活，甚至造成一些很難想象的后果。所以，班主任只有關(guān)注好這一部分學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才會(huì)讓全體學(xué)生共同發(fā)展。4.班主任與其他學(xué)科教師的溝通較少大部分農(nóng)村初中班主任由于課務(wù)繁重、事務(wù)繁雜，很少有時(shí)間與其他學(xué)科教師交流。這樣往往很難發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)對某些學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，甚至對某些教師的逆反心理。特別是一些初中學(xué)生有偏科現(xiàn)象，這都需要班主任與學(xué)科教師及時(shí)溝通。如果班主任沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，這些問題就得不到及時(shí)改正，學(xué)生就很難得到全面發(fā)展。二、解決目前管理中存在問題的策略1.班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念時(shí)代在發(fā)展，面對新時(shí)期的孩子，班主任首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要了解社會(huì)、家庭、孩子的變化，更要學(xué)習(xí)新的理論，結(jié)合當(dāng)前的課程改革和新教育實(shí)驗(yàn)，采取適合班級實(shí)際的措施，做好班級管理工作，共同教育好學(xué)生。在這方面，班主任除了在理論上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還要走出校門，能多與一些優(yōu)秀班主任進(jìn)行研討，從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)用于自己的管理工作。2.班主任要加強(qiáng)班級文化建設(shè)班級文化對學(xué)生具有潛移默化的教育作用。班級文化建設(shè)一般通過對班級環(huán)境的布置等方式，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生參與到自主管理中。在這一方面，教師可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，然后讓學(xué)生搜集材料，或者教師提供一些學(xué)生無法解決的東西，在這一過程中，教師可以從細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生做起，讓班級教室的每一塊墻壁都能“說話”，讓學(xué)生能看見自己在班級建設(shè)中表現(xiàn)出來的能力，這樣學(xué)生的心靈、人格都會(huì)受到熏陶。此外，在班級建設(shè)中，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生多搞一些活動(dòng)，如在清明、端午、中秋、國慶等節(jié)日前，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)節(jié)日方面的材料，布置教室。也可以組織班級學(xué)生分組進(jìn)行文藝演出，這樣學(xué)生手腦并用，各個(gè)方面能力都會(huì)得到發(fā)展。3.班主任要關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展事實(shí)證明，在每一個(gè)班級中都會(huì)有一些心理上有問題的學(xué)生。比如有些學(xué)生成績落后，考試并不及格，在其他同學(xué)面前會(huì)產(chǎn)生自卑感；還有一些學(xué)生在心理方面存在一些問題，不愿意與別人交流，特別是身體有缺陷的學(xué)生害怕別人的議論、笑話，不主動(dòng)與其他同學(xué)相處；還有部分學(xué)生有懶惰的思想，遇事害怕困難、找不到解決問題的方法……面對這些問題，班主任要從關(guān)心每一位學(xué)生成長出發(fā)，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們樹立信心，健康成長。4.班主任要為學(xué)生做出好榜樣對于初中學(xué)生來說，老師的一言一行都會(huì)對他們起到感染的作用。比如老師在課堂上能按照要求完成教學(xué)任務(wù)，但是在課后不注意生活細(xì)節(jié)也會(huì)給學(xué)生留下一些不良的印象。教師要以身作則，用自己的行為去培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。如，老師在批改作業(yè)中要書寫規(guī)范，在課后堅(jiān)持講普通話，每天都能堅(jiān)持早到校，同時(shí)教師要學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的眼光看學(xué)生，善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并多加表揚(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)被老師的力量征服，樂于向老師學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。班主任是學(xué)校貫徹落實(shí)當(dāng)當(dāng)教育方針的直接實(shí)施者，是學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)者。初中班主任要有著一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，就一定能做好班級管理工作。與此同時(shí)，如能結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新，就會(huì)讓自己的工作更加出彩，從而成為學(xué)生的良師益友，同時(shí)會(huì)得到他們的敬佩和感恩。古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》51、山氣日夕佳，飛鳥相與還1三年級語文名師課程淮中晚泊犢頭溪居即事三年級語文名師課程2三年級語文名師課程三年級語文名師課程3三年級語文名師課程淮中晚泊犢頭溪居即事經(jīng)典誦讀三百篇(中篇)3羅三年級語文名師課程4三年級語文名師課程淮中晚泊犢頭溪居即事並唐崔道融春陰圣野跡讀、背一處香語手船,時(shí)有幽花一樹明。春風(fēng)吹入釣魚灣。晚泊孤舟古祠下,小童疑是有村客滿川風(fēng)雨看潮生。急向柴門去卻關(guān)。三年級語文名師課程5三年級語文名師課程淮中晚泊犢頭淮河犢頭鎮(zhèn)三年級語文名師課程6三年級語文名師課程蘇舜欽北宋詩人、書法家,汴京(今河南省開封)人。3羅三年級語文名師課程7三年級語文名師課程淮中晚泊犢頭宋蘇舜欽春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。523三年級語文名師課程8三年級語文名師課程淮中晚泊犢頭宋蘇舜欽春陰/垂野/草青青,時(shí)有/幽花/一樹明。晚泊/孤舟/古祠下,滿川/風(fēng)雨/看潮生。53三年級語文名師課程9三年級語文名師課程春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。3羅三年級語文名師課程10古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件11古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件12古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件13古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件14古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件15古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件16古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件17古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件18古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件19古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件20古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件21古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件22古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即事》課件23古詩《淮中晚泊犢頭》《溪居即