新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件

新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度新型農(nóng)村合作醫(yī)疔制度提綱對傳統(tǒng)合作醫(yī)療發(fā)展的回顧評價及新型農(nóng)村合作醫(yī)療產(chǎn)生的背景機(jī)遇與轉(zhuǎn)折-新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的建立全國新型農(nóng)村合作醫(yī)療的進(jìn)展情況我省新型農(nóng)村合作醫(yī)療的基本情況新農(nóng)合的貢獻(xiàn)、任務(wù)與挑戰(zhàn)作文教學(xué)集聽、說、讀、寫為一體，是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要樹立大習(xí)作教學(xué)觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生個性的發(fā)揮為標(biāo)，實施開放式教學(xué)，做到創(chuàng)新、有新意。情境作文教學(xué)隨著教改的開展也就應(yīng)運而生。所謂情境作文，就是根據(jù)具體的場合，直接或間接地創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高習(xí)作的效果。心理學(xué)認(rèn)為：人只有處在一定的環(huán)境中，才會有喜、怒、哀、樂多種感情產(chǎn)生。只有客觀存在的事物作用于人的頭腦，才會被人反映出來。由此可見，情境作文是符合科學(xué)原理的。那么，如何實施情境作文教學(xué)呢？我就個人的實踐談?wù)劯惺埽阂?、樹立信心，培養(yǎng)興趣語言是交際的工具，表達(dá)的需求、交際的需要是語言訓(xùn)練的前提。兒童有他們自己的世界，作文訓(xùn)練就是要讓他們用自己的語言說出、寫出自己的所見、所聞、所思、所感。兒童的作文動機(jī)是直接推動他們作文的內(nèi)部動因，而動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是好奇心、求知欲、認(rèn)識興趣。興趣是人對事物的認(rèn)識傾向，也是主觀能動性的重要組成部分。因此，情境作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生在一定的情境中“情動辭發(fā)”，從而讓他們盡情描繪所見、所聞、所感、所為。教師激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、寫作興趣，就要順應(yīng)兒童的心理需求，引入情境教學(xué)，為兒童學(xué)習(xí)寫作提供一個良好的氛圍，營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅使學(xué)生從內(nèi)心消除對作文的恐懼心理，而且產(chǎn)生一種積極表達(dá)的欲望。1.還學(xué)生“自由”每個學(xué)生都有他自己豐富的內(nèi)心世界，都有對生活中人和事的獨特感受，這就要求我們教師為他們提供展示自我的空間，還學(xué)生“自由”，不要用成人化的語言和思維去要求他們。這樣，才能實現(xiàn)“我手寫我心”。如在觀察天上的月亮?xí)r，有的學(xué)生說像小船，有的說像鐮刀，有的說像香蕉，還有的說像辣椒……學(xué)生用自己的眼光去觀察事物，用自己的語言去描繪事物。這樣，寫出來的作文才真實、生動。2.拓展寫作文體以往教師在寫作教學(xué)中，常常把學(xué)生的寫作文體固定下來。這樣做，學(xué)生就放不開。于是，所謂的創(chuàng)新也就成了空話。如今倡導(dǎo)的情境作文教學(xué)就開放了文體，教師大膽放手，學(xué)生也就大膽寫作，詩歌、寓言、童話等讓學(xué)生對同一事物有了不同的表達(dá)方式。這樣，寫出來的作文也就充滿了個性化。3.豐富寫作內(nèi)容只有豐富了寫作內(nèi)容，學(xué)生才知道去寫什么。在春意盎然的季節(jié)，我會讓學(xué)生去看看春天；在碩果累累的季節(jié)，我會讓學(xué)生去找找秋天；在大雪紛飛的季節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生去找雪仗、玩雪人……這樣，學(xué)生的寫作內(nèi)容得到了豐富，他們就再也不用為寫什么而發(fā)愁了。4.創(chuàng)新教學(xué)手段心理學(xué)認(rèn)為：再美的事物觀賞的時間長了，觀賞者都會產(chǎn)生疲勞。如果教師反反復(fù)復(fù)地運用固定的教學(xué)手段，時間長了，學(xué)生會感厭倦，而教師也會疲倦。因此，這就需要教師不斷創(chuàng)新。我們在進(jìn)行情境作文教學(xué)時，可以結(jié)合小學(xué)生活潑、喜玩好動的特點，今天表演，明天做游戲，后天可以做實驗、小制作、搞活動等，不斷更新教學(xué)手段，可以調(diào)動學(xué)生的寫作激情，讓他們進(jìn)行寫作。二、走進(jìn)生活，學(xué)會閱讀“生活是寫作的源泉”。它有用之不盡、取之不竭的資源，這就需要我們?nèi)ネ诰?，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活和積累生活，從而做到有肉容可寫。試想學(xué)生沒有自己的生活經(jīng)歷和感悟，即使他們掌握再好的作文寫作技巧，寫出來的作言語也是“說假話”，讓作文失了真。因此，要真正實現(xiàn)“說真話、寫實作”，就要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)入到生活中心?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作教學(xué)必須貼進(jìn)近學(xué)生生活實際，寫他們熟悉的人和事”。學(xué)生記錄了真實的生活，才能寫出個性化作文來。實現(xiàn)“我獨有、我全新”。學(xué)校小樹林、社區(qū)、小河都留下了我們的蹤跡。同時，我還要求學(xué)生在觀察時作好記錄，把觀察到的事物特點用自己的方式記下來，這樣，就為今后的寫作積累了素材，培養(yǎng)他們的觀察能力，這樣，無論是何時何地，學(xué)生都能收集到生活中有價值的東西。即使沒有教師的刻意安排，他們也會積極主動地去貼近生活。葉圣陶曾說過：“作文離不開生活，生活充實了，文字才能飽滿。”因此，只有留心觀察才能孕育出創(chuàng)新的作文來。加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，汲取寫作養(yǎng)料。我們知道，由于學(xué)生的多數(shù)時間是在校園中度過的，接觸的生活范圍有限，再加上課堂教學(xué)和教材容量的限制，造成他們閱歷少、見解低、知識面窄、語言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度限制約。要想提高語文能力僅靠課堂學(xué)習(xí)是行不通的，必須靠課外大量閱讀課外書，拓寬了他們的視野，增長他們的知識，使作文訓(xùn)練有了源泉，活水不斷，進(jìn)而提高寫作能力。實際上，閱讀是間接的生活積累，也是學(xué)生在文章寫作前期獲得生活素材和語言材料的重要途徑。學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辯事理，增長見識，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，無疑會為他們寫作能力提高打下堅實的基礎(chǔ)。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在讀書中積累，在寫作中提高，說的就是這個道理。為此，我們教師必須做好閱讀指導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確“閱讀是寫作的基礎(chǔ)，感悟是寫作的生命，生活積累是寫作的源泉”這一道理，使他們能夠循序漸進(jìn)、持之以恒，把閱讀和積累作為學(xué)習(xí)提高的自覺行動。如果能堅持，我們的作文教學(xué)將不斷呈現(xiàn)可喜局面，同時，學(xué)生養(yǎng)成的良好閱讀積累習(xí)慣將使其受用終身。三、抓住契機(jī)，即興練筆情境作文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教給學(xué)生多少寫作技巧，而在于教師正確的引導(dǎo)。以往封閉式作文教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生在詞句篇知識方面訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。如今開放式的情境作文教學(xué)就徹底打破了傳統(tǒng)的單向傳授，以師生互動、生生互動來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在各種情境活動中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。作文教學(xué)形式的開放，讓學(xué)生有了許多新思想和新觀念，這些思想和觀念有正確的，也有錯誤的，而小學(xué)生正處于認(rèn)知和明辨是非的萌芽階段，這就需要我們教師的指導(dǎo)?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師是教的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)的主體”。教師“導(dǎo)”得好與壞，從小的方面來講，是一篇作文成敗的關(guān)鍵。從大的方面來看，是一個人品德培養(yǎng)的開始。同時，小學(xué)生思想單純，他們可能認(rèn)識、創(chuàng)造出一個個五彩繽紛的世界，但某些看似微不起眼的信息卻捕捉不到，如課堂偶發(fā)事件、校外突發(fā)事情……這就需要我們教師很好地“導(dǎo)”。我記得有一次在上課時，學(xué)生正聽得津津有味，突然有一位同學(xué)嘔吐不止，這時學(xué)生表現(xiàn)不一，有的大喊大叫，有的捂鼻遠(yuǎn)離，有的捶背，遞紙……第二節(jié)課時我就組織學(xué)生就這件事進(jìn)行討論，等他們說完以后我就讓他們把所感寫下來，《面對他我感到羞愧》《新時代的活雷鋒》……一篇篇作文交到我的手里。因此只有教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能走得遠(yuǎn)，飛得高。總之，作文教學(xué)的道路是漫長而曲折的。需要不斷的去適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。這就要我們?nèi)ヌ角蟀l(fā)現(xiàn)。今天我們在這里談的是情景作言語教學(xué)，明天或許我們會更有新的思想和觀念去談作文教學(xué)。這就需要我們?nèi)ヅ?。新時期新形勢下,國外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域中的思潮大量涌人高校,大學(xué)生身上反映出一些與我國國情和時代要求不和諧的現(xiàn)象,如信仰和信念發(fā)生了偏差,價值觀發(fā)生了傾斜,生活方式發(fā)生了變化,刻苦精神受到了削弱等等這些現(xiàn)象在高校內(nèi)有所滋生。因而,如何更好的加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作,則是擺在我們每一個思想政治工作者面前的緊迫任務(wù),本文就如何加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作提出幾點建議。一、以思想建設(shè)為核心,引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的方向伴隨著我國教育國際化的進(jìn)程,大學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強(qiáng),一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。出現(xiàn)這些問題歸根到底在于思想上的混亂。黨的思想建設(shè)包括黨對大學(xué)生的馬克思主義理論教育、“三觀”教育、理想信念教育等多方面的內(nèi)容,其對于糾正大學(xué)生思想上的混亂、堅定正確的政治方向具有關(guān)鍵的作用。1、使馬克思主義中國化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦近年來,高校先后興起了學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想新高潮、開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大理論學(xué)習(xí)和社會實踐活動,高校黨委對此從戰(zhàn)略上高度重視,采取了切實可行的步驟,取得了顯著成效。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,要把馬克思主義中國化最新成果與改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際、大學(xué)生的思想實際相結(jié)合,著重從理論修養(yǎng)、思想修養(yǎng)上提高黨員的理論水平,以專題教學(xué)為手段,以優(yōu)秀黨員事例為理論教育示范,以社會實踐為依托,深入推進(jìn)黨員、入黨積極分子的思想政治理論教育,拓展對大學(xué)生的思想滲透,引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的理論發(fā)展方向。2、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想多元化趨勢社會主義核心價值體系對當(dāng)前大學(xué)生思想多元化趨勢的引領(lǐng)作用就在于它能引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和堅定的理想信念,引導(dǎo)大學(xué)生樹立和諧、可持續(xù)的思想觀念和思維方式,為實現(xiàn)高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的互動提供強(qiáng)大的思想保證。高校黨的思想建設(shè)要以社會主義榮辱觀來引導(dǎo)大學(xué)生對提倡、允許、堅持的東西有明確的認(rèn)識和正確的理解,對反對的、錯誤的觀念予以摒棄;要把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神融入到大學(xué)生思想實際中去,把波瀾壯闊的中國歷史進(jìn)程、輝煌的黨的發(fā)展歷程、建國六十年來尤其是改革開放三十年的輝煌成就通過實實在在的文化藝術(shù)展覽和活生生的舞臺形象展示以及開展各類講座的形式……實在、生動、科學(xué)的展現(xiàn)給在校大學(xué)生,要堅持與時俱進(jìn),把中國特色社會主義共同理想融入到大學(xué)生思想政治教育的全過程中,有步驟、分階段地增強(qiáng)大學(xué)生對共同理想的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。二、以組織建設(shè)為保障,切實抓好大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)黨的組織建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ),是開展大學(xué)生思想政治教育的堅強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘和可靠保證。目前,高校已建立了比較完善的黨組織體系,學(xué)校建立了黨委,各院系建立了黨總支,各教研室建立了黨支部。面對部分大學(xué)生群體的組織紀(jì)律性下滑趨勢、學(xué)生黨員數(shù)量和非正式組織數(shù)量日益增多這一現(xiàn)狀,高校黨組織一是繼續(xù)加強(qiáng)黨組織機(jī)構(gòu)建設(shè),整合現(xiàn)有黨支部,探索在學(xué)生社團(tuán)、非正式組織、學(xué)生公寓中建立新的黨支部,做到時時刻刻都有黨組織開展大學(xué)生思想政治教育工作,實現(xiàn)黨的組織優(yōu)勢對大學(xué)生組織的引導(dǎo)作用。二是充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的骨干帶頭和先鋒模范作用,以優(yōu)秀學(xué)生黨員帶動一批學(xué)生黨員,做到“發(fā)展一個,帶動一片”,實現(xiàn)黨的組織優(yōu)勢對大學(xué)生黨員的典型示范效應(yīng)。三是充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用,堅持把黨支部建在班上,積極探索支部建設(shè)的新方式,努力實現(xiàn)本科學(xué)生班級“低年級有黨員、高年級有黨支部”的目標(biāo),實現(xiàn)黨的組織優(yōu)勢的倍增效應(yīng)。三、以制度建設(shè)為根本,提高大學(xué)生思想政治教育的制度化水平高校黨的制度建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育正常運轉(zhuǎn)的制度保證,主要是指完善黨組織管理制度和黨員思想管理制度、建立激勵機(jī)制和評價制度。為確保黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)得到切實貫徹執(zhí)行,亟需黨的制度建設(shè)來加以保障。1、完善黨組織管理制度和黨員思想管理制度完善黨組織管理制度,要進(jìn)一步建立和完善有關(guān)學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)、學(xué)生黨員發(fā)展、學(xué)生黨支部建設(shè)、黨組織生活會、學(xué)生黨員民主評議、學(xué)生黨員聯(lián)系大學(xué)生等黨組織管理制度。完善黨員思想管理制度,定期開展政治理論學(xué)習(xí),提高黨員的政治理論水平;以口頭和書面匯報的形式不定期向黨組織進(jìn)行思想?yún)R報,黨組織及時關(guān)注他們的思想動態(tài),對其進(jìn)行合理評價和正確引導(dǎo);創(chuàng)新性的完善民主生活會制度,堅持定期與不定期的開展民主生活會,定期討論解決學(xué)生黨員存在的突出問題和時政熱點問題,不定期地深入企業(yè)、社區(qū)等基層組織進(jìn)行調(diào)研,引導(dǎo)大學(xué)生把解決思想問題和實際需要結(jié)合,增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實效性、針對性。2、建立激勵機(jī)制和評價制度建立激勵機(jī)制和評價制度,要建立學(xué)生黨員量化考核標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生黨員自評、普通大學(xué)生民主測評、組織鑒定相結(jié)合的方式進(jìn)行考核,建立健全獎懲制度,對考核優(yōu)秀的學(xué)生黨員進(jìn)行表彰,對考核不合格的學(xué)生黨員進(jìn)行教育,使其限期改正,同時建立學(xué)生黨建課題調(diào)研制度,在導(dǎo)師引導(dǎo)下以學(xué)生為主體推動學(xué)生黨建的理論創(chuàng)新和經(jīng)驗總結(jié),使大學(xué)生在調(diào)研中深刻感悟黨的理論號召力,增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力、感染力。周陽修,助理工程師,華北電力大學(xué)科技學(xué)院曹亞輝,助理工程師,華北電力大學(xué)后勤服務(wù)集團(tuán)。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度新型農(nóng)村合作醫(yī)疔制度新型農(nóng)村合作醫(yī)疔2提綱對傳統(tǒng)合作醫(yī)療發(fā)展的回顧評價及新型農(nóng)村合作醫(yī)療產(chǎn)生的背景機(jī)遇與轉(zhuǎn)折-新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的建立全國新型農(nóng)村合作醫(yī)療的進(jìn)展情況我省新型農(nóng)村合作醫(yī)療的基本情況新農(nóng)合的貢獻(xiàn)、任務(wù)與挑戰(zhàn)提3對傳統(tǒng)合作醫(yī)療發(fā)展的回顧評價及新型農(nóng)村合作醫(yī)療產(chǎn)生的背景對傳統(tǒng)合作醫(yī)療發(fā)展的回顧評價4合作醫(yī)療的發(fā)展軌跡萌芽期:20世紀(jì)40年代的陜甘寧邊區(qū)形成期:20世紀(jì)50年代農(nóng)業(yè)合作化普及期:20世紀(jì)60-70年代毛澤東:合作醫(yī)療好。(1967)÷解體期:20世紀(jì)80年代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制變革探索期:20世紀(jì)90年代逐步建立市場經(jīng)濟(jì)體制冷新型農(nóng)村合作醫(yī)療試點階段:2002年10月,《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定》提出要“逐步建立以大病統(tǒng)籌為主的新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度”。合作醫(yī)療的發(fā)展軌跡5新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件6黨的十六大提出:全面建設(shè)小康社會2003年SARS突顯:社會衛(wèi)生,特別是公共衛(wèi)生滯后;黨的十六屆三中全會:五統(tǒng)籌、以人為本;黨的十六屆四中全會:和諧社會黨的十六大提出:全面建設(shè)小康社7(一)在溫飽問題解決以后,農(nóng)民因缺乏有效的健康保障辦法,因病致貧、因病返貧成為社會發(fā)展的突出問題。據(jù)2003年全國衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查顯示農(nóng)村合作醫(yī)療覆蓋率為95%,農(nóng)村地區(qū)仍有90%的人口沒有任何的社會醫(yī)疔保障。農(nóng)民的兩周未就診率為45.8%(1998年為33.2%),未住院率為30.3%314%的農(nóng)民采取自我醫(yī)療方式(1998年為21.4%)在農(nóng)村貧困戶中,因疾病損傷導(dǎo)致貧困的為33.4%,與1998年相比有較大程度的增加。(一)在溫飽問題解決以后,農(nóng)民因缺8(二)醫(yī)療費用明顯增加,相對于多數(shù)農(nóng)民增收緩慢,農(nóng)民不堪重負(fù)。1998年與2003年相比,農(nóng)民次均就診費從45元上升到78元,年均增速14%(全國平均9%)。農(nóng)村次均住院費從1532元上升到2236元,年均增速為91%(全國平均為6%)。(二)醫(yī)療費用明顯增加,相對于多數(shù)9(三)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保健服務(wù)利用和健康水平存在明顯差距1、2000年農(nóng)村、城市兒童死亡前治療情況5.73■×66壓□A66虛口t6k91.334.5農(nóng)村城市(三)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保健服務(wù)利用和102、2000年,城鎮(zhèn)人口期望壽命為75.21歲,農(nóng)村為6955歲,相差5.66歲1994年農(nóng)村孕產(chǎn)婦死亡率和嬰兒死亡率分別是城市的1倍和2.9倍,到2002年為26倍和27倍。2、2000年,城鎮(zhèn)人口期望壽命為75.2111新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件12新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件13新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件14新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件15新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件16新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件17新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件18新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件19新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件20新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件21新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件22新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件23新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件24新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件25新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件26新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件27新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件28新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件29新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件30新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件31新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件32新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件33新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件34新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件35新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件36新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件37新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件38新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件39新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件40新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件41新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件42新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件43新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件44新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件45新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件46新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件47新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件48新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件49新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件50新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件51新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件52新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件53新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件54新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件55新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件56新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件57新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件58新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件59新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件60新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件61新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件62新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件63新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度課件64新型