小學作業(yè)檢查總結

1/1小學作業(yè)檢查總結

篇一：

一、優(yōu)點

1、學生作業(yè)本由老師統一書寫，多數班級作業(yè)次數足，作業(yè)量適中，整潔、無亂涂亂畫現象。

2、絕大多數老師能注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數班級作業(yè)書寫認真、工整、格式正確。

3、老師們都能認真批閱學生的作業(yè)，能找出學生出現的錯誤并讓學生及時訂正，有的老師還在學生出錯的旁邊加個括號讓學生訂正，可見老師非常用心。作業(yè)較好的學校班級是:XXX

二、不足之處

1、個別學科作業(yè)次數不足。

2、部分學生作業(yè)書寫質量有待進一步提高，語文作業(yè)表現在學生寫字隨意性較大，個別學生漢字的基本筆畫書寫不規(guī)范，字大小不勻；數學作業(yè)表現在數字及符號書寫不規(guī)范。

3、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范?！啊獭碧柺且坏佬本€或幾個“√”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學生出錯未批出或沒有要求補錯。

三、改進措施

1、個別學校同一班級的作業(yè)質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業(yè)較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2、寫字教學應該是低年級段的重點，寫字教學不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。特別是習字冊要讓學生臨摹到位，每課課前都有重點要指導的字，教師要按書寫要求認真指導；數學要讓學生把數字及符號寫規(guī)范。

3、加強學生自覺糾錯的習慣，老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。

篇二：

學生做作業(yè)，教師留作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

20XX年2月29日，學校對全校1—5年級教學班的語文、數學等學科的書面作業(yè)進行了專項檢查。現將檢查的情況作如下總結：

值得肯定的方面：

部分學科作業(yè)基本符合《天等縣小學作業(yè)常規(guī)》要求。二、三、四年級語文科的作業(yè)比較好。

一、學生作業(yè)注重了兩個習慣的培養(yǎng)

1.學生有良好的書寫習慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。

2.學生有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習慣，作業(yè)本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，沒有卷角現象。

二、教師對待學生作業(yè)體現兩個“度”

1.教師布置作業(yè)規(guī)范適度

學生作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業(yè)上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業(yè)，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現了“減負”把握好。

2.批改作業(yè)仔細認真，有效度

教師對于學生的各項作業(yè)做到基本全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。存在的問題及改進措施

一、學生作業(yè)及作業(yè)本應做到兩個“培養(yǎng)”

1.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

檢查中我們發(fā)現，學生作業(yè)亂畫、亂做現象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

2.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣

檢查中我們看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現象也有發(fā)生，班級要做統一的規(guī)定。②作業(yè)本內頁卷角現象較突出，主要表現在練習

冊上。③作業(yè)涂改現象比較嚴重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。④學生作業(yè)不齊，學生缺乏按時上交作業(yè)的習慣。

針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業(yè)本的保護制定相應的制度和評比措施，通過作業(yè)本的'檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進學生養(yǎng)成愛惜本子的習慣。

3.培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的習慣

在檢查中我們發(fā)現，①學生作業(yè)錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質量有關系。②老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。

因此我們教師在教學中要特別關注學生的錯題，根據錯題及時調整課堂教學。針對練習冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。

二.教師對待學生作業(yè)提高針對性、實效性

1.布置作業(yè)提高針對性

自主開發(fā)設計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學生進行作業(yè)訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據教材實際多設計一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要

空缺。要把握三點：其一要提高作業(yè)質量，而不是作業(yè)的數量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關注后進生。

2.作業(yè)評改提高實效性

教師在批改學生作業(yè)上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生和后進生。在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊（因為練習冊的特點有的老師一次做及幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。學生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。

老師們，從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，基本符合學校的要求，體現了面向全體學生，對學生的發(fā)展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：

1.關注學生作業(yè)的質量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無效訓練。

2．作業(yè)布置上