《視覺錘(下)》課件

《視覺錘(下)》1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取兑曈X錘(下)》《視覺錘(下)》1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘纫曈X錘[美勞拉里斯著錘子5:動(dòng)態(tài),比靜態(tài)更有效研究證明,包含了動(dòng)態(tài)、運(yùn)動(dòng)或游行的視覺錘比那些靜態(tài)的視覺錘或靜止的畫面更有效原因是,視覺激活的是大腦的右半側(cè),是情感的側(cè);語言激活的是大腦的左半側(cè),是理性的一側(cè)。還記得前面我們說過的嗎?視覺具備情感的力量,更容易被人記住,而文字沒有這個(gè)功能。最能控制“動(dòng)態(tài)”廣告媒體的就是電視改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對子女教育的重視程度也在不斷加強(qiáng)。農(nóng)村父母逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。他們寧愿自己受苦受累，也要讓孩子接受良好的教育，培養(yǎng)其成為有知識(shí)、有文化、對祖國、社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。在九年義務(wù)教育過程中，國家給予了大力支持，這幫助農(nóng)村父母減少了不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而，進(jìn)入大學(xué)后，面對大城市較高的生活水平，農(nóng)村學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上難免會(huì)有壓力。因此，對我國當(dāng)前農(nóng)村貧困生資助模式多角度進(jìn)行探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、農(nóng)村貧困生資助的現(xiàn)狀當(dāng)前，國家對于農(nóng)村貧困學(xué)生的資助工作高度重視，以國家政府部門、學(xué)校資助為主要方式，幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)生活上的困難。農(nóng)村學(xué)生可以先報(bào)到，再申請國家貸款或緩繳學(xué)費(fèi)；各高校也為農(nóng)村貧困生開辟了綠色通道，農(nóng)村學(xué)生被錄取后，可以通過學(xué)校、當(dāng)?shù)亟逃块T申請助學(xué)貸款，予以代償學(xué)費(fèi)。幫助農(nóng)村貧困生安排勤工助學(xué)崗位等，有效緩解了農(nóng)村貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，使其能順利完成學(xué)業(yè)。二、民間資助的內(nèi)涵民間資助是相對于國家和學(xué)校資助體系而言的，由企業(yè)等各種社會(huì)主體進(jìn)行資助的一種方式。它通過資源的優(yōu)化配置，為農(nóng)村貧困生提供實(shí)習(xí)、兼職等工作崗位，以這種形式給予貧困生經(jīng)濟(jì)、生活上的幫助。民間資助有其獨(dú)特之處：第一，其資助的主體具有民間性，是區(qū)別于國家行政機(jī)關(guān)、學(xué)校的各個(gè)企業(yè)組織、個(gè)人以及非政府資助機(jī)構(gòu)組成集合。[1]第二，資助方式、手段具有民間性。不再是簡單給予金錢、物質(zhì)上的幫助，民間資助方式更靈活、更多樣化。比如為農(nóng)村貧困學(xué)生設(shè)立助學(xué)基金；提供與貧困學(xué)生專業(yè)對口的助學(xué)、實(shí)習(xí)崗位；積極動(dòng)員社會(huì)募捐等。第三，民間資助秉著在政府引導(dǎo)的范圍內(nèi)，自力更生，以社會(huì)福利為價(jià)值取向，對農(nóng)村貧困學(xué)生進(jìn)行資助。三、民間資助存在的問題分析1、獨(dú)立的非政府公益機(jī)構(gòu)缺位非政府公益機(jī)構(gòu)又稱非政府組織，簡稱NGO，其不以盈利為目的，旨在推動(dòng)社會(huì)公益的發(fā)展，涉及教育、科研、文化等多個(gè)領(lǐng)域。非政府公益機(jī)構(gòu)因其公益性獲得了人們的認(rèn)可，具有較高的社會(huì)公信力，為其發(fā)展壯大奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。改革開放以來，我國非政府公益機(jī)構(gòu)有了飛速發(fā)展，但其往往缺少獨(dú)立性，實(shí)質(zhì)上仍以政府主導(dǎo)為主。我國現(xiàn)有非政府組織在成立后需到民政部門注冊，還需要一個(gè)政府部門擔(dān)任其“主管部門”，受其領(lǐng)導(dǎo)，接受其監(jiān)督。[2]2、民間資助激勵(lì)約束制度不健全健全完善民間資助激勵(lì)約束制度有利于提高民間資助的積極性，推動(dòng)民間資助事業(yè)發(fā)展的規(guī)范化與科學(xué)化。我國雖然明確了民間資助這種方式，但相較于發(fā)達(dá)國家而言，仍缺乏制度化、規(guī)范化。如美國的學(xué)校非常重視民間資助的重要作用，建立了較為完善的社會(huì)捐贈(zèng)管理體制。他們會(huì)安排專職人員管理社會(huì)捐贈(zèng)工作，對于募捐資金的去向、使用情況及時(shí)予以公布，接受資助者的監(jiān)督。而我國民間資助缺乏規(guī)范的管理、監(jiān)督機(jī)制，缺乏有效的自律意識(shí)，存在募捐資金使用情況不公開、不透明等問題，嚴(yán)重影響到了民間組織和個(gè)人進(jìn)行資助工作的積極性。3、民間資助的文化環(huán)境較差西方發(fā)達(dá)國家深受市民社會(huì)思想的影響，以市民自主、自治為原則，注重個(gè)人權(quán)利、義務(wù)的合理支配，被資助的學(xué)生往往要承擔(dān)回饋社會(huì)，履行社會(huì)責(zé)任的義務(wù)。而我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，又受中國傳統(tǒng)觀念、思想的影響，人們習(xí)慣于依靠政府，個(gè)人注重私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)。擔(dān)心資助會(huì)暴露自己的財(cái)產(chǎn)狀況，引起其他人對自己的仇富心理，抱著多一事不如少一事的心態(tài)獨(dú)善其身?，F(xiàn)實(shí)的文化環(huán)境，培育了人們“回報(bào)社會(huì)、積德行善”的捐贈(zèng)理念，但具有藏富不露心態(tài)的人仍然大量存在。[3]四、構(gòu)建農(nóng)村學(xué)生民間資助模式新思路1、科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多的私人和企業(yè)單位參與企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要推動(dòng)力量，往往具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以，應(yīng)鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的企業(yè)為農(nóng)村貧困學(xué)生設(shè)立專門的助學(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金。這既可以幫助家庭困難的農(nóng)村學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，又能體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。另外，可以倡導(dǎo)成功或富有愛心的社會(huì)人士，對農(nóng)村貧困學(xué)生進(jìn)行面對面、一對一的資助，讓農(nóng)村貧困學(xué)生感受到善意和溫暖，激發(fā)其學(xué)習(xí)斗志。同學(xué)之間，基于深厚的友誼，經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)也可以對貧困學(xué)生進(jìn)行一定程度的幫助。2、建立獨(dú)立的非政府資助機(jī)構(gòu)在中國有許多民間非政府資助機(jī)構(gòu)，但都隸屬于政府部門，受政府的領(lǐng)導(dǎo)，缺乏獨(dú)立性，其作為民間非政府機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢不能得到充分有效的發(fā)揮?？梢砸悦駹I企業(yè)為依托，成立專門針對農(nóng)村貧困學(xué)生的助學(xué)基金會(huì)。在民營企業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立基金會(huì)，使其獲得更大的運(yùn)作自主權(quán)，這也是由其自身的市場特性所決定的。3、健全民間資助監(jiān)督體系“立法是依據(jù)，執(zhí)法是關(guān)鍵，監(jiān)督是保證”。健全民間資助監(jiān)督體系，才能保障民間募捐資金的合理、合法使用；資金去向透明化、陽光化，也有利于激發(fā)民間企業(yè)、社會(huì)人士資助農(nóng)村貧困學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。（1）建立健全資金的監(jiān)督反饋機(jī)制。建議設(shè)立專門獨(dú)立的民間資助監(jiān)督機(jī)構(gòu)，監(jiān)事機(jī)構(gòu)由專業(yè)人士、捐款人和社會(huì)知名人士民主選舉組成，對于資金的運(yùn)行與核算予以嚴(yán)格監(jiān)督。專門獨(dú)立監(jiān)督機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制、人員配置應(yīng)由有關(guān)部門予以專門支持，確保其監(jiān)督獨(dú)立。同時(shí)，及時(shí)公示公開資金的使用情況，接受社會(huì)、捐贈(zèng)人的監(jiān)督。（2）拓寬監(jiān)管對象。不僅對企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，對于進(jìn)行資助的個(gè)人也要納入監(jiān)督的范圍中，杜絕部分人以資助貧困學(xué)生為名，進(jìn)行非法集資等。對于多出實(shí)際需要的募捐資金，應(yīng)嚴(yán)格依照相關(guān)法律轉(zhuǎn)交有關(guān)部門或其他非政府機(jī)構(gòu)與組織。我國農(nóng)村人口基數(shù)龐大，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對教育的重視程度不斷加強(qiáng)，加之我國貧富差距的拉大，學(xué)校中農(nóng)村貧困學(xué)生的數(shù)量也在增加。因此，農(nóng)村貧困學(xué)生的資助工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。此種情況看似是一個(gè)無足重輕的問題，其實(shí)是一個(gè)如何對社會(huì)弱勢群體進(jìn)行救助的社會(huì)問題，是一個(gè)值得不斷思考與研究的問題。【小學(xué)階段是創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)期，教師應(yīng)該努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，倡導(dǎo)創(chuàng)新性教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造情境交融的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。在教學(xué)中將兒童的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平衡，發(fā)揮大腦兩個(gè)半球的作用，交互學(xué)習(xí)。兒童進(jìn)入教學(xué)情境，是因?yàn)橛袌D畫、音樂、角色扮演、生動(dòng)場景等，教師應(yīng)該帶著作者的真切情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，組成教學(xué)的場景和畫面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的場景的創(chuàng)新，在情和景的作用下，激發(fā)兒童的情感，調(diào)動(dòng)兒童的激情，讓兒童努力探索，勇敢創(chuàng)新，大膽生動(dòng)地表現(xiàn)自己。怎樣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者談幾點(diǎn)總結(jié)。一、創(chuàng)造寬松、民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力小學(xué)生頭腦思路活躍，學(xué)習(xí)興趣廣泛，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，積極探索，采用各種辦法保護(hù)學(xué)生的銳氣，創(chuàng)造輕松、開放、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的智能得到全面的開發(fā)和發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)能力的限制，學(xué)習(xí)上會(huì)有差錯(cuò)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，運(yùn)用民主的方式引導(dǎo)學(xué)生反思，加強(qiáng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和相互糾錯(cuò)，發(fā)展學(xué)生的持續(xù)性的創(chuàng)新能力。教師對學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性要及時(shí)鼓勵(lì)，對學(xué)生獨(dú)到的見解和創(chuàng)新的意識(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，給學(xué)生真誠的微笑、喜悅的贊賞、可愛的貼畫、簡短的評語等，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生在探索過程中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)造質(zhì)疑情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。質(zhì)疑心理以提問“為什么”，追求解決特定疑問的形式，推動(dòng)人們追求知識(shí)的心理活動(dòng)和心理素質(zhì)，這種質(zhì)疑心理對人們獲取知識(shí)有著重大的作用。當(dāng)人們的大腦中出現(xiàn)了“為什么”的時(shí)候，心理上產(chǎn)生對知識(shí)的渴求，疑問成了人們追求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，使人們追求主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。所以，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前奏，是體現(xiàn)學(xué)生主體最有效的方式之一。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向權(quán)威、書本和教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生要克服自卑和緊張的心理，敢于質(zhì)疑，消除負(fù)面心理。教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的環(huán)境，給學(xué)生講愛迪生小時(shí)候就有問不完的問題，長大后成為了偉大的科學(xué)家的故事，經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，尋找解決問題的答案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)造合作的環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力教師應(yīng)該創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與和表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，教育學(xué)生收獲成功的快樂和幸福。在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)相互交流、啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和彌補(bǔ)各自的不足，不斷豐富自己，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還要在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師對合作活動(dòng)有明確的要求，實(shí)現(xiàn)人人參與、積極合作、善于交際、敢于創(chuàng)新、顧全大局，珍惜光陰。教師重視學(xué)生擺脫約束，敢想敢說敢做，為了集體的利益，盡力幫助別的伙伴，實(shí)現(xiàn)能力差的學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷提升自己。教師組織合作性的活動(dòng)能發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生的能力得到不同程度的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互幫助，運(yùn)用英語來表達(dá)情感，積極參與交際活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)情境，理解情境，突破教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在真實(shí)情境中更加容易走進(jìn)角色，活躍教學(xué)氛圍。三、創(chuàng)造真實(shí)情境，在語言實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能學(xué)生學(xué)習(xí)語言是為了在實(shí)際生活中運(yùn)用語言，進(jìn)行交際活動(dòng)，教師在學(xué)生的語言實(shí)踐中，必須教會(huì)學(xué)生探索，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力來解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能。有一次，我在教室里拾到一支鋼筆，我拿著鋼筆，詢問幾個(gè)學(xué)生，可學(xué)生都沒有回答。這些學(xué)生都想知道這是誰的鋼筆，所以我讓這些學(xué)生拿著鋼筆到教室里詢問其他同學(xué)，他們問了幾個(gè)同學(xué)都沒有找到失主，我又讓他們課后分組去尋找，看哪一組最先找到，過程要求全部使用英語來表達(dá)。第二天，學(xué)生搶著向我匯報(bào)，雖然學(xué)生所說的語言里有幾處錯(cuò)誤，但是學(xué)生所使用的語言是英語，對他們來說是一種積極意義的創(chuàng)新性活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新才能。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師要改革教學(xué)活動(dòng)形式，讓教學(xué)活動(dòng)充滿教學(xué)情趣，彰顯教學(xué)活力，并通過各種途徑，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生成長為新世紀(jì)的創(chuàng)新性人才。教師作為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和策劃者，參與者，更加應(yīng)該努力進(jìn)取，提升自身綜合素質(zhì)，積極拓展知識(shí)視野，全面提升教學(xué)藝術(shù)，不斷創(chuàng)造新的自我，完善自己的人格品質(zhì)，凸顯自己的人格魅力，發(fā)揮自己新時(shí)代創(chuàng)造性精神和創(chuàng)造性能力的研究型教師的使命和特色?！兑曈X錘(下)》1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗1視覺錘[美勞拉里斯著視覺錘2錘子5:動(dòng)態(tài),比靜態(tài)更有效研究證明,包含了動(dòng)態(tài)、運(yùn)動(dòng)或游行的視覺錘比那些靜態(tài)的視覺錘或靜止的畫面更有效原因是,視覺激活的是大腦的右半側(cè),是情感的側(cè);語言激活的是大腦的左半側(cè),是理性的一側(cè)。還記得前面我們說過的嗎?視覺具備情感的力量,更容易被人記住,而文字沒有這個(gè)功能。最能控制“動(dòng)態(tài)”廣告媒體的就是電視錘子5:動(dòng)態(tài),比靜態(tài)更有效3·多芬香皂含有1/4的乳液。你是否記得這則經(jīng)典的電視廣告?畫面是一個(gè)在浴缸里的女士和宣傳口號(hào)“沐浴時(shí)多芬滋養(yǎng)您的肌膚”。這則廣告將多芬打造成了市場的領(lǐng)先者,讓其擁有了24%的肥皂市場份額是什么視覺錘將多芬品牌植入人心?是一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面只手正在將乳液倒入一塊多芬肥皂。這廣告簡單、有效。試想如果用語言會(huì)有什么差別?答案是沒有差別?？申P(guān)鍵是:記不住。·多芬香皂含有1/4的乳液。4·視覺上的“震驚”還可以通過元素的并列來實(shí)現(xiàn)迷你庫珀是一輛普通的小小汽車。福特遠(yuǎn)足是一輛大SUV,兩者都沒有什么特別?？蓪纵v迷你庫珀放在福特遠(yuǎn)足上,并在城市馬路上游行,這樣的畫面會(huì)不會(huì)讓你印象深刻?2002年寶馬在美國推出迷你庫珀的時(shí)候就這樣做的。并且配上了個(gè)同樣讓人印象深勿的標(biāo)題:“這周未你找什么樂子?·視覺上的“震驚”還可以通過元素的并列來實(shí)現(xiàn)5另一個(gè)例子是,“插進(jìn)橙子的吸管”純果樂?！烧弑旧矶疾惑@人,但組合讓人印象深刻。特別是在電視上,觀眾可以看到有人將吸管直接插進(jìn)橙子,喝起橙汁來(雖然實(shí)際上是喝不到的)。但這樣的場景,是否會(huì)打動(dòng)你心中那個(gè)盒盒欲動(dòng)的味蕾呢?純果樂也有兩個(gè)視覺錘:插進(jìn)橙子的吸管和紙盒上打開的拉鏈,看起來可以讓16個(gè)橙子跳進(jìn)純果樂的包裝盒。兩個(gè)并不比一個(gè)好,因?yàn)槿菀滓鸹煜?。另一個(gè)例子是,“插進(jìn)橙子的吸管”純果樂。6Google首頁的圖案原來是靜止的。現(xiàn)在也開始使用動(dòng)態(tài)圖并帶上節(jié)日的標(biāo)志來突顯這些特別的時(shí)刻。還有記憶中經(jīng)典的“牛仔”。·沒有什么電視廣告能做到像20世紀(jì)60年代的萬寶路廣告那樣證明視覺錘的力量。都是牛仔、馬、情節(jié),幾乎沒有文字。GoogleGoogle首頁的圖案原來是靜止的?，F(xiàn)在也開始使用動(dòng)態(tài)圖并帶7錘子6:創(chuàng)始人,天生的錘子公司如果想要出名,讓刨始人成為名人是個(gè)非常不錯(cuò)的選擇公司的創(chuàng)始人可以從受崇拜中獲得兩個(gè)好處1、創(chuàng)始人自身獲得外界好奇2、公司獲得等量甚至超過創(chuàng)始人價(jià)值的外界好感和評價(jià)。錘子6:創(chuàng)始人,天生的錘子8以創(chuàng)始人簽名為視覺錘·作為一個(gè)最新技術(shù)的現(xiàn)代化汽車公司,福特為什么要把創(chuàng)始人亨利~福特的老式簽名作為標(biāo)識(shí)呢?不會(huì)顯得有點(diǎn)過時(shí)嗎?恰恰相反,這個(gè)老式簽名顯示出了正統(tǒng)和持續(xù)性,這是一個(gè)歷史悠久的老牌公司一定要堅(jiān)持做的事情·同樣的例子還有杰克丹尼,它是全球最暢銷的威士忌,也是美國第四大酒品牌有悠久的歷史。在酒水飲料,歷史是優(yōu)勢。創(chuàng)始人杰克丹尼就是這個(gè)品牌的視覺錘。在這個(gè)視覺錘的捶打下,傳遞出“以父輩7代傳承的手藝釀造的威士忌”。以創(chuàng)始人簽名為視覺錘9有震驚力的視覺錘沒有人比哈蘭德桑德斯上校更具震驚力了。提到他的名字很多讀者會(huì)不知所云,但如果說他就是那個(gè)KFC的穿著白色上衣,戴著黑色眼鏡,打著領(lǐng)結(jié)的老者,相信你們馬上就能在腦海中閃現(xiàn)出他的形象來。桑德斯上校用自己頭像的視覺錘和“吮指美味”的語言釘子創(chuàng)造了美國