北京通州區(qū)潞河中學李春迎1779年英格豪斯課件制作

北京市通州區(qū)潞河中學北京版教材中學生物七年級（上）第四章第二節(jié)《綠色植物的光合作用》作者李春迎 課題：光合作用的發(fā)現(xiàn)北京市通州區(qū)潞河中學北京版教材中學生物七年級（上）第四章第二知識目標：對綠色植物光合作用的原料、產(chǎn)物、

條件、場所有所認識。能力目標：領(lǐng)略科學家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的

科學思維方式及方法，進行科學素質(zhì)

的啟蒙教育。情感目標：領(lǐng)悟光合作用的發(fā)現(xiàn)是許多科學家

智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果。教學目標知識目標：對綠色植物光合作用的原料、產(chǎn)物、教學目標一、問題導(dǎo)入：植物生長所需的營養(yǎng)是從哪里來的？二、2400年前，亞里士多德的觀點三、1648年，赫爾蒙特的實驗四、1771年，普里斯特利的五、1779年，英格豪斯的實驗六、1782年，森尼別的實驗七、1804年，薩蘇爾的實驗八、1864年，薩克斯的實驗九、歸納總結(jié)光合作用的公式十、回歸開始的問題植物生活所需的營養(yǎng)來源教學步驟一、問題導(dǎo)入：植物生長所需的營養(yǎng)是從哪里來的？教學步驟思考

一株幼小的樹苗長成一棵參天大樹，植物生長所需的營養(yǎng)是從哪里來的？思考一株幼小的樹苗長成一棵參天大樹，植物生長所需的營2400年前，亞里士多德植物生長的營養(yǎng)來源于土壤你如何設(shè)計實驗證明呢？2400年前，亞里士多德植物生長的營養(yǎng)來源于土壤你如何設(shè)計實五年后1648年，赫爾蒙特柳樹增重74.5千克土壤減少0.06千克結(jié)論：植物生長的營養(yǎng)來源于水土：90千克樹：2.3千克土：89.94千克樹：76.8千克

這個實驗，能證明植物生長的營養(yǎng)全部來源于土壤嗎？五年后1648年，赫爾蒙特柳樹增重74.5千克結(jié)論：植物生長思考：亞里士多德和赫爾蒙特，誰的觀點更令人信服？為什么？想一想：真理是絕對的嗎？

質(zhì)疑：植物生長的時候，赫爾蒙特考慮到水的影響，他考慮到空氣的影響了嗎？思考：亞里士多德和赫爾蒙特，誰想一想：真理是絕對的嗎？質(zhì)結(jié)論：植物能“凈化”空氣

你能分析其中原因嗎？1771年，普里斯特利

后來，有許多科學家重復(fù)他這個實驗，但有人成功了，也有人失敗了。結(jié)論：植物能“凈化”空氣你能分析其中原因嗎？1771年，1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯1779年，英格豪斯

氣泡不斷上升，一段時間后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？1779年，英格豪斯氣泡不斷上升，一段時間后，會1779年，英格豪斯氣體1779年，英格豪斯氣體1779年，英格豪斯氧氣氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃

植物“凈化”空氣的場所——綠色部分

植物“凈化”空氣的條件——光

結(jié)論：英格豪斯為什么實驗?zāi)敲炊啻?，而且用不同的植物重?fù)這個實驗？

1779年，英格豪斯氧氣氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃植物“凈化

1771年，普里斯特利現(xiàn)在你能解釋其他人重復(fù)這個實驗，有人成功了，有人失敗了的原因嗎？1771年，普里斯特利現(xiàn)在你能解釋其他人重復(fù)這個晾涼1782年，森尼別原料——二氧化碳產(chǎn)物——氧氣

燒開二氧化碳無氧氣產(chǎn)生結(jié)論：

后來，又有一些科學家，用更科學的方法，驗證了這個結(jié)論是正確的。晾涼1782年，森尼別原料——二氧化碳產(chǎn)物——氧空氣、光對植物的生長都有影響科學發(fā)展到這個階段，人們初步認識到：空氣、光科學發(fā)展到這個階段，人們初步認識到：既放出氧氣1804年，薩蘇爾

收入支出又使植物增重？植物只吸入二氧化碳既放出氧氣1804年，薩蘇爾收入支出又使植物增重？植物只吸收入支出既放出氧氣又使植物增重植物只吸入二氧化碳結(jié)論：原料——水1804年，薩蘇爾

原料中還應(yīng)該有誰？收入支出既放出氧氣又使植物增重植物只吸入結(jié)論：原料——

隨著科學家不懈的努力和探索，植物營養(yǎng)物質(zhì)的來源正逐步被揭開。

人們認識到植物的生長，需要水和大氣中的二氧化碳做原料。原料弄清楚了，那產(chǎn)物呢？產(chǎn)物就只有氧氣嗎？還有沒有其它產(chǎn)物？如果有的話，會是什么呢？

隨著科學家不懈的努力和探索，植物營養(yǎng)物質(zhì)的來源正逐步檢驗淀粉方法——滴碘液淀粉遇碘變藍

我們吃的玉米、小麥里面，主要成分是什么？

檢驗淀粉方法——滴碘液淀粉遇碘變藍我們吃的玉米、小麥里面，如果植物中有淀粉，最初應(yīng)該產(chǎn)生在哪呢？葉子上是否產(chǎn)生淀粉，如何檢驗?zāi)?？問題：淀粉遇碘后變藍。藍色在白色葉子上，容易辨認，在綠色的葉子上，還容易辨認嗎？應(yīng)該怎么辦？如果植物中有淀粉，最初應(yīng)該產(chǎn)生在哪呢？葉子上是否產(chǎn)生淀粉，如1864年，薩克斯清水沖掉殘留酒精去掉綠色這個現(xiàn)象說明了什么？產(chǎn)物——淀粉

結(jié)論：1864年，薩克斯清水沖掉殘留酒精去掉綠色這個現(xiàn)象產(chǎn)物場所：條件：原料：產(chǎn)物：水、二氧化碳光葉綠體淀粉、氧氣小結(jié)：水＋二氧化碳氧氣淀粉＋光葉綠體光合作用：糖類脂肪蛋白質(zhì)有機營養(yǎng)轉(zhuǎn)化1897年，法國科學家培佛給植物的這種生理活動起了一個響亮而又貼切的名字——光合作用。

場所：條件：原料：產(chǎn)物：水、二氧化碳光葉綠體淀粉、氧氣小結(jié)：植物生長所需的營養(yǎng)，是如何獲得的？

水礦物質(zhì)通過根吸收獲得糖類脂肪蛋白質(zhì)通過光合作用制造植物生長所需的營養(yǎng)，是如何獲得的？水礦物質(zhì)通過根吸收獲