公務(wù)員競(jìng)聘面試題

公務(wù)員競(jìng)聘面試題公務(wù)員競(jìng)聘面試題

1、作為副職，在和主要領(lǐng)導(dǎo)討論問題時(shí)，你認(rèn)為自己的看法正確，提出后卻不被接受公務(wù)員競(jìng)聘面試題，面對(duì)這種狀況，你如何處理？

你在思索時(shí)，應(yīng)明確以下思路：一要處以公心，冷靜對(duì)待；二要再全面分析自己看法的正確性和可行性；三是如確認(rèn)自己的看法切實(shí)可行，則可以向主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步反映陳述；四是經(jīng)過反映陳述，仍得不到贊同和支持，可保留看法，若屬重大問題可向上級(jí)反映?；卮饡r(shí)，一步一步，將自己的觀點(diǎn)逐層綻開，使之環(huán)環(huán)相扣，從而增加答問陳述的規(guī)律性。

2、為什么有的單位能三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮，而有的單位則是三個(gè)和尚沒水喝。對(duì)待后一種狀況，假如你去上任，該怎樣處理？

聽題后可首先簡(jiǎn)要思索前單位賽過諸葛亮的閱歷，再按新形勢(shì)的要求思索后單位的解決方法。比如：

（1）查找根源，激發(fā)合力；（2）合理用人，各盡其能；（3）明確職責(zé)，按制獎(jiǎng)懲；（4）定編定崗，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這樣答問就與當(dāng)前形勢(shì)結(jié)合得緊密，體現(xiàn)出新意。

3、當(dāng)前對(duì)有些單位實(shí)施的末位淘汰制，有不同爭(zhēng)議，你怎么看待這種用人措施？

客觀的答案應(yīng)當(dāng)是：末位淘汰制是一種向競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)展的公務(wù)員競(jìng)聘上崗過渡性措施，可以試行；但要因狀況而異，不能一刀切。再說末位淘汰制也不完全等同于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于規(guī)模較大、人數(shù)較多的單位最初實(shí)行，然后實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，未嘗不行。假如在規(guī)模小、人數(shù)少的單位實(shí)行，效果就不肯定好，由于也確有些單位人數(shù)不多，幾乎全部人員都很努力，成果都不錯(cuò)，甚至難分上下，假如實(shí)行就會(huì)造成人心惶惶、人際關(guān)系緊急的不利局面。

4、假如你遇到了挫折你將怎么辦?

答:事業(yè)有成一帆風(fēng)順時(shí)很多人的美妙想法,其實(shí)很難做到一帆風(fēng)順,要接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí),人的一生不行能是一帆風(fēng)順的,勝利的背后會(huì)有許很多多的艱辛,苦痛甚至挫折.在人生的一段時(shí)期遇到一些挫折是很正常的.只有閱歷學(xué)問和經(jīng)受的積累才能塑造出一個(gè)勝利者.我覺得面對(duì)挫折要做到以下幾點(diǎn):

第一要敢于面對(duì).哪里跌倒要從哪里爬起來,小平同志還是三起三落呢,不要懼怕困難,要敢于向困難挑戰(zhàn).再者要仔細(xì)分析失敗的緣由,尋根究源,俗話說失敗乃勝利之母,在挫折中把握教訓(xùn),為下一次奮起供應(yīng)閱歷.還有在平常的工作生化中要加強(qiáng)學(xué)習(xí),人的一生是有限的,不行能經(jīng)受全部的事,要在別人公務(wù)員培訓(xùn)中心主任競(jìng)聘演講稿的閱歷吸取教訓(xùn).最終可能由于當(dāng)局者迷或者學(xué)問經(jīng)受的不足,自己對(duì)于挫折并沒有特殊好的處理方法,這是可以求教自己的親人伴侶,群策群力渡過難關(guān)

5、你最喜愛的一本書是那本?

答：我喜愛讀書,一個(gè)人最早看的一本書可能會(huì)對(duì)個(gè)人的一生產(chǎn)生很大的影響,我小時(shí)候最早看的一本書是三國(guó)演義,三國(guó)演義這本書博大精深,書中描寫的一些人物我對(duì)我的成長(zhǎng)起了很多潛移默化的作用,現(xiàn)在看來我還是最喜愛三國(guó)演義假如我說我喜愛關(guān)羽,可能俗了一點(diǎn),但從關(guān)羽身上表現(xiàn)出來的誠(chéng)信和忠誠(chéng)始終是我很推崇的。我覺得誠(chéng)意是立身之本,而對(duì)單位的忠誠(chéng)是你能不能做出一番事業(yè)的前提條件。當(dāng)然這個(gè)忠誠(chéng)還包括對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的忠誠(chéng).

從周瑜身上我學(xué)到對(duì)別人要寬容,不要又嫉妒心；從諸葛亮身上學(xué)到要加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)公務(wù)員競(jìng)聘述職報(bào)告等等。三國(guó)演義這本書博大精深,對(duì)我的影響也是全方位的，時(shí)間緣由我不再贅述。

6、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，體會(huì)？

①教育是百年大計(jì)，所謂經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行，它關(guān)系著國(guó)家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度，所以，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)重視教育。社會(huì)以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)。特殊是現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速，更應(yīng)當(dāng)把教育放在突出的位置，讓每個(gè)孩子都有書讀，都讀好書。

②再苦不能苦孩子，是由于父母都從艱苦的環(huán)境中走來，而現(xiàn)在日子好了，孩子少了，物質(zhì)條件又好了，所以家長(zhǎng)都不盼望孩子再受苦受累。但在滿意孩子基本條件的過程中，也應(yīng)培育他們艱苦奮斗，自強(qiáng)獨(dú)立的精神，不能放縱與溺愛。對(duì)孩子人格的培育應(yīng)放在首位。所以，社會(huì)輿論及家長(zhǎng)的熟悉要全面。

7、誰(shuí)在背后不議人，誰(shuí)人背后無人議對(duì)此你是怎么理解的

①這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，每個(gè)人都得面對(duì)及正視它。

②每個(gè)人應(yīng)首先約束自己，不在背后談?wù)搫e人，特殊是別人的缺點(diǎn)和隱私，這是不道德的，它不利于大家的相處。

③別人對(duì)自己的談?wù)?，假如無大礙的，抱以有則改公務(wù)員競(jìng)聘上崗演講稿，無則勉的態(tài)度，不用一味追究，如若涉及重大問題，應(yīng)當(dāng)在適應(yīng)的場(chǎng)合予以指出。

④一個(gè)單位假如背后談?wù)摰默F(xiàn)象嚴(yán)峻，則應(yīng)講明利弊，以正風(fēng)氣。

8、俗話說：大丈夫一言既出，駟馬難追。你是怎么理解的。

主要是講信用，誠(chéng)信問題，當(dāng)然得在堅(jiān)持原則的前提下，同時(shí)要說公務(wù)員要怎么做。

9、古人云：公生明，廉生威。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

為官應(yīng)出自公心，這樣才能處理問題明白，公正，了然于心。若自身又廉潔，則能在同事和下屬中確立威望，樹立威信。這是對(duì)一個(gè)干部的要求，也是為官者勝利的準(zhǔn)則。所以現(xiàn)實(shí)生活中，我們講求公開，公正，公正，要求為官者出于公心，實(shí)實(shí)在在地為百姓辦事；同時(shí)要求干部杜絕腐敗，維護(hù)形象。出于公，才能認(rèn)準(zhǔn)方向，只有廉，才能抗拒腐蝕。

10、好的制度能把人良性的方面發(fā)揮出來公務(wù)員競(jìng)聘述職，壞的制度能把好人變成壞人，你的體會(huì)？

制度的好壞與人的良莠本沒有直接的關(guān)系。但不排解之間的反作用關(guān)系。

11、如何看待社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)？

我認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)上布滿了競(jìng)爭(zhēng)。我們甚至可以說，競(jìng)爭(zhēng)無處不有。的確如此，孩提時(shí)代，我們便不自覺地加入到父母的競(jìng)爭(zhēng)中去了。很小的年紀(jì)便得讀、寫等等。等我們長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，便被卷入學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)：我們學(xué)習(xí)怎么樣？體育運(yùn)動(dòng)怎么樣？此后不久，我們不得不面臨另外一種競(jìng)爭(zhēng)：為了接受更高一級(jí)教育而通過的考試。當(dāng)我們最終結(jié)束了畢業(yè)，踏入真正意義上的社會(huì)時(shí)，我們便發(fā)覺，新的而又嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)在等著我們：為抱負(fù)的工作而競(jìng)爭(zhēng)。