5.動物兒歌(教案)

動物兒歌教材分析《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充溢了童趣的兒歌。課文插圖色調(diào)豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生寵愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求相識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、好玩的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的奇妙。此外，兒歌的詩句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時進(jìn)行再創(chuàng)作，培育口頭表達(dá)實(shí)力，落實(shí)語音文字運(yùn)用。一年級學(xué)生已經(jīng)初步相識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡潔地表達(dá)自己的相識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能.會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。2.正確、流暢地朗讀兒歌。情感看法與價值觀了解這些小動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培育視察小動物的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字。朗讀兒歌。難點(diǎn)：理解字詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動物的圖片教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這漂亮的季節(jié)里，有哪些動物摯友呀？請你們細(xì)致視察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？預(yù)設(shè)：學(xué)生L蜻蜓在空中飛呢。學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。學(xué)生4：……學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛好，順應(yīng)兒童的心理?！慷⒆x兒歌，識生字.同學(xué)們視察得真細(xì)致，有一首兒歌就寫了這些小動物好玩的活動，你們愿不情愿自己先讀讀？假如你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不相識了，怎么辦呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書。（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們相識嗎？老師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！保▊€別讀，其他同學(xué)跟著讀。）“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€別讀，其他同學(xué)跟著讀。）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡潔地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺畫。老師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)覺了什么？學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。老師：你還知道什么網(wǎng)？學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)(運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的相識。)(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？學(xué)生一組讀一行。(評價：字音讀得真精確。)這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你相識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不相識的你可以問問他。學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不相識的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。(1)檢查：你都畫出了哪個詞？預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪(2)誰和他畫的一樣呀？聰慧的孩子讓我們一起呼喊這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步相識兒歌中表示小動物名稱的詞。】.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？(出示課件)(1)留意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示)一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生競賽讀。（運(yùn)用競賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。）（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）情愿讀的一起讀。學(xué)生自由朗讀。（3）拼音不見了，還相識嗎？分小組讀詞語。同學(xué)之間相互幫助。.排列依次讀：在這些詞中你還有哪個詞不相識？請你的好摯友來幫助你。還有誰不相識？快問問你的同桌。誰全相識了？全相識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀?！驹O(shè)計意圖：在以上環(huán)節(jié)里，接受多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生相識了生字?！?同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好摯友吧。大家一起來玩找摯友的游戲。老師示范：“嘿嘿，我的摯友在哪里？你的摯友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……12名學(xué)生分別上臺做找摯友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。三、感悟方法，培育實(shí)力.（依據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意視察這些字，你發(fā)覺了什么？設(shè)計意圖：通過學(xué)生發(fā)覺漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們駕馭確定的識字學(xué)問和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字愛好，提高識字實(shí)力。學(xué)生：都有蟲字旁。.你們還發(fā)覺了什么？(1)引導(dǎo)發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生L這些字都是小動物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。(評價學(xué)生：你真是個會思索的孩子。)(2)引導(dǎo)發(fā)覺聲旁：“螞”這個字念什么？［遮住蟲］讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學(xué)生：表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。).小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生相識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律。在“你發(fā)覺了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時一，培育了學(xué)生識字實(shí)力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生?！克?、指導(dǎo)書寫.今日我們不僅相識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）范書：講解要求。在寫這三個字時我們確定要留意把筆順寫正確。.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們相識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”.提示寫字的要求：寫字時我們確定要保持正確的寫字姿態(tài)。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。.播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。.評價：有許多同學(xué)得到了小紅花。信任你們平常多練習(xí)，確定會寫得更漂亮。五、拓展延長，仿寫兒歌.今日我們和這么多小動物交了摯友，你最寵愛哪種小動物呀？請你讀一讀你最寵愛的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。（老師有意識地培育學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到確定程度的調(diào)整。）.哪些同學(xué)情愿為大家讀一讀呀？分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。3.除了今日我們相識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生L白兔地上蹦蹦跳。學(xué)生2：小貓房前哺哺叫。學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。學(xué)生4：大象河邊在洗澡。小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今日你們也成了一位小詩人?！驹O(shè)計意圖：通過說、仿訓(xùn)練，為學(xué)生供應(yīng)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)