初中語文七年級上冊第五單元《動物笑談》核心素養(yǎng)ppt課件1(第1課時)

動物笑談人教版7年級上冊1學習目標通過默讀梳理文章思路，了解動物趣事。通過尋找笑點，品讀語言，學習文章準確嚴謹而又傳神生動的筆法。通過轉(zhuǎn)換角色，感受勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神。2導入新課我們在拍灰雁的鏡頭。攝影師塞茨抱怨游來游去的小鴨子總是闖入畫面。他生氣地叫：“啷啷啷，啷啷啷！哦，不，我想說，呱，咯咯咯咯，呱，咯咯咯咯！”我一下子笑了，就在這一刻，創(chuàng)作本書的念頭出現(xiàn)在我的大腦里。我想：把這個笑.話.講給身邊的人，其實不如把它分享給每一個人。3導入新課這個“我”是奧地利動物行為學家康拉德·勞倫茲，他曾經(jīng)獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，他創(chuàng)作的這本書叫《所羅門王的指環(huán)》。今天我們學習的《動物笑談》就選自這本書?！皠游镄φ劇保馑际钦務摵蛣游镉嘘P的趣事、笑話。4做一個“發(fā)現(xiàn)者”【任務一】發(fā)現(xiàn)趣事。1.默讀課文，完成任務。(預計6分鐘)快速默讀，劃分層次，用“

”畫出在內(nèi)容和結構上起重要作用的三個句子。概括科學家和小鴨子之間的趣事；概括“大鸚鵡”可可的趣事。5做一個“發(fā)現(xiàn)者”6“方法回顧和提示”：第三單元：關注標題、文章開頭和結尾、段落開頭和結尾等關鍵語句。第四單元：關注表明時間變化和空間轉(zhuǎn)化的語句。第五單元：關注首括句、尾括句和過渡句。做一個“發(fā)現(xiàn)者”2.默讀成果交流。(預計7分鐘)(1)文章在內(nèi)容和結構上起重要作用的三句話：①在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。②有一段時間我正在做有關水鴨子的實驗，想要解釋存在我心中已久的疑問。③另一次我差點兒被送進瘋?cè)嗽豪?，這得怪我養(yǎng)的那只黃冠大鸚鵝“可可”了。7做一個“發(fā)現(xiàn)者”2.默讀成果交流。(預計7分鐘)(2)科學家和小鴨子之前的趣事：“我”學母鳧叫聲帶著小鴨子走?！按篼W鵡”可可的趣事：總喜歡出來找“我”；聽到我的叫聲，從高空上飛到“我”手臂上；愛“惡作劇”，把“我”父親衣

褲上的紐扣咬掉；把毛線纏在了樹上。8做一個“發(fā)現(xiàn)者”3.通過今天的默讀，你有發(fā)現(xiàn)好的默讀方法嗎?9葉圣陶說過，思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。優(yōu)秀的閱讀者總能不斷發(fā)現(xiàn)和總結出好的閱讀方法。做一個“發(fā)現(xiàn)者”【任務二】發(fā)現(xiàn)笑點。1.請同學們自行設計一張摘記卡，如果有困難，可以借鑒第16課《貓》“思考探究一”的表格，從動物或觀察者角度，圍繞“笑點”，直接摘錄或概括內(nèi)容。10做一個“發(fā)現(xiàn)者”示例1：“從細節(jié)中看笑點”摘記卡?！皬募毠?jié)中看笑點”摘記卡0102030411做一個“發(fā)現(xiàn)者”說明：摘記卡旨在理清文章思路，扣住“笑”，提取主要信息或概括主要內(nèi)容，形式不限。示例2：“從相互關系中看笑點”摘記卡。“從相互關系中看笑點”摘記卡“我”與小野鴨：

“我”與可可：

父親與可可：

母親與可可：

人與動物的關系特點：12做一個“發(fā)現(xiàn)者”示例1：“從細節(jié)中看笑點”摘記卡?！皬募毠?jié)中看笑點”摘記卡01020304小鴨子聽不見“媽媽”的聲音，就尖聲哭起來，“我”不得不又叫又蹲又爬繼續(xù)做“媽媽”。13觀光客看見“我”怪異的舉止，驚得“臉色煞白”?！拔摇睘榱藛净乜煽?，發(fā)出殺豬般的嚎叫，周圍的人一個個

“像生了根似的定在那里”?？煽梢ё吡烁赣H衣褲上所有的紐扣，老先生只能“彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰?！弊鲆粋€“發(fā)現(xiàn)者”示例2：“從相互關系中看笑點”摘記卡。

父親與可可：母親與可可：“從相互關系中看笑點”摘記卡“我”與小野鴨：“我”又蹲又爬又叫，帶領小野鴨，它們把“我”當“媽媽”，14很依戀我?！拔摇迸c可可：“我”發(fā)出殺豬般的嚎叫，喚回可可?？煽梢赂赣H身上所有的扣子，被老教授嗔怪“壞東西”?？煽梢ё∧赣H用來織毛衣的線團的活線頭，把鮮艷的毛線纏在檸檬樹上，我們贊賞它想象力豐富。人與動物的關系特點：和諧、融洽，友愛、信任，勞倫茲一家都很喜愛動物，把動物當作孩子一般。做一個“發(fā)現(xiàn)者”【任務三】發(fā)現(xiàn)精彩語句。1.結合課文旁批，品析文中的精彩語句，并學習做批注。示例1：感想式批注，以閱讀心得的方式呈現(xiàn)。這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。課文旁批：寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶著感情。品析：“好把戲”是指可可調(diào)皮地把母親的毛線有規(guī)則地纏在檸檬樹上，作者把它當作搗亂的孩子一樣，贊賞這只惡作劇的鸚鵡很有想象力與行動力，帶有欣賞與喜愛的情感。15做一個“發(fā)現(xiàn)者”示例2：提問式批注，提出問題，引發(fā)讀者思考。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。課文旁批：這句調(diào)侃的話，流露出作者怎樣的情感?品析：作者以小鴨子因為“母親”未及時發(fā)出聲音，而尖聲哭泣這

個現(xiàn)象，既證實雛鳧對母鳧的叫聲有本能反應，又賦予小鳧以人的情感，像孩童般極度依戀母親，流露出作者對小鴨的摯愛和呵護之意。16做一個“發(fā)現(xiàn)者”2.學生自主學習，小組討論，全班交流。17分享活動總結本節(jié)課，通過同學們自主設計的摘記卡分享，我們領略了勞倫

茲優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫。在他的筆下，動物像登

臺表演的明星，給讀者帶來快樂的同時，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟

的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動物朋友的敬意和同情。人和動物間竟能夠建立起如此動人的友誼，這真是一種難得的幸福。文章不僅表現(xiàn)出作者嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的崇高精神，還表現(xiàn)出人與動物間平等共處的心境、人對動物的尊重和熱愛。作者以風趣的文筆既拉近了人與動物間的距離，也拉近了普通民眾與科學研究之間的距離。布置作業(yè)自讀《所羅門王的