教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力綜合檢測題庫B卷帶答案

?教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力綜合檢測題庫B卷帶答案

單選題（共50題）1、成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性【答案】C2、“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B3、小學(xué)生常常"好心辦壞事"，其原因主要是（）。A.道德情感不深B.道德意志不強(qiáng)C.道德認(rèn)識(shí)不足D.道德自律不夠【答案】C4、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A.作品分析法B.文獻(xiàn)分析法C.行為分析法D.調(diào)查分析法【答案】A5、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能【答案】B6、班主任通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過直接管理個(gè)人去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理【答案】B7、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A.學(xué)校教育B.高新技術(shù)的應(yīng)用C.科學(xué)理論的產(chǎn)生D.完善的社會(huì)制度【答案】A8、我國最早采用班級(jí)授課制是在()年。A.1856B.1860C.1862D.1866【答案】C9、有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。A.互補(bǔ)性B.順序性C.不平衡性D.個(gè)別差異性【答案】D10、（2020年真題）將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納【答案】C11、目前我國基礎(chǔ)教育實(shí)施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是()A.教學(xué)原則B.課程計(jì)劃C.教學(xué)計(jì)劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】D12、柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）。A.懲罰服從取向B.尋求認(rèn)可取向C.社會(huì)契約取向D.普遍倫理取向【答案】D13、近代由政府頒布并首次得到施行的全國性法定學(xué)制系統(tǒng)是()。A.壬子癸丑學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.“六三三學(xué)制”【答案】B14、在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念，屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】B15、學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)【答案】D16、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）。A.社會(huì)文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化【答案】B17、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是()。A.參觀法B.演示法C.情境教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法【答案】D18、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。A.《大教學(xué)論》B.《學(xué)記》C.《普通教育學(xué)》D.《教育論》【答案】A19、()提出了“自然教育”的主張。A.赫爾巴特B.康德C.洛克D.盧梭【答案】D20、《學(xué)記》提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（）A.循序漸進(jìn)原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.直觀性原則【答案】A21、我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.癸卯學(xué)制【答案】B22、在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是（）。A.班級(jí)成員融洽B.優(yōu)秀班干部C.負(fù)責(zé)的班主任D.良好的班風(fēng)【答案】D23、某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。A.非言語暗示B.言語提醒C.有意忽視D.暫時(shí)隔離【答案】C24、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.練習(xí)D.示范【答案】C25、主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是()A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.洛克【答案】B26、蘇聯(lián)建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家，它的學(xué)制類型為()A.單軌學(xué)制B.中間型學(xué)制C.雙軌學(xué)制D.多軌學(xué)制【答案】B27、如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物．獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視【答案】D28、化學(xué)中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱為（）A.水平遷移B.垂直遷移C.同化遷移D.順應(yīng)遷移【答案】A29、“課程”一詞在我國始見于()期間。A.唐宋B.明清C.元明D.戰(zhàn)國【答案】A30、任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，而不能經(jīng)常搞突然襲擊。這符合桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.效果律C.學(xué)習(xí)律D.練習(xí)律【答案】A31、反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。A.《理想國》B.《政治學(xué)》C.《民主主義與教育》D.《大教學(xué)論》【答案】B32、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.上課B.教學(xué)C.課外活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)【答案】B33、班主任的個(gè)性影響力不取決于（）。A.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力B.班主任的職權(quán)C.自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)D.高度發(fā)展的控制自己的能力【答案】B34、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話夸大了()因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.學(xué)校教育【答案】B35、下列哪一個(gè)不屬于語文教材的內(nèi)容要素（）A.自讀系統(tǒng)B.范文系統(tǒng)C.知識(shí)系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)【答案】A36、最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《春秋》D.《大學(xué)》【答案】A37、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流，敢于質(zhì)疑，這種班級(jí)管理方式屬于（）。A.專制型B.民主型C.放任型D.對(duì)抗型【答案】B38、“把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機(jī)制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從【答案】A39、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《師說》【答案】B40、老師當(dāng)眾高度贊譽(yù)某學(xué)生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象，這是一種()。A.負(fù)強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化【答案】C41、一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.場依存型B.場獨(dú)立型C.沉思型D.沖動(dòng)型【答案】B42、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.長效性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】D43、人們在原先學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的一種特殊心理準(zhǔn)備狀態(tài)是()A.遷移B.變式C.定勢D.原型啟發(fā)【答案】C44、崔老師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)排名靠后的小安最近學(xué)習(xí)特別努力，問其原因是小安看到班里的學(xué)霸小迪特別受大家歡迎，她說什么大家都聽，小安也想有這樣的威望。小安的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A.成就動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力【答案】C45、19世紀(jì)末，美國心理學(xué)家桑代克通過對(duì)（）的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。A.動(dòng)物B.人類C.學(xué)生D.兒童【答案】A46、奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為【答案】B47、所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.—周之后復(fù)習(xí)C.隔一天再復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)【答案】D48、我國學(xué)校的校長負(fù)責(zé)制不包括哪個(gè)方面的內(nèi)涵?（）A.校長職位B.校長職權(quán)C.校長職責(zé)D.校長職級(jí)【答案】D49、在開展少先隊(duì)教育活動(dòng)過程中，遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用知識(shí)性、活動(dòng)性、群體性、新異性、競賽性、游戲性等具有激勵(lì)性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。A.自主性B.組織性C.趣味性D.創(chuàng)造性【答案】C50、“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（）。A.深厚的教育理論知識(shí)B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力【答案】B大題（共10題）一、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖，它在臺(tái)中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點(diǎn)；(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)；(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。【答案】(1)本文的寫作特點(diǎn)是語言優(yōu)美，描寫如詩如畫，令讀者入情入境。在描寫順序上以時(shí)間為序，按照時(shí)間的推移描寫了日月潭不同時(shí)段的美。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知下：知識(shí)與技能目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)本文的9個(gè)生字，能夠流利地朗讀課文。②理解課文內(nèi)容，了解日月潭的地理位置和美麗景色。③能夠背誦課文第3自然段。過程與方法目標(biāo)：?感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀課文邊想象日月潭的美麗景色。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過感受日月潭的美麗景色，更加熱愛祖國的大好河山，增強(qiáng)期盼祖國統(tǒng)一的情感。(3)導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們的祖國有很多風(fēng)景名勝，你可能去過很多地方，但是由于歷史的原因，我們很多人還沒有去過寶島臺(tái)灣，今天我們就通過一篇課文來游覽臺(tái)灣最美麗的風(fēng)景——《日月潭》。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們的旅行團(tuán)就要出發(fā)啦!設(shè)計(jì)理由：①根據(jù)低年段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，語文教學(xué)適宜創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的情境。以“旅行團(tuán)”的形式帶領(lǐng)學(xué)生親歷其中，這既能牢牢抓住學(xué)生的注意力，又不至于使課堂氣氛陷于枯燥。二、育才小學(xué)的李老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的。學(xué)生說是竹子做的(老師在黑板上寫個(gè)“竹”字)，又問筆頭是什么做的。學(xué)生說是毛做的(她又寫個(gè)“毛”字)，然后告訴學(xué)生：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是‘筆’字?！眴栴}：(1)李教師的這種教學(xué)方法突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則?為什么?(2)結(jié)合本材料談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求?！敬鸢浮?1)材料中教師的做法體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這一教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。材料中教師通過與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生了解了“筆”的構(gòu)造，“竹”下加“毛”構(gòu)成“筆”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“筆”字的認(rèn)識(shí)。這一系列的做法遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能很好地掌握所學(xué)知識(shí)。(2)貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的要求有：①按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)；②教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；④抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)。三、閱讀下面材料，回答問題。美國心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那輛車，一個(gè)星期也無人理睬。打開頂棚的那輛車當(dāng)天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個(gè)小時(shí)，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。問題（一）：基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解。（8分）問題（二）：試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。（12分)【答案】問題（一）：（1)榜樣示范法和觀察學(xué)習(xí)。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。觀察學(xué)習(xí)則是指人們僅僅通過觀察別人的行為就能學(xué)會(huì)某種行為。學(xué)生正處于善于模仿的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，榜樣及觀察到的行為能使抽象、高深的思想具體化、人格化，能給人極大的感染和激勵(lì)。(2)環(huán)境的重要影響。環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，即任何一種不良現(xiàn)象的存在都在傳遞著一種信息，這個(gè)信息必然會(huì)導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的無限擴(kuò)展。(3)從眾現(xiàn)象。從眾指個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。在學(xué)校及班級(jí)中，學(xué)生會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互影響。問題（二）：（1)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極學(xué)習(xí)的氛圍。(2)教師應(yīng)為人師表，成為學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響。(3)以英雄人物、勞動(dòng)模范及各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，讓學(xué)生向他們積極學(xué)習(xí)。(4)當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤或出現(xiàn)問題行為時(shí)，教師應(yīng)該立即糾正和補(bǔ)救，以免擴(kuò)大范圍。@jin四、材料：下課了，當(dāng)學(xué)生說“謝謝老師”時(shí)，我真想說“謝謝同學(xué)們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的“插嘴”使我不斷地調(diào)整、改寫我原先設(shè)計(jì)好的“教案”。所以，今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成的”。而且，在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計(jì)好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我會(huì)重新改寫我的“教案”。問題：(1)試評(píng)析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。(8分)(2)作為一名教師，應(yīng)如何不斷提高自身的修養(yǎng)?(12分)【答案】(1)該教師具有正確的教育理念，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思，其行為應(yīng)該得到肯定。首先，該教師具有正確的專業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極上進(jìn)。材料中當(dāng)學(xué)生說“謝謝老師時(shí)”，該教師想說“謝謝同學(xué)們”，表明該教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生相親相知，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。其次，該教師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，注意到自己是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和研究者。材料中，孩子們在課堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調(diào)整、改寫原先設(shè)計(jì)好的“教案”，表明該教師在教學(xué)中具有科研意識(shí)和科研能力，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，這樣的品質(zhì)是教師專業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。最后。該教師通過教學(xué)反思的方法促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。材料中該教師不斷探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，對(duì)自己的整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。(2)教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：首先．觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀教師在授課方式和學(xué)生問題的處理方法等方面都有值得新老師去學(xué)習(xí)的地方。每一位教師只有不斷地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，才能使自己積累更多的知識(shí)和方法，提高應(yīng)對(duì)問題的能力。其次，開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。再次，教師進(jìn)行專門訓(xùn)練。要想促進(jìn)自身的成長，教師可以對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專門化的訓(xùn)練。如每天進(jìn)行回顧，訓(xùn)練掌握教學(xué)過程中有效的教學(xué)策略等。最后，進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思有助于教師培養(yǎng)和提高自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致冷靜地總結(jié)，對(duì)后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。五、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。材料：請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣的。并融入自已的感受寫下來。請(qǐng)根據(jù)上述述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要概述為學(xué)生的習(xí)作擬寫評(píng)語的注意事項(xiàng)。(10分)(2)如指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)試為本課設(shè)計(jì)一個(gè)寫作教學(xué)的過程。(20分)【答案】(1)為學(xué)生的習(xí)作擬寫評(píng)語時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：①善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)、表揚(yáng)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，如在本次作文寫作中同學(xué)們都能進(jìn)行大膽想象，把自己想象成大自然的一員，用獨(dú)特的視角去展示“自然中的自己”所見、所思、所想，內(nèi)容新穎獨(dú)特，描寫具體有趣。②適當(dāng)指出缺點(diǎn)，注意用詞，注意保護(hù)學(xué)生的情感和信心，指出的問題要具體明確。如同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象，但是在具體的描寫過程中，存在順序混亂，語句不通，錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)誤用等問題。③就問題提出寄語，激勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，再接再厲。如：希望同學(xué)們改正錯(cuò)誤，再接再厲，繼續(xù)加油哦。(2)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：能寫簡單的想象作文，想象自己是大自然中的成員，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例表達(dá)“自然中的自己”的真實(shí)感受，能做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②過程與方法目標(biāo)：能夠通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)想象事物的特征，并學(xué)會(huì)在寫作中表達(dá)；能主動(dòng)與他人交換修改，在交流中學(xué)會(huì)傾聽、傾訴．提高交流溝通和理解他人的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠通過寫作表達(dá)自己的真實(shí)情感，感受寫作的快樂并增強(qiáng)寫作的自信心，進(jìn)而樂于寫作；能夠觀察自己，感受自然，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。(3)寫作教學(xué)過程①采用情境導(dǎo)入法，激趣導(dǎo)入師課前準(zhǔn)備視頻，視頻內(nèi)容為大自然中的花草樹木和生活中的可愛小動(dòng)物。師：同學(xué)們．在視頻中你看到了什么?生：回答問題。師：老師常想，如果老師不是人類，那老師特別想做一棵大樹，夏天能讓行人乘涼，秋天能長滿豐盛的果實(shí)，能長得很高，看到很遠(yuǎn)。那同學(xué)們，你們有沒有特別想成為的第二種身份?生：回答問題。六、材料：吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體(10人以上)每人6元。問題是：怎樣買合算?很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費(fèi)280元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢嘛!”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊?”其他同學(xué)也附和到：“就是，5塊錢算什么!”(1)如果你是吳老師，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一狀況?(10分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的思想。(10分)【答案】(1)首先，表揚(yáng)積極發(fā)言、思考問題的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定。教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，可以把“5塊錢是否重要”作為一個(gè)討論話題，讓全班的學(xué)生進(jìn)行討論。將課堂上發(fā)生的偶然事件進(jìn)行利用。讓學(xué)生懂得思考之后可以獲得什么？怎么衡量這種獲得？養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，成本意識(shí)。在這個(gè)過程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開展自主的探究學(xué)習(xí)方式。(2)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則指教學(xué)中以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德品質(zhì)教育和心理健康等教育。首先，要做到教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要注意科學(xué)性和思想性的結(jié)合；其次，注意在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；另外，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。七、甲同學(xué)在小學(xué)六年級(jí)的第一次數(shù)學(xué)摸底測驗(yàn)中，成績很不理想，在班級(jí)的排名是三十幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實(shí)，他也很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，因?yàn)樯踔吝B他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績也是無所謂的態(tài)度了。問題：(1)分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?【答案】(1)甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：①學(xué)習(xí)興趣未得到充分地激發(fā)。甲同學(xué)本來對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，但由于一次數(shù)學(xué)成績不理想導(dǎo)致他喪失了信心，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績自然也就難以提高。②不良的家庭教育環(huán)境。家長并未對(duì)孩子成績不理想的原因進(jìn)行了解和分析，而是一味地責(zé)罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲了孩子的個(gè)性，不利于他的健康成長。③不正確的學(xué)習(xí)歸因。甲同學(xué)對(duì)自己成績不佳進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因，想取得成績又認(rèn)為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。④教師對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋。教師對(duì)甲同學(xué)試卷的評(píng)判過于激進(jìn)，給予甲同學(xué)錯(cuò)誤的信息反饋，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。(2)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面入手：一是“努力歸因”，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。二是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對(duì)一些具體問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的能力，增強(qiáng)自信心。④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息通過反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。知道自己的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用；看到自己的成功、進(jìn)步，會(huì)增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以及時(shí)改正，并加倍努力，力求獲得成功。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對(duì)學(xué)生成績和態(tài)度的肯定和否定的一種強(qiáng)化方式。它可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。正確地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的主要手段之一。八、材料:某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用"如果…就…只能…"的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲："媽媽常對(duì)我說，'如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工'"。學(xué)生乙："我爸爸經(jīng)常教育我，'如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工'"。學(xué)生丙："老師經(jīng)常告訴我們…"全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是"好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)"，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。[問題1][簡答題]你如何看待"好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)"成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）[問題2][簡答題]針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）【答案】1、學(xué)生把"好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)"作為自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面。首先，社會(huì)壞境的影響。中國傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為"勞心者治人，勞力者治于人"，即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成為人上人。其次，學(xué)校教育的影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)檔次成了衡量孩子有無出息的標(biāo)準(zhǔn)。最后，家庭教育方式的影響。在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長不得不強(qiáng)迫孩子考上大學(xué)，同時(shí)，望子成龍的急切心情以及家長之間相互攀比的風(fēng)氣，也會(huì)導(dǎo)致材料中的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：一是升學(xué)的壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)超出了孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，使孩子喪失該有的天真爛漫；二是很多兒童無法及時(shí)調(diào)整，緩解壓力，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)；三是兒童因此成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。2、針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:首先，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來，教師要了解學(xué)生的態(tài)度和傾向，了解學(xué)生的情況，加以梳理，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想。其次，動(dòng)之以情曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采取多種形式的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立健康的理想。再次，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對(duì)理想的認(rèn)識(shí)也有所差別，教師要從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。最后，以德啟智，德智相長，在日常教學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生滲透正確和積極向上的理想教育。九、材料：小紅同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績處于班級(jí)中游，雖然比較內(nèi)向，但一直比較認(rèn)真努力。從這學(xué)期開始班主任老師就發(fā)現(xiàn)，小紅變得比之前更內(nèi)向了，話更少了，經(jīng)常一個(gè)人坐在角落里獨(dú)自哭泣，學(xué)習(xí)成績也急速下降。班主任老師經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，原來小紅的父母