教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)及途徑

年4月19日教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)及途徑文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。新課改背景下教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)及途徑一、新課改背景下教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)新課程帶來了新教育。為了適應(yīng)課程改革的需要，教師應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，全面掌握適應(yīng)當(dāng)前教育形勢的教學(xué)方法，積極開發(fā)多樣化的課程資源，充分聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等方面的能力。為此我認(rèn)為教師應(yīng)在以下幾方面作出不懈的努力。１．改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)新課程的開放性特征對教師提出了新的要求，教師不但應(yīng)有廣博的本學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)掌握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。例如，激勵(lì)學(xué)生的技能、組織學(xué)生活動(dòng)的技能、使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的技能、社會(huì)活動(dòng)的技能、開拓教學(xué)資源的技能、評價(jià)技能等等。２．改變師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變工作方式新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師與教師、教師與學(xué)生、教師與社會(huì)、教師與家長應(yīng)更加緊密地合作。改變過去那種我講你聽的“授”與“受”的關(guān)系。允許學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方式，在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和途徑。要尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。３．重建教學(xué)模式、重構(gòu)課堂教學(xué)以前，教育目標(biāo)的單一化、教育評價(jià)的低俗化和教育行為的功利化，一度讓課堂教學(xué)這項(xiàng)原來極具創(chuàng)造性、人文性、藝術(shù)性、趣味性的社會(huì)活動(dòng)變成一種機(jī)械的、庸俗的、遠(yuǎn)離心靈的低級勞動(dòng)。為了讓教育回歸其原來的豐富內(nèi)涵，讓一切教育行為從“人”出發(fā)，從“心”開始，教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)課堂、認(rèn)識(shí)教科書，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色。例如，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，使課堂教學(xué)變成學(xué)生主動(dòng)探索自然、社會(huì)、人性奧秘的過程；指導(dǎo)學(xué)生針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用更加廣泛的學(xué)習(xí)資源等。４．能夠運(yùn)用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法教學(xué)有法而無定法。教學(xué)中有多種方法，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……例如，講授法是教師應(yīng)用最廣泛的方法，也是在較短時(shí)間內(nèi)完成較多教學(xué)任務(wù)的有效方法；探究法則最容易引起學(xué)生的興趣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在使用新教科書的過程中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)策略和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且，在多數(shù)情況下，一堂課中多種教學(xué)方法能夠結(jié)合交替使用。根據(jù)需要，靈活多樣，實(shí)事求是地選擇教學(xué)方法，這是最優(yōu)化的思想。５．尋求有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)方式。評價(jià)既要有利于促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多樣化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。能夠采取活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)檔案評價(jià)、實(shí)驗(yàn)評價(jià)、紙筆測驗(yàn)等多種評價(jià)方式進(jìn)行綜合評價(jià)，保證三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，在新課程改革背景下，我們必須培養(yǎng)一支具有研究、創(chuàng)新、開放、合作、反思、職業(yè)激情等特質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。二、新課改背景下教師隊(duì)伍建設(shè)途徑教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的確立，能夠引領(lǐng)教育教學(xué)管理的方向，引領(lǐng)教師盡快走向職業(yè)成熟，但目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長的過程，要克服各種各樣的困難，需要組織領(lǐng)導(dǎo)、過程監(jiān)督、措施激勵(lì)、各階段的成果評價(jià)等，所有這些都需要形成相應(yīng)的制度和措施。1．培養(yǎng)教師隊(duì)伍的研究和創(chuàng)新能力此次基礎(chǔ)教育課程改革，制定了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度闡述各門功課目標(biāo)的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及開發(fā)校本課程的要求，為教師由一個(gè)課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研究者、開發(fā)者提供了空間。教師將更要靈活地根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生發(fā)展的需要選擇補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，表示自己的教育理念，這就意味著教師除了具有理解知識(shí)及其結(jié)構(gòu)的能力，掌握必要的教學(xué)技能外，還必須具有研究教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為的創(chuàng)新能力。因此，我校專門建立了以“學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新”為核心的學(xué)習(xí)組織。①促進(jìn)和鼓勵(lì)教師“自我超越”，實(shí)現(xiàn)自己在思想觀點(diǎn)上的變化和能力技能方面的發(fā)展。學(xué)校注意幫助教師產(chǎn)生“自我超越”的愿望，提供教師展示的平臺(tái)。如，對于教師來說，現(xiàn)代教學(xué)“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合”確實(shí)是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，我們開始讓學(xué)科骨干教師上示范課，并介紹如何處理教材，利用信息資源，使用信息技術(shù)。讓大家看到全新的課堂教學(xué)，感受到現(xiàn)代教學(xué)的魅力。在學(xué)校的要求和鼓勵(lì)下，大家普遍使用電腦課件和其它信息資源上課，在新的層面上突破了個(gè)人原有的極限。②建立“共同愿景”，明確奮斗目標(biāo)共同愿景是共同的愿望、理想、遠(yuǎn)景和目標(biāo)。我們設(shè)立共同達(dá)到的目標(biāo)是：不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品味，進(jìn)一步深化課改研究。大家意識(shí)到，隨著新課改的推進(jìn)，大家都站到了一個(gè)新的起點(diǎn)上，你的學(xué)習(xí)動(dòng)力和研究創(chuàng)新能力將決定你的事業(yè)成功與否，因此，能動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)成為個(gè)人欲望。③堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，抓好校本教學(xué)研究。以新課程為導(dǎo)向，以行動(dòng)研究為切入點(diǎn)，立足實(shí)際教學(xué)問題，將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。實(shí)施的策略和方法是，要求全員參與，堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究與教學(xué)實(shí)踐同步原則，把學(xué)習(xí)研究中收獲用于課堂教學(xué)實(shí)踐，再從實(shí)踐中反思。經(jīng)過集體備課、上（教研）課、評課、座談交流、個(gè)案研究等形式，再由課題中心組總結(jié)，呈現(xiàn)成果、推廣經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享。2．培養(yǎng)教師隊(duì)伍的合作精神和開放心態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)下，教師與學(xué)生之間往往缺乏民主、寬松的氛圍，教師不需要與學(xué)生進(jìn)行廣泛的對話交流與合作，使教師從未走進(jìn)學(xué)生的心靈；同時(shí)，教師與教師之間，教師與社會(huì)各界，也少有合作的機(jī)會(huì)，這往往使教師的知識(shí)僅限于本學(xué)科，教師的活動(dòng)僅限于校園和課堂。在這次基礎(chǔ)教育課程改革中，“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力”的目標(biāo)要求，“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”的教材開發(fā)要求，以及“綜合課程”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的開設(shè)，都需要教師具備與多種角色交往與合作的能力，因?yàn)槿魏谓處煵豢赡芫邆渌袑W(xué)科的知識(shí)和技能，綜合課程的實(shí)施需要教師之間的互補(bǔ)與合作，克服“文人相輕”的陋習(xí)，與其它教師合作交流；同時(shí)還要主動(dòng)與家長、社區(qū)各界人士合作，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出課堂，走出學(xué)校，充分利用各種課程資源，使學(xué)生獲得全面的培養(yǎng)教育。3．培養(yǎng)教師隊(duì)伍的反思能力新課標(biāo)明確要求教師要做“反思型教師”。教師在教學(xué)中及時(shí)總結(jié)和反思，有利于教師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性看法，真正成為教學(xué)和教研的主人。為了更好的“研究教學(xué)，反思自我”我們提出了反思的三個(gè)步驟：①行動(dòng)前反思；②行動(dòng)中反思；③行動(dòng)后反思。建立了反思的三種類型：①個(gè)人反思；②集體反思；③綜合反思（個(gè)人和集體互動(dòng)式全方位反思）。同時(shí)明確了教師應(yīng)該反思的內(nèi)容：①根據(jù)大綱和課標(biāo)對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的要求，反思自已的講義是否符合這個(gè)要求；②反思教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念，反思自己的言行是否有利于學(xué)生的健康成長。③反思自己的課堂結(jié)構(gòu)是否最優(yōu)化，反思自己的授課內(nèi)容是否符合教育教學(xué)要求。④反思教學(xué)方法是否解決了現(xiàn)實(shí)問題，教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。⑤反思自己課堂上的成功與失誤。4．培養(yǎng)教師隊(duì)伍的職業(yè)激情教師這種職業(yè)工作繁重、工作待遇偏低，再加上競爭壓力大、缺少展示機(jī)會(huì)，很容易讓人產(chǎn)生倦怠心理。我們知道：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”，同樣對工作的激情是教師發(fā)展的不竭動(dòng)力。為了營造一個(gè)士氣高、干勁足的教學(xué)氛圍；為了讓每個(gè)教師都能找到從事教育工作的幸福和快樂，我們必須要構(gòu)建一個(gè)健康、合理的激勵(lì)機(jī)制。①以人為本，營造和諧發(fā)展空間，點(diǎn)燃教師的職業(yè)激情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常與教師溝通，尊重支持教師，并盡量幫助教師解決工作、生活中的實(shí)際問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位教師的閃光點(diǎn)，肯定她們的成績。在學(xué)校中建立以人為本的管理思想，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，注重實(shí)行價(jià)值激勵(lì)，促進(jìn)不同層次的教師都能釋放潛能，獲得成功。做到校務(wù)公開，讓教師有參與、建議、評價(jià)的權(quán)利。②合理的制度是調(diào)動(dòng)教師工作激情的保證。合理的制度能保證學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的正常秩序和組織紀(jì)律，提高工作效率；能減少教師受挫傷的可能；能使教師不斷體會(huì)成功的喜悅，從而使教師積極性保持最佳狀態(tài)。我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，廣泛征集教職工意見和建議，召開教代會(huì)，制定了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了評價(jià)評估的條件和內(nèi)容，為檢查、評比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供了真實(shí)可靠、科學(xué)合理的依據(jù)。③對有價(jià)值目標(biāo)的追求是教師前進(jìn)的動(dòng)力教育是崇高的公益事業(yè)，我們既然選擇了這份事業(yè)，就要有淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；同時(shí)