生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)

生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂股韺W課件神經(jīng)系統(tǒng)生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂沟诹糠稚窠?jīng)系統(tǒng)目的要求：掌握神經(jīng)元的功能、突觸傳遞和反射活動規(guī)律等基礎內容。了解神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能、對軀體運動的調節(jié)。了解植物性神經(jīng)系統(tǒng)的功能特點以及高級神經(jīng)活動。上一頁結束放映下一頁上一頁結束放映下一頁復習：神經(jīng)系統(tǒng)中樞部分腦（延髓、腦橋、中腦、間腦、小腦、大腦）脊髓周圍神經(jīng)按解剖部位按有關功能腦神經(jīng)脊神經(jīng)植物性神經(jīng)軀體神經(jīng)感覺（傳入神經(jīng)）運動（傳出神經(jīng)）軀體感覺神經(jīng)植物性感覺神經(jīng)植物性運動神經(jīng)（支配內臟器官、心血管和腺體）軀體運動神經(jīng)（支配骨骼?。┙桓猩窠?jīng)副交感神經(jīng)周圍部分興趣是入門的向導，是學習的動力。有了興趣才能使學生積極想象，引起學習欲望，進而使這種欲望升華為積極思維。如何培養(yǎng)學生學習興趣呢？可以從以下方面來激發(fā)。一、運用數(shù)學魅力，增強學習興趣數(shù)學知識結構的內在美，數(shù)學思想方法獨特的奇異美，圖象形象的簡潔美等，到處可見。教師要依學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其主動參與的學習情趣。如：黃金分割教學過程中，我們通過向學生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置；女子的高跟鞋的最理想的高度；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術設計等各種實際應用等，使學生感受到黃金分割的形態(tài)美及應用價值，學生興趣濃，就表現(xiàn)出積極參與的學習動機。數(shù)學本身還蘊含著非常有趣的規(guī)律和誘人的的奧秘，有待人們去探索與開發(fā)。充分利用這個因素，設計出有利于學生學習的情境，調動學生學習的濃厚興趣，使每個學生的思維處于活躍狀態(tài)，增強探索數(shù)學奧秘的信心。二、結合生活實際，激發(fā)學習熱情新的課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系：數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。如在講不等式問題中，說明這樣一個命題：已知都是正數(shù)，且，求證。利用比較法本題是不難證明的，但是本題蘊藏著極其豐富的內涵，在生活中能找到它的原型：如b千克糖水中含糖a千克，現(xiàn)將糖水中加入m千克糖，發(fā)現(xiàn)糖水變甜了。實際上，由生活經(jīng)驗糖水變甜了，得到成立。例題這一生活原形的引入，無疑會使學生提高解決實際問題數(shù)學化過程的能力，充分體會到數(shù)學就在我們身邊這一事實，同時也感受到生活的事實是科學研究中觸發(fā)創(chuàng)造性思維的源泉。這樣利用生活實際，來解決數(shù)學問題，更能提高學生學習興趣。三、以疑引導，增強趣味性古語有云：學起于疑。疑問是獲取知識的前提，有疑問才有學習的需要，方可獲得新知，疑問愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力愈集中，思維就愈活躍。在數(shù)學教學中巧妙地設置疑問，令學習更具趣味性，更能激發(fā)出學生的求知欲。因此“質疑”是一種行之有效的教學方法之一，可以是教師向學生質疑，也可以是教師設法引導學生質疑，培養(yǎng)學生勇于發(fā)表自己的思想觀點、不同看法，發(fā)揚質疑精神等，提高學生參與意識與獨立思考能力。在課堂教學中給學生提供質疑、獨立思考、發(fā)表見解的條件，從疑問轉向思考，使學生自覺進入主體地位，敢于去求“新”求“異”，疑問的出現(xiàn)與解決此起彼伏，令學生的學習情緒高昂，從而也提高了學生分析問題和解決問題的能力，更能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。四、運用情感，培養(yǎng)興趣教師要用較高的教學藝術去感染學生。同時，要注意對每個學生的一點點進步給予肯定，讓每個學生都有成功的希望和信心。這樣，學生就會心情舒暢，興趣盎然。加強情感教學，融洽師生關系不等于降低教學要求，相反，我們教師在教學的每個環(huán)節(jié)上都必須嚴格要求學生。課上要求學生情緒要飽滿，注意力要集中，對教師不要盲從，要敢于發(fā)表獨特的見解；課后要堅持先看書，后獨立完成作業(yè)；平時要發(fā)揮刻苦鉆研，鍥而不舍的精神，克服學習中的種種困難，這樣才能幫助學生鍛煉意志，陶冶情操，從而培養(yǎng)學生獨立思考勇于探索的性格，提高學習的獨立性和創(chuàng)造性，進一步培養(yǎng)了學生的學習興趣。愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，因此在數(shù)學教學中，老師應做到導之以興，授之以趣，點燃起學生興趣火花，變學生被動為主動探求，化負擔為興趣，從而調動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮他們的主體作用，這樣確實能激發(fā)學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。創(chuàng)新能力是指有敏銳的觀察能力，創(chuàng)造性的想像能力、思維能力和實踐能力。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。一、不斷改進實驗教學，把演示實驗改成學生實驗化學實驗教學不僅能授以知識和技術，更能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，使之獲得新成果。由于學生實驗采用的是邊試驗邊討論的學習方法，教師把演示實驗改成學生實驗，就能夠充分調動學生動眼、動手、動腦和動口等多種感官的共同參與，這將更進一步激發(fā)他們的強烈求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在學生實驗的教學過程中，教師充當學生的伙伴，是智力資源的開發(fā)者。把演示實驗改成學生實驗，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，大膽設想大膽改進，突破教材的條條框框，克服教材實驗的不足，讓學生積極參與演示實驗，增加學生動手機會。學生在實驗的過程中，成功者從中獲得喜悅，從而激發(fā)其創(chuàng)新的興趣和激情；失敗者從中吸取經(jīng)驗和教訓，從而激發(fā)其認真思考、勇于創(chuàng)新。二、鼓勵學生大膽設想，讓驗證性實驗上升為探究性實驗驗證性實驗通常是采用“告訴――驗證――應用”的教學模式，采取“照方抓藥”式的操作，學生往往處于被動的接收地位，學生們探究物質世界的本能被抑制，容易失去對這個世界存在的好奇心。在試驗教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，積極鼓勵學生大膽設想，甚至是“異想天開”，把驗證性實驗上升為探究性實驗。探究性實驗教學方式是以問題為核心的教學，它能促進學生自主地觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并設計實驗方案來解決問題，這樣學生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。三、優(yōu)化和完善教學過程，把現(xiàn)代多媒體技術引入實驗教學把現(xiàn)代多媒體技術引入實驗教學，不僅可以優(yōu)化和完善實驗教學，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代多媒體教學手段進入實驗教學，它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設情景，形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，激發(fā)學生學習興趣，給學生帶來勃勃生氣，有助于學生在學習過程中形成新思想、新觀念和新方法，這樣就發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實驗教學，遇到一些要求高、難和設備貴重的實驗，往往難以開出，但是借助多媒體進行模擬演示，也能夠取得良好的效果。如“氯化汞受熱分解”試驗中，分子和原子非常抽象，學生難以接受，利用多媒體播放氯化汞受熱生成汞和氯氣的動畫過程，即突破了實驗難點，又培養(yǎng)了學生的想像能力。近年來，有計算機中的實驗室之稱的CIA課件，在化學課堂教學中應用越來越頻繁。教學中使用CIA課件，學生可以根據(jù)不同的反應，創(chuàng)造不同的實驗條件，顯示出不同的實驗過程和結果，實現(xiàn)人機的交互練習，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新意識。四、組織學生參加興趣活動，把課內實驗拓展到課外實驗在化學教學中，化學實驗教學的重要性日益突出。課內實驗由于受時間、空間、人數(shù)等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，使學生完全體驗著學習的全過程。課外實驗具有開放性、實踐性、趣味性以及較強的學生自主性等特點，不僅可以激發(fā)學生學習化學的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課外實驗是實驗教學的重要組成部分，也是課內實驗的一種有效補充和延伸。教師應該根據(jù)學校實際情況，做到有計劃、有目的、有組織地開展課外實驗活動，鼓勵學生自主地進行探索，讓學生多做多想、手腦并用，培養(yǎng)他們的思維能力、實驗能力和應用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和開拓精神。根據(jù)課內、外教學相結合的原則和長期的教學經(jīng)驗總結，一致認為積極地開展課外實驗活動，對于培養(yǎng)和提高學生學習化學的興趣、擴大和開拓學生的知識視野、培育和發(fā)展學生的各種化學技能和能力都有著十分重要的意義。課外實驗的形式多種多樣，可以組織學生參加興趣小組活動，讓學生在課余時間，自我設計課內演示實驗、課外興趣實驗、家庭小實驗、趣味小實驗等，試做后在課內或課外給師生們表演，共同探討，創(chuàng)新完善，總結提高。如學生觀察用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢，懂得這不衛(wèi)生還會影響熱水瓶的保溫效果，自然就會想辦法去清除水垢，再進一步探究水垢的主要成分。綜上所述，在化學實驗教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法相當多，愿我們創(chuàng)造性的教學活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應有的貢獻。當然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養(yǎng)過程。作為化學教師，一定要充分認識到化學實驗的重要性，采取靈活有效的教學方法搞好實驗教學，在培養(yǎng)學生實驗技能的同時，強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高教學質量，為學生成為新時期的合格人才奠定堅實的基礎。生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平1生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)2生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)3生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)4生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)5生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)6生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)7脊髓（一）脊髓低級的反射中樞，又是傳導神經(jīng)沖動的傳導徑路。聯(lián)系外周與腦的橋梁1.脊髓的位置位于椎管內,自枕骨大孔后緣向后伸延至薦部脊髓（一）脊髓82.脊髓的功能（1）傳導功能：由上、下行纖維束來實現(xiàn)。除頭面部以外，身體的深、淺部感覺以及大部分內臟感覺都通過脊髓傳導到腦。腦對軀干和四肢骨骼肌運動以及大部分內臟活動的管理也要通過脊髓來完成。（2）反射功能：軀體反射、內臟反射2.脊髓的功能9腦干腦干102、腦干

腦干在結構上比脊髓復雜，它聯(lián)系著視、聽、平衡等專門的感受器，是內臟活動的反射中樞和聯(lián)系大腦高級中樞與各級反射中樞的重要徑路；是大腦、小腦、脊髓以及骨骼肌運動中樞之間的橋梁。2、腦干11下丘腦功能：調節(jié)內臟活動較高級的中樞。它把內臟活動與其他生理活動聯(lián)系起來，成為軀體性、植物性和內分泌性功能活動的重要整合中樞。下丘腦的功能有調節(jié)體溫、調節(jié)攝食行為、調節(jié)水平衡、調節(jié)腺垂體的分泌、調節(jié)情緒與行為反應、調控機體晝夜節(jié)律等功能

下丘腦功能：調節(jié)內臟活動較高級的中樞。12返回返回13（3）腦干的網(wǎng)狀結構位于腦干各部的被蓋部，由各種來源的神經(jīng)纖維和大小不一的神經(jīng)元胞體交織而成軀體反射(如角膜反射等)和內臟反射(如吞咽、嘔吐、咳嗽、呼吸等)的重要聯(lián)絡站或中樞。近年來已證實其功能與運動姿勢及內臟活動的調節(jié)、覺醒和睡眠的活動有關。（3）腦干的網(wǎng)狀結構14生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)153、小腦（1）外形：略呈球形，位于延髓和腦橋的背側。小腦背側面有二條近平行的淺溝，將小腦分為左、右小腦半球和蚓部。小腦的表面有許多平行的橫溝，將小腦分成許多小葉。（2）內部結構：小腦表面的灰質為小腦皮質，內部的白質呈樹枝狀伸至小腦各葉，即活樹或髓樹。在白質內還存有三對灰質核團：小腦外側核、小腦中位核、內側核／頂核。(3)功能:維持軀體平衡,調節(jié)肌肉緊張,調節(jié)隨意運動3、小腦16腦半球腦半球174、大腦（1）端腦的外形①大腦的背外側面:大腦表面被蓋覆大腦皮質。出現(xiàn)溝回。縱裂深部有胼胝體。每個大腦半球的背外側面分為四個葉：枕葉(視覺區(qū))，頂葉(感覺區(qū))，額葉(運動區(qū))，顳葉(聽覺區(qū))。②大腦內側面:胼胝體。透明隔。側腦室。透明隔下連穹窿。連接左、右嗅腦的前連合，由前連合向后下直至視束末的板是終板。③大腦腹側面:嗅腦。包括嗅球、嗅束、嗅三角、嗅結節(jié)、梨狀葉和海馬以及透明隔等部分。與記憶有關4、大腦與記憶有關18②大腦半球的皮質和白質:A.皮質:B.白質：大腦半球內部的白質有三種纖維:聯(lián)絡纖維，連于同側半球各葉和腦回之間。連合纖維，連于左、右半球之間，如胼胝體、前連合和海馬連合。投射纖絡，是聯(lián)絡大腦皮質與腦各部及脊髓的上、下行傳導纖維，如內囊。C.基底核／紋狀體：位于大腦半球的基底部，與間腦相連，也是皮質下運動中樞，主要有尾狀核和豆狀核。兩核之間有由白質構成的內囊。紋狀體是錐體系以外運動束的一個重要聯(lián)絡站。②大腦半球的皮質和白質:19D.邊緣葉，圍繞胼胝體包括大腦內側面的扣帶回、海馬回、齒狀回和海馬等結構（在腦干周圍組成了一個邊緣），稱“邊緣葉”。邊緣系統(tǒng)由邊緣葉、皮質結構和皮質下結構，在結構和功能上有復雜的聯(lián)系，合成一功能系統(tǒng)，稱邊緣系統(tǒng)，其活動與情緒變化、記憶、內臟活動以及個體和種族保存有關。D.邊緣葉，圍繞胼胝體包括大腦內側面的扣帶回、海馬回、齒狀回20生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)21運動區(qū)對軀體控制具有如下特點1.一側大腦皮層運動區(qū)主要調節(jié)和控制對側的軀體,而頭面部肌肉多屬雙側性支配,咀嚼及喉部運動肌肉均受雙側運動區(qū)支配.2.運動區(qū)具有精確的機能定位,一定的運動區(qū)支配一定部位的軀體和四肢,在空間方位關系上呈現(xiàn)一種頭足倒置式樣的安排3.身體不同部位在皮層所占的代表區(qū)大小不同,這主要取決于所支配器官運動精細和復雜的程度4.以適當強度電流刺激運動代表區(qū)的某一點,只會引起個別肌肉收縮或某塊肌肉得到一部分收縮,而不是肌肉群的協(xié)同收縮運動區(qū)對軀體控制具有如下特點1.一側大腦皮層運動區(qū)主要調節(jié)和22語言活動中樞位于左側半球一般用右手勞動的成年人中,左側大腦皮層語言區(qū)發(fā)生損傷時則產(chǎn)生失誤癥,而右側受損,則不發(fā)生失語癥.人類這種左側大腦皮層在語言活動機能上占優(yōu)勢的現(xiàn)象也與一定的遺傳因素有關,但主要是在后天生活實踐中逐漸形成,而且與人類習慣于使用右手勞動密切相關,從而建立了左側大腦皮層優(yōu)勢.語言活動中樞位于左側半球一般用右手勞動的成年人中,左側大腦皮23植物性神經(jīng)系統(tǒng)(內臟神經(jīng)系統(tǒng))一、種類：交感神經(jīng):運動神經(jīng)纖維釋放去甲腎上腺素副交感神經(jīng):運動神經(jīng)纖維釋放乙酰膽堿二、特點：1.不隨意（自主神經(jīng)系統(tǒng)）；效應器為平滑肌、心肌、腺體；2.其傳出神經(jīng)含有兩個神經(jīng)元,兩者之間有一個神經(jīng)節(jié)；節(jié)前纖維為較細有髓纖維，節(jié)后纖維為細的無髓纖維；中樞胞體位于腦干、脊髓胸腰和骶段。3.每一臟器同時接受交感和副交感兩套神經(jīng)纖維的作用,且兩者作用相反三、植物性神經(jīng)系統(tǒng)的功能及特征功能：內臟活動的調節(jié)調節(jié)心肌、平滑肌、腺體（消化腺、汗腺、部分內分泌腺）活動1、交感的功能：促使機體能夠適應環(huán)境的急劇變化。興奮心臟、抑制胃、腸活動2、副交感神經(jīng)的作用：促使機體休整恢復、促進消化、積蓄能量、加強排泄和生殖。3、交感和劇交感神經(jīng)的功能特征：Ⅰ）雙重支配Ⅱ）相互拮抗Ⅲ）緊張性作用

四、植物性神經(jīng)和軀體神經(jīng)的區(qū)別：1、植物性神經(jīng)----心肌、平滑肌、腺體；軀體神經(jīng)----骨骼肌2、植物性神經(jīng)----在植物性神經(jīng)節(jié)換元，再達效應器；有節(jié)前纖維（腎上腺）和節(jié)后纖維軀體神經(jīng)--直達效應器植物性神經(jīng)系統(tǒng)(內臟神經(jīng)系統(tǒng))一、種類：交感神經(jīng):運動神經(jīng)纖24植物性神經(jīng)系統(tǒng)的功能植物性神經(jīng)系統(tǒng)的功能25二、各級中樞對內臟活動的調節(jié)

1.脊髓：是調節(jié)內臟活動的基本中樞。它主要是進行局部的簡單反射，完成排糞、排尿、血管舒縮、以及出汗、豎毛等活動。這些反射活動在正常時受高級中樞的調節(jié)。2.腦干：特別是在延髓內，有許多生命活動的基本中樞，調節(jié)著重要的生命活動，完成較復雜的調節(jié)機能。如調節(jié)呼吸運動的呼吸中樞，調節(jié)心、血管活動的心、血管中樞等。此外，延髓內還有消化管運動和消化腺分泌活動的基本中樞。

3.丘腦下部：是植物性神經(jīng)的皮質下高級中樞。它控制著交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的活動，而且還參與調節(jié)體溫、攝食和水鹽代謝等生理活動。

4.大腦皮質：是調節(jié)內臟活動的最高級中樞。

二、各級中樞對內臟活動的調節(jié)

1.脊髓：是調節(jié)26三、神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動的調節(jié)（一）脊髓對軀體運動的調節(jié)

1.牽張反射

受神經(jīng)支配的骨骼肌受外力牽拉而伸長時，肌肉中的感受器(肌梭)就產(chǎn)生興奮，反射地引起被牽拉的肌肉收縮，這一活動稱為牽張反射。2.屈肌反射

在脊動物上，以針或電刺激一側后肢皮膚時，就可引起該側后肢屈肌收縮和伸肌舒張，從而使該側后肢屈曲的現(xiàn)象，稱為屈肌反射。

(二)腦干對肌緊張的調節(jié)

(三)基底神經(jīng)節(jié)和小腦對射體運動的調節(jié)

基底神經(jīng)節(jié)主要生理作用是調節(jié)肌緊張，穩(wěn)定或協(xié)調軀體的隨意運動。小腦是調節(jié)軀體運動的重要中樞，在調節(jié)肌緊張、協(xié)調隨意運動和維持身體平衡中起重要作用。

三、神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動的調節(jié)27反射和反射弧一、反射二、反射弧大腦高級神經(jīng)中樞下行傳導束上行傳導束腦干低級神經(jīng)中樞下行傳導束脊髓傳入神經(jīng)纖維傳出神經(jīng)纖維中樞感受器效應器神經(jīng)元興奮的傳導：樹突胞體軸突軸突末梢

一、反射二、反射弧大腦高級神經(jīng)中樞下行傳導束上行傳導束腦干低級神經(jīng)中樞下行傳導束脊髓傳入神經(jīng)纖維傳出神經(jīng)纖維中樞感受器效應器神經(jīng)元興奮的傳導：樹突胞體軸突軸突末梢

一、反射二、反射弧大腦高級神經(jīng)中樞下行傳導束上行傳導束腦干低級神經(jīng)中樞下行傳導束脊髓傳入神經(jīng)纖維傳出神經(jīng)纖維中樞感受器效應器神經(jīng)元興奮的傳導：樹突胞體軸突軸突末梢

反射和反射弧一、反射一、反射一、反射28（一）神經(jīng)遞質

神經(jīng)遞質（neurotransmitter）：由神經(jīng)元合成，神經(jīng)末梢釋放，經(jīng)突觸間隙擴散，特異性地作用于突觸后神經(jīng)元或效應器細胞上的受體，使信息從突觸前傳遞至突觸后的特殊化學物質

神經(jīng)遞質和受體（一）神經(jīng)遞質神經(jīng)遞質和受體29神經(jīng)遞質的種類（1）膽堿類:乙酰膽堿（2）單胺類:去甲腎上腺素(NE)、腎上腺素、兒茶酚胺（3）氨基酸類：谷氨酸、甘氨酸（4）其他：前列腺素、組胺神經(jīng)遞質的種類（1）膽堿類:乙酰膽堿30（二）受體

受體（receptor）：指細胞膜或細胞內能與激素、遞質或調質等代學物質發(fā)生特異性結合并誘發(fā)生物效應的特殊蛋白質分子。1.膽堿能受體毒蕈堿型受體（M型受體）：此受體的阻斷劑為阿托品煙堿型受體（N型受體）此受體阻斷劑：筒箭毒N1受體N2受體2.腎上腺素能受體α受體阻斷劑為酚妥拉明α1受體α2受體β受體阻斷劑為心得安β1受體β2受體（二）受體1.膽堿能受體毒蕈堿型受體（M型受體）：此受體的313.中樞內遞質的受體突觸前膜的α受體（α2）:阻斷劑為酚妥拉明突觸后膜的α受體(α1):阻斷劑為酚妥拉明、苯芐胺3.中樞內遞質的受體突觸前膜的α受體（α2）:阻斷劑為32二、突觸傳遞（synaptictransmission）1.突觸的分類（1）根據(jù)突觸接觸部位分類軸—樹突觸（圖）軸—體突觸（圖）軸—軸突觸（圖）（2）根據(jù)突觸結合形式分類包圍式突觸：一個神經(jīng)元軸突末梢許多分支密集貼附在另一神經(jīng)元的胞體上，這種形式使興奮易于總合依傍式突觸：一個神經(jīng)元軸突末梢分支與另一神經(jīng)元的樹突或胞體的某一點接觸，這種形式起易化作用

（3）按突觸對下一個神經(jīng)元的機能活動影響分類興奮性突觸抑制性突觸二、突觸傳遞（synaptictransmission）133上一頁結束放映下一頁2.突觸傳遞（圖）興奮性突觸傳遞機理抑制性突觸傳遞機理3.突觸傳遞的特征（1）突觸傳布（2）突觸延擱（3）總和作用（4）興奮節(jié)律的改變（5）對內環(huán)境變化的敏感性和易疲勞性上一頁結束放映下一頁2.突觸傳遞（圖）34突觸傳遞過程與原理神經(jīng)沖動傳至軸突末梢突觸前膜去極化，Ca2+通道開放，通透性改變Ca2+由突觸間隙進入突觸前膜促使突觸小泡與突觸前膜融合Ca2+內流突觸小泡釋放化學遞質到突觸間隙中遞質與突觸后膜上的特異受體結合突觸后膜對離子的通透性改變，某些離子通道開放突觸后膜膜電位變化，產(chǎn)生局部的突觸后電位興奮性突觸后電位抑制性突觸后電位突觸傳遞過程與原理神經(jīng)沖動傳至軸突末梢突觸前膜去極化，Ca235興奮性突觸后電位(EPSP)神經(jīng)沖動傳至軸突末梢突觸前膜興奮，釋放興奮性化學遞質遞質由突觸間隙進入突觸后膜，與其受體結合突觸后膜某些離子通道開