中學教師資格證課件

中學教師資格證36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生中學教師資格證中學教師資格證36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生中學教師資格證考試教育學考前復習第一次課:教育、教育對象第二次課:課程、教學第三次課:德育、管理第四次課:教育與社會復習今天的學習任務教育與教育學教育;學校教育;教育學思想;教育學學科2.教育與個人的發(fā)展個體身心發(fā)展規(guī)律;影響因素3.教育中的參與者:學生與教師學生、教師、師生關系隨著新課改的大力推廣，音樂課在義務教育中逐漸受到了廣大教師的重視，越來越多的人意識到了美育對于學生審美能力和藝術修養(yǎng)不可替代的作用，美育教學大綱中也明確提出音樂、美術是必修的藝術教育課程，所以，在初中音樂教學中，如何培養(yǎng)學生的審美能力成為了一個重要的課題。一、情感對于培養(yǎng)審美能力的重要作用作為人類態(tài)度的一個重要構成部分，情感是人類特殊的一種生理評價和體驗。若是從音樂的視角來看待情感，其本身就蘊藏著豐富的情感體驗。作為一門“以情帶聲、以聲傳情”的藝術，音樂將音符巧妙的組合在一起，形成婉轉悅耳的聲音，從而引發(fā)聽者的共鳴，獲得新的情感體驗，而一首好的音樂作品要想能夠激發(fā)聽者的潛在感官和思想，是需要以一個好的情感體驗為前提的，因此，從這里就可以看出，對于初中生來說，想要通過音樂教育來提高他們的審美能力，情感培養(yǎng)是必不可少的，但同時也要注意的是，初中生正處在青少年時期，在這一時期，隨著生理發(fā)育的日趨成熟，他們的心理也開始也慢慢發(fā)生著轉變，強調(diào)獨立、充滿活力、重視感情是此時初中生的主要特征，教師在教學過程中，必須要結合學生的這些實際情況調(diào)整教學思路和方法，從而提升課堂效率。二、在初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要意義（一）有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力一般來說，審美是指對抽象或者現(xiàn)實事物的感知與評價。對于處在12到16歲之間的初中生來說，這個階段是性格培養(yǎng)和思維形成的關鍵時期，音樂教師在教學過程中應當在音樂的細節(jié)方面入手，讓學生從細節(jié)中感受音樂美，從而在潛移默化中形成創(chuàng)造性思維，提升發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。（二）有利于培養(yǎng)學生的情操在音樂教學過程中，學生的心緒會隨著音樂慢慢平靜下來，在平靜的思緒下，學生更容易沉浸在音樂營造的藝術氛圍中，集中自己的注意力品味音樂中作者的情感體驗，并與自己的情感產(chǎn)生共鳴，從而在欣賞音樂的過程中提升自己的審美能力，并擁有更加深層次的情感體驗，養(yǎng)成高尚的情操。三、初中音樂教學中提升審美能力的具體教學策略（一）創(chuàng)設音樂情境，感受音樂之美對所有聽者來說，不一樣的音樂情境會帶給人不一樣的情感體驗，比如優(yōu)美流暢的音樂讓人感到沁人心脾，歡快活潑的音樂讓人感到輕松愉快，悠揚低沉的音樂讓人感到沉痛悲傷，由此可見，音樂課堂上學生的情感，需要教師通過對音樂以不同方式的藝術化渲染來引導，這就要求教師在教學過程中，從音樂作品入手，根據(jù)音樂的類型和題材將學生領入相應的情境中，只有這樣才能保證學生能理性的感知音樂并得到心靈的凈化。（二）在音樂教學中組織舉辦創(chuàng)造性活動為了進一步提高音樂課堂上學生的審美能力，教師可以開展一些豐富的創(chuàng)造性活動組織學生參加，例如教師可以舉辦音樂教學表演，讓學生運用在課堂上學到的音樂知識去創(chuàng)造屬于自己的音樂作品，或者教師可以在課堂上把學生分成小組，讓學生根據(jù)自己的想法去編排音樂場景，并進行角色扮演，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力和審美能力。（三）以音樂為橋梁溝通師生之間的感情在教學改革的大環(huán)境下，新型的課堂教學要求學生和老師之間要保持輕松愉快的互動關系，只有在這樣的教學環(huán)境下，學生才能真正打開心扉，讓教學內(nèi)容在學生的記憶中更加深刻。所以，為了提升的學生的審美能力，教師應該從學生的視角去觀察課堂，找到教學過程中的盲點和誤區(qū)，并從學生的角度去處理問題，讓教師從課堂的主體變成課堂的引導者，為師生之間的交流架起一座橋梁，讓教師以一個親切的姿態(tài)帶領學生進入音樂世界，并感受音樂世界的美好。（四）引導學生激發(fā)自己的想象力立體化音樂感受想象是對已有的表象進行加工改造并創(chuàng)新的形象的心理活動，而音樂這門課程的藝術特點就是將美好的藝術情境轉化為聲音傳達出來，因此，如果想要擁有更加多元化的音樂體驗，豐富的想象力是必不可少的，作為學生只有充分調(diào)動自己的審美想象，才能感受并豐富音樂作品美，與此同時，音樂也只有以學生的想象力為媒介，才能充分的體現(xiàn)其真正的藝術價值?？偨Y法國作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿足的工具。音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領悟藝術……”因此，我們在培養(yǎng)學生審美趣味時，不能滿足于對感官的刺激，生理的快樂。人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”、“悅耳動聽”的，由五官快適進而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅，“是經(jīng)過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗”。因此，音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生，制定好每一節(jié)課的教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。隨著音樂教育在義務教育中地位的提高，越來越多的音樂教師開始轉變思路，將新的教學理念和方法帶到課堂，提高了學生的審美能力，然而，初中的音樂教學中仍存在著很多錯誤和誤區(qū)，需要廣大音樂教師共努力，不斷研究和探索，才能帶領學生更好的感受音樂美并造就新時代的高素質人才。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，在語文教學中把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，因此，職教語文課的創(chuàng)新教育應從如下方面加以實踐。一、改進教學方法，滲透創(chuàng)新教育二、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育教師授課一直擁有得失三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風。近年來有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點，伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改變教學觀念，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學就是"傳道、授業(yè)、解惑。"絕對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應轉變觀念，建立一種"大語文"觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從"學答"到"學問"的轉變；要在語文教學中創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育。1、讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學生創(chuàng)新面對我們的學生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說：總怕錯，不說，久而久之成了教師一人說，學生思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學來發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的，其實語文教學中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡，然后才理解賞析。一篇文章也司一個多面體，不同學生從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。在《鴻門宴》教學中，我設置了這樣的一個問題：用一句話來說明這是一個什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見。他們爭先恐后地說出了幾十種答案，這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散思維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容，這樣學生不但學到了知識，又培養(yǎng)了能力。2、創(chuàng)造性的進行閱讀指導與作文訓練在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術的指導、有創(chuàng)造性地指導（1）指導制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀時間的標志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷開益。（3）指導學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復深化，并適時使用工具書，（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導學生適時檢查閱讀情況。用以上方法達到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。作文只有"讀書萬卷"，才能"行萬里路"，有了材料，才能"下筆如有神"，作文重在積累材料。在作文訓練中，我認為應當這樣；（1）提前明確協(xié)作任務，讓學生有充足的時間，準備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節(jié)課，可適當推后。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學生寫作興趣。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質量。另外，還可借辦黑板報、手辦小報，向社報投稿等方法激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，提高寫作層次。3、突出"思"字，變學生的"學答"為"學問"一直以來教師主宰課堂，學生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學生的活動變?yōu)?思維體操"，強調(diào)學生"跳起來摘果子"。課堂上，根據(jù)學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發(fā)學生多思解疑。職教語文教學肩負著極其重大的責任，語文教學的創(chuàng)新就是學生知識的創(chuàng)新，是未來學生參加工作后能力的創(chuàng)新。因此，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進教學整體改革，才能提高學生的整體素質水平。中學教師資格證考試教育學考前復習第一次課:教育、教育對象第二次課:課程、教學第三次課:德育、管理第四次課:教育與社會復習今天的學習任務教育與教育學教育;學校教育;教育學思想;教育學學科2.教育與個人的發(fā)展個體身心發(fā)展規(guī)律;影響因素3.教育中的參與者:學生與教師學生、教師、師生關系教育的概念培養(yǎng)人的社會活動—廣義的教育2.影響人的身心發(fā)展—狹義的教育3.有目的、有計劃、有組織—學校教育學校教育一一學校教育制度1.形式上的發(fā)展前制度化教育(人類早期教育——教育實體的出現(xiàn):前學校、前社會教育機構)制度化教育(17c-19c形成系統(tǒng)的各級各類學校)(中國標志——廢科舉,興學堂)(學制系統(tǒng)的產(chǎn)生:1902壬寅學制;1903癸卯學制)非制度化教育教育理念的改變;圍墻之外的學?！獛炷匪?、伊里奇;學習化社會)2.現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢學校教育制度形式上的發(fā)展2.現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢加強學前教育;注重銜接普通教育職業(yè)教育互相滲透高等教育大眾化、多樣化學歷教育與非學歷教育界限模糊教育互通與國際交流教育發(fā)展的過程古代教育文藝復興后的歐洲教育(14c以后)近代教育(16c以后)現(xiàn)代教育教育發(fā)展的過程近代教育(16c以后)第一次工業(yè)革命(蒸汽機)——現(xiàn)代大工業(yè)——受教育人群國家干預——公立教育崛起初等義務教育普遍實施教育世俗化—一教育功利化,遠離宗教以法治教教育發(fā)展的過程現(xiàn)代教育(20c以后)終身化:活到老學到老全民化: