八年級下冊-《回延安》課件21

回延安——節(jié)選《賀敬之詩選》回延安——節(jié)選《賀敬之詩選》1學習目標1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。（重點）2.把握詩歌的感情線索，學習綜合運用擬人、夸張、排比等各類修辭手法和學習比興手法在詩歌中的運用。（難點）3.體會詩人對革命圣地延安的深情以及對革命事業(yè)和人民的熱愛之情，培養(yǎng)愛國情操。（素養(yǎng)）學習目標1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。2作者介紹賀敬之，1924年生，現(xiàn)代著名詩人和劇作家。山東棗莊市嶧縣人（今山東臺兒莊）。16歲到延安入魯迅藝術學院文學系，1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學獎。1956年用陜北“信天游”形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》。主要作品有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等。作者介紹賀敬之，1924年生，現(xiàn)代著名詩人和劇作家。3作者名片作者出生年籍貫評價代表作品賀敬之1924山東棗莊詩人、劇作家新歌劇《白毛女》(與丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作)，長詩《放聲歌唱》《雷鋒之歌》《中國的十月》等作者名片作者出生年籍貫評價代表作品賀敬之1924山東棗莊詩人4背景資料本詩選自《賀敬之詩選》（人民文學出版社2004年版）。

1940年至1946年，賀敬之一直在延安學習、工作，與當?shù)剀娒窠Y下了深厚的情誼。1956年，詩人從北京回到了曾經(jīng)生活過的革命圣地延安，看到了十年中延安的巨大發(fā)展變化，內(nèi)心充滿激動和喜悅，于是用陜北“信天游”的形式寫下了這首抒情色彩濃郁的詩歌，歌頌了黨中央的偉大，表達了對延安人民深厚而真切的無產(chǎn)階級感情。這首詩發(fā)表在1956年6月的《延河》上。背景資料本詩選自《賀敬之詩選》（人民文學出版社2005這首詩政治性和抒情性都很強，地域特色鮮明，民歌氣息深厚，在20世紀50年代創(chuàng)作的革命詩歌中屬于上乘之作。這首詩政治性和抒情性都很強，地域特色鮮明，民歌氣息深6文體知識信天游是廣泛流傳于陜北的一種民歌形式，又名“順天游”。常用“比”或“興”的手法，所謂“比”，就是第一句用比喻起興，緊跟第二句說出與“比”相關的意思。所謂“興”，就是借事借物起興，由此引出第二句的本意。曲調(diào)淳樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構成一節(jié)，經(jīng)常是上句比興，下句道出真意。每句四個節(jié)拍（有時有襯字），與七言詩略同。短的只有一兩節(jié)，長的可達數(shù)十節(jié)。每節(jié)的上下兩句都押韻，多節(jié)可連用一韻，也可以換韻。多節(jié)時，用同一曲調(diào)（有時稍加變化）反復演唱。文體知識信天游是廣泛流傳于陜北的一種民歌形式，又名“順天游”7上面說的是純正的信天游民歌，賀敬之化而用之，賦予其新意：①描寫革命生活，抒發(fā)革命情感；②用普通話而避陜北方言，并省去襯字；③比興句少，直接敘事抒情的詩句居多。上面說的是純正的信天游民歌，賀敬之化而用之，賦予其新8字詞學習◆生難字摟定羊羔

糜子滿窯油饃氣喘白羊肚腦畔眼眶登時柳林鋪dǔméilǒuchuǎnpànkuànɡɡāomóyáodēnɡpù字詞學習◆生難字摟定羊羔糜子滿窯dǔ9◆多音字（）店鋪（）鋪開鋪pùpū（）糜子（）糜爛糜méimí（）踏實（）踏步踏tātà（）羊肚（）肚皮肚dǔdù◆多音字（）店鋪鋪pùpū（）糜子糜mé10字詞學習糜méi糜子靡mǐ風靡全球饃mó油饃漠mò漠視模mó模型字詞學習糜méi糜子靡mǐ風靡全球饃mó油饃漠mò漠視模mó11字詞學習【心窩】：人體上心臟所在的地方。【幾回回】：一回又一回。陜北方言里量詞的構成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。【登時】：立刻?！灸X畔上】：文中指窯洞的頂上?！咎炷虾１薄浚盒稳菥嚯x遙遠，也指相距遙遠的不同地方；形容（說話）漫無邊際。字詞學習【心窩】：人體上心臟所在的地方。12整體感知全詩以詩人離別十年后重返延安的所見、所聞和所感為線索，即“重逢——回憶——贊美——展望”。朗讀課文，說說每部分應讀出怎樣的感情，思考詩人是按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的。一激動、跳躍二深厚三真摯、親切四熱情、明快五激越、昂揚整體感知全詩以詩人離別十年后重返延安的所見、所聞和所感為線索13整體感知再讀詩歌，說說每部分的主要內(nèi)容，并用三個字給每部分起個名字。一二三回延安憶延安話延安表達重返延安時的激動之情，以及見到延安親人時的喜悅之情。追憶當年在延安的生活，表達對延安的感激之情。描寫親人歡聚時的熱烈場面，表達親人之間的喜悅之情。描述延安城新面貌，表達對延安建設成就的贊美之情?；仡櫻影驳墓廨x歷史，展望延安的美好前程，表達詩人的惜別之情。四五看延安祝延安整體感知再讀詩歌，說說每部分的主要內(nèi)容，并用三個字給每部分起14整體感知詩歌表達了作者怎樣的思想感情？詩歌的情感不是單調(diào)的，而是多層面的。激情喜情豪情回到延安時激動萬分見到親人時喜不自勝展望延安未來豪情萬丈整體感知詩歌表達了作者怎樣的思想感情？詩歌的情感不是單調(diào)的，15精讀細研齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激動心情？心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……連用“莫要”“莫把”兩個帶有祈使語氣的詞語，表達了詩人重回延安時無法克制的激動心情。手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。用“抓”“貼”兩個動詞寫出了詩人踏上延安土地時的無限欣喜與熱愛之情。第一小節(jié)精讀細研齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激16精讀細研齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激動心情？第一小節(jié)……幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。“摟”生動形象地表達出詩人對延安魂牽夢縈的思想感情。滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……一個“撲”字干凈利落地寫出了作者看到延安的親人時喜出望外的心情。作者用表示祈使語氣的詞語、準確的動詞，來表達其內(nèi)心的激動之情。精讀細研齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激17齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激動心情？第一小節(jié)千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！運用夸張、擬人的修辭手法，把延安稱作母親，生動形象地抒發(fā)了回到延安時歡喜激動的心情。杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。運用擬人的修辭手法，將杜甫川、柳林鋪、紅旗擬人化，表現(xiàn)出作者重回故地的激動和無限喜悅之情。精讀細研齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激動心情？18齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激動心情？第一小節(jié)精讀細研作者運用多種修辭方法，來表達其內(nèi)心的激動之情。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。“白羊肚手巾紅腰帶”運用了借代的修辭手法，代指延安的父老鄉(xiāng)親們；“迎過延河來”表現(xiàn)了延安父老高漲的熱情。齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激動心情？19精讀細研第二小節(jié)男女生分角色朗讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)是運用什么手法描寫當年延安生活的，表達出詩人怎樣的情感。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。運用比興，以“樹”起興，寫出了詩人與延安親人血肉相連的親密關系。連用三個“親”字，寫出了詩人對延安的感受。精讀細研第二小節(jié)男女生分角色朗讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)是運用20精讀細研第二小節(jié)男女生分角色朗讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)是運用什么手法描寫當年延安生活的，表達出詩人怎樣的情感。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。運用比興手法，寫詩人如羊羔一般吸著乳汁，眼望著媽媽。是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長，寫出了延安母親對詩人的養(yǎng)育之恩。詩人運用比興的手法，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限的熱愛、眷戀之情。精讀細研第二小節(jié)男女生分角色朗讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)是運用21精讀細研什么是比興比興是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為：“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！蓖ㄋ椎刂v，“比”就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”就是起興，即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。“比”與“興”常常連用。精讀細研什么是比興比興是古代詩歌的常用技巧。對此，宋22精讀細研第三小節(jié)第三小節(jié)主要寫詩人與延安親人相見時的場景，說說作者是如何描述團聚的熱烈場面和三代人歡喜、變化及暢談的情景的。米酒油饃木炭火，

團團圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風，

腦畔上還響著腳步聲。老爺爺進門氣喘得緊：

“我夢見雞毛信來——可真見人……”親人見了親人面，

歡喜的眼淚眼眶里轉。“保衛(wèi)延安你們費了心，

白頭發(fā)添了幾根根?！变秩狙影踩嗣駸崆檎写腿说臐饬曳諊！安煌革L”“腳步聲”寫出了來團聚的人多。表現(xiàn)出老人見到當年共同戰(zhàn)斗過的詩人而滿心歡喜的情景。精讀細研第三小節(jié)第三小節(jié)主要寫詩人與延安親人相見時的場景，說23精讀細研“爭搶”寫出孩子們的天真活潑，顯示了親人團聚時的高興心情。運用夸張、比喻的修辭手法，寫出了親人團聚時熱烈交談的情景，表現(xiàn)了人們歡欣激動的心情。團支書又領進社主任，

當年的放羊娃如今長成人。白生生的窗紙紅窗花，

娃娃們爭搶來把手拉。一口口的米酒千萬句話，

長江大河起浪花。十年來革命大發(fā)展，

說不盡這三千六百天……詩人選取具有地方特色的物品，老少三輩人濟濟一堂，歡聲笑語，真實動人的情景躍然紙上。精讀細研“爭搶”寫出孩子們的天真活潑，顯示了親人團聚時的高興24精讀細研第四小節(jié)第四小節(jié)的中心句是什么？“母親延安換新衣”精讀細研第四小節(jié)第四小節(jié)的中心句是什么？“母親延安換新衣”25精讀細研第四小節(jié)第四小節(jié)的中心句是什么？“母親延安換新衣”詩人是怎樣圍繞這一中心展開描寫的？運用夸張的修辭手法，表明變化大，看也看不過來。過渡句，承上啟下，寫出了延安城在詩人心中鮮明生動的形象。千萬條腿來千萬只眼，

也不夠我走來也不夠我看！頭頂著藍天大明鏡，

延安城照在我心中：運用夸張的修辭手法，表明變化大，看也看不過來。過渡句，承上啟下，寫出了延安城在詩人心中鮮明生動的形象。精讀細研第四小節(jié)第四小節(jié)的中心句是什么？“母親延安換新衣”運26精讀細研第四小節(jié)運用排比和疊詞，富有陜北方言的特色，突出延安城一派整齊優(yōu)美、興旺發(fā)達的景象。一條條街道寬又平，

一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，

一排排綠樹迎春風……對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。運用擬人的修辭方法，給人鮮明可愛的印象。精讀細研第四小節(jié)運用排比和疊詞，富有陜北方言的特色，突出延安27精讀細研第五小節(jié)朗讀第五小節(jié)，說說作者是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的。楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”！赤衛(wèi)軍，青年團，紅領巾，走著咱英雄幾輩輩人……使人聯(lián)想到大好的革命形勢，寫出了延安在革命中發(fā)揮的巨大作用?！澳_印”既是人民領袖的腳印，也是中國革命的腳印?！罢铡弊纸沂玖烁锩枷氲闹笇ё饔?。“喊”字運用擬人的修辭手法，寫延河滾滾的濤聲，氣勢非凡。精讀細研第五小節(jié)朗讀第五小節(jié)，說說作者是怎樣簡練地寫出延安對28精讀細研第五小節(jié)朗讀第五小節(jié)，說說作者是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的。社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！“延河”代表著延安的革命精神，表明延安革命精神將領導人們在社會主義道路上繼續(xù)前進！運用夸張的修辭手法，以豪邁的語氣再次抒發(fā)詩人對延安母親的眷戀之情。精讀細研第五小節(jié)朗讀第五小節(jié)，說說作者是怎樣簡練地寫出延安對29合作探究如果把題目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表達效果上有什么不同？“回”字作為全詩的詩眼，說明作者猶如一個遠離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子回到了家鄉(xiāng)，回到了母親的懷抱。表達出作者與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情，也展現(xiàn)了作者對延安的熱愛和贊頌，如果改為“去”或“到”則沒有這樣的效果。合作探究如果把題目“回延安”改成“去延安”或“到延安30合作探究作者用陜北民歌“信天游”的形式來寫這首詩有什么好處？第一，抒情性強。第二，描寫陜北農(nóng)村生活場景，富有地域特色。第三，語言上具有信天游的某些特點，讓詩作仿佛有口頭傳唱的意味。合作探究作者用陜北民歌“信天游”的形式來寫這首詩有什31合作探究全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。試選兩三個詩節(jié)做簡要分析?！皫А薄皝怼薄皯选弊肿盅喉?，詩行錯落有致，讀起來高亢悠遠，充滿了韻律美。上句比興，下句道出真意。詩的內(nèi)容與形式達到了和諧的統(tǒng)一。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……合作探究全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，32合作探究詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當?shù)氐纳罴毠?jié)和場景。試找出幾處，感受陜北的地域風俗。“幾回回”“一口口”“幾輩輩”是陜西方言，表示數(shù)量多。“樹根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是陜北“信天游”式的言語，具有濃郁的地方特色。?“杜甫川唱來柳林鋪笑”“白羊肚手巾紅腰帶”“東山的糜子西山的谷”“米酒油饃木炭火”“白生生的窗紙紅窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活氣息。合作探究詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當?shù)?3如何理解詩人在詩歌中抒發(fā)的情感？深入探究這是孩子對母親的深情，這種感情產(chǎn)生于特殊的年代，當年，千萬熱血青年從祖國各地奔向革命圣地延安，詩人也是其中之一。他們在那里生活、學習、戰(zhàn)斗，把自己置于延安的革命熔爐之中。后來，詩人又和千萬革命青年從延安走出如何理解詩人在詩歌中抒發(fā)的情感？深入探究這是孩子對母34去，走向全中國?？梢哉f，是延河水、延安人像母親一樣哺育了一代革命者。十年后，詩人重回延安，心中千言萬語噴涌而出，這是從血管里流淌出來的孩子對母親的深情。詩人歌唱延安，其實也是在歌唱中國革命。去，走向全中國?？梢哉f，是延河水、延安人像母親一樣哺育了一代35寫作借鑒1.成功運用多種修辭手法?？鋸垺M人、比喻等修辭手法的成功運用，增強了作品的表達效果和藝術感染力。例如：①“雙手摟定寶塔山”是夸張的寫法，傳神地寫出了詩人對故地之物的親切之感；②“母親延安換新衣”是把延安當作人來寫，給讀者以鮮明的印象；③用“長江大河起浪花”比喻祖國建設事業(yè)的快速發(fā)展，形象貼切。寫作借鑒1.成功運用多種修辭手法?？鋸垺M人、比喻等362.選用恰當生動的動詞。全詩第一部分中選了一連串的動詞：“抓”

“貼”“摟”“撲”，生動、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅之情。“抓”有緊握不放之意，“貼”是緊挨著的意思，這里表達了詩人對延安的無比熱愛之情。“抱”和“摟”都有以手臂圍住的意思，但不用2.選用恰當生動的動詞。全詩第一部分中選了一連串的動37“抱”而