面向創(chuàng)新的國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)-20141225

2023年10月7日面向創(chuàng)新的國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)國家級實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會北京大學(xué)010-6275107113801016544Haoysh@郝永勝目錄一、建設(shè)意義二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)任務(wù)和核心內(nèi)容四、建設(shè)過程五、案例六、展望未來教育部加強(qiáng)了對實驗教學(xué)工作和實驗教學(xué)信息化工作的宏觀指導(dǎo)，先后出臺了強(qiáng)有力的政策。2012年3月13日，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》2012年3月16日，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》明確了發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)1234推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式……明確了建設(shè)各級各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的工作目標(biāo)…進(jìn)一步提出了建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制的重要途徑《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》明確提出了創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制、實現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的新思路《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》也明確提出，要強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)，提升實驗教學(xué)水平《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出明確要求2.重點建設(shè)一批國家級實驗教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實踐教育基地、高職實訓(xùn)基地……3.要求加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量1.要求加強(qiáng)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)……5.建立高校與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的共建平臺，促進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展……4.要建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系6.加強(qiáng)信息化資源共享平臺建設(shè)，向高校和社會開放應(yīng)用型大學(xué)不僅可以培養(yǎng)本科生、碩士生，而且還可以培養(yǎng)博士生。雖然人才培養(yǎng)的層次不同，但都要著眼于應(yīng)用技術(shù)研究能力的培養(yǎng)………………123…本科生培養(yǎng)…側(cè)重“通用性”，即職業(yè)技能與實踐創(chuàng)新能力碩士生培養(yǎng)碩士生培養(yǎng)側(cè)重“專門性”，即專門的技術(shù)與專業(yè)技能博士生培養(yǎng)博士生培養(yǎng)側(cè)重“綜合性”，即博士畢業(yè)生可以獨立開展一定范圍內(nèi)的綜合技術(shù)應(yīng)用研究工作國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作是高等教育信息化的組成部分高等教育信息化的基本內(nèi)涵硬件支撐平臺軟件資源環(huán)境信息人才隊伍目標(biāo)我們就是要鮮明地舉起教育信息化的旗幟，把建設(shè)工作納入教育信息化工作的總體布局之中，與教育改革發(fā)展的總體要求相一致，持續(xù)不斷地將國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作開展下去。國家級虛擬仿真實驗中心建設(shè)工作也是實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作的重要內(nèi)容，其指導(dǎo)思想為國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心的遴選條件打下了伏筆是實驗教學(xué)示范中心的重要組成部分，也是實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的延伸，這將為實驗教學(xué)示范中心建設(shè)注入新的活力和新的內(nèi)容；持續(xù)調(diào)動省市教育行政部門、高等學(xué)校建設(shè)實驗教學(xué)示范中心的工作積極性，也促進(jìn)已經(jīng)拿到國家級和省級實驗教學(xué)示范中心稱號的學(xué)校和單位繼續(xù)投入，持續(xù)建設(shè)；將高教司實驗室處工作的有機(jī)結(jié)合，形成以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為核心的工作格局國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心虛擬仿真實驗教學(xué)是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物做好做實虛擬仿真實驗教學(xué)工作虛擬仿真實驗教學(xué)中心要充分反映出學(xué)科的要求和特點要與信息技術(shù)緊密結(jié)合要求是省級或國家級的實驗教學(xué)中心要有資源共享的良好基礎(chǔ)和廣泛的共享可能性要建成持續(xù)發(fā)展的機(jī)制和必要的人員保證目錄一、建設(shè)意義二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)任務(wù)和核心內(nèi)容四、建設(shè)過程五、案例六、展望未來為確立指導(dǎo)思想，我們開展了廣泛深入的調(diào)查研究；20字指導(dǎo)思想所含內(nèi)容豐富指導(dǎo)思想共享資源突出重點提高效益持續(xù)發(fā)展科學(xué)規(guī)劃科學(xué)規(guī)劃突出學(xué)校、學(xué)科、地域、專業(yè)特色考慮持續(xù)發(fā)展和支持服務(wù)問題科學(xué)規(guī)劃自發(fā)計劃主動激勵從上至下從下而上共享資源是此次建設(shè)工作的核心，若無法實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，仍只能為少數(shù)學(xué)生開展教學(xué)服務(wù)，將無法參與申報工作過去現(xiàn)在/未來少數(shù)學(xué)生多個專業(yè)多個學(xué)校多個地區(qū)自己用大家用服務(wù)對象資源共享共享不是簡單鼓勵大家無償貢獻(xiàn)，而是推動高校建立一種機(jī)制通過遴選，授予“國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心”稱號，使各級教育行政部門和高校知道，我們已經(jīng)建成和擁有了一批優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)資源引導(dǎo)大家選擇使用，使用后支付相應(yīng)的費用，補(bǔ)償產(chǎn)品開發(fā)支出和服務(wù)支出外，產(chǎn)生合理的利潤，形成良性循環(huán)最終產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，使資源共享可持續(xù)123了解與推廣引導(dǎo)與實施資源可持續(xù)性共享突出重點：實驗教學(xué)信息化包括教學(xué)資源的信息化、教學(xué)管理的信息化和支持服務(wù)的信息化實驗教學(xué)信息化教學(xué)資源的信息化教學(xué)管理的信息化支持服務(wù)的信息化提高效益：要強(qiáng)調(diào)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益并舉，引進(jìn)社會企業(yè)機(jī)制進(jìn)一步強(qiáng)化國家級和省級實驗教學(xué)中心的示范和引領(lǐng)作用…要全面提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力…提高優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源的使用率…推動高校實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新…提高高等教育實驗教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展：就是穩(wěn)步走、不斷線+堅持寧缺勿濫的原則，完善發(fā)展階梯2013年2014年第一年的工作重點：理清思路，摸索經(jīng)驗2015年…...今后若干年仍將保持規(guī)模，持續(xù)開展建設(shè)工作建立起與相關(guān)司局的合作模式，對省級教育行政部門和學(xué)校發(fā)出一個重要的信號，鼓勵省級教育行政部門和高校重視實驗教學(xué)信息化工作，籌措經(jīng)費，制訂政策，開展本地區(qū)的建設(shè)工作目錄一、建設(shè)意義二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)任務(wù)和核心內(nèi)容四、建設(shè)過程五、案例六、展望未來虛擬仿真實驗教學(xué)中心是什么，干什么用一、工作指導(dǎo)思想…………………二、建設(shè)任務(wù)和內(nèi)容…………………三、2013年建設(shè)工作………………通知《關(guān)于開展國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕94號）文件描述了虛擬仿真實驗教學(xué)一些最重要的技術(shù)特征：即要利用信息化的重要技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等。當(dāng)然也可以包含其他的一些重要技術(shù)。這是幫助我們判別虛擬仿真實驗的主要指標(biāo)。虛擬仿真實驗教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。虛擬仿真實驗教學(xué)除了具有重要的技術(shù)特征外，還有兩點非常重要要構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，學(xué)生可以在這個環(huán)境中開展實驗虛擬仿真實驗是為本科教學(xué)而設(shè)計和實現(xiàn)的，它要滿足教學(xué)大綱的要求信息化技術(shù)特征、高度仿真的實驗環(huán)境和對象以及滿足本科教學(xué)要求這三個方面構(gòu)成了國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心的本質(zhì)特征

對象以及滿足本科教學(xué)要求信息化技術(shù)特征高度仿真的實驗環(huán)境本質(zhì)特征虛擬仿真實驗教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實驗，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果虛擬現(xiàn)實多媒體人機(jī)交互數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)通訊………………構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實驗達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)任務(wù)進(jìn)一步界定了它的功能作用，也明確了今年的建設(shè)重點，即實現(xiàn)真實實驗不具備或難以完成的教學(xué)功能在涉及高危或極端的環(huán)境不可及或不可逆的操作高成本高能耗大型或綜合訓(xùn)練實現(xiàn)真實實驗不具備或難以完成的教學(xué)功能在籌劃國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作初期，一直存在四大方面的困惑；為此，我們通過實地考察、專家座談和學(xué)術(shù)研討等多種方式對這四個方面問題進(jìn)行了分析研究什么是虛擬仿真實驗教學(xué)中心？建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)中心干什么用？如何開展虛擬仿真實驗教學(xué)中心？12如何保證虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)可持續(xù)發(fā)展？43為了避免片面機(jī)械理解實驗教學(xué)信息化，發(fā)揮虛擬仿真實驗教學(xué)獨特、不可替代的作用，切實實現(xiàn)提高教學(xué)能力，拓展實踐領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容的要求虛實結(jié)合能實不虛相互補(bǔ)充建設(shè)原則此次對虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作內(nèi)容歸納為四個方面：虛擬仿真實驗教學(xué)資源、虛擬仿真實驗教學(xué)的管理和共享平臺、教學(xué)和管理隊伍和管理體系等方面的建設(shè)四個方面構(gòu)成虛擬仿真實驗教學(xué)中心的整體，保證中心的建設(shè)和正常運行，缺少哪一方面或哪一方面達(dá)不到要求都會出現(xiàn)無法持續(xù)發(fā)展的問題教學(xué)資源管理和共享平臺教學(xué)和管理隊伍123管理體系4教學(xué)資源：總體上來說，可分為三類軟件共享虛擬實驗儀器共享虛擬實驗遠(yuǎn)程控制虛擬實驗高水平的教學(xué)資源管理和共享平臺：可以是自己創(chuàng)新性開發(fā)的，也可以是引進(jìn)后二次開發(fā)的擴(kuò)展性兼容性前瞻性管理和共享平臺應(yīng)具特征教學(xué)和管理隊伍，與示范中心的隊伍是一體的，但也提出了新的要求對它的結(jié)構(gòu)、水平和經(jīng)驗有新要求，要能夠勝任虛擬仿真實驗教學(xué)的需要知識結(jié)構(gòu)……...…………………...……...示范中心虛擬仿真實驗教學(xué)教學(xué)水平教學(xué)經(jīng)驗知識結(jié)構(gòu)教學(xué)水平教學(xué)經(jīng)驗管理體系：虛擬仿真實驗教學(xué)中心應(yīng)依托相應(yīng)的國家級實驗教學(xué)示范中心，建立健全人員、組織、制度保障，推進(jìn)虛擬仿真實驗教學(xué)中心規(guī)范、高效地運轉(zhuǎn)。

運行管理

制度保障管理體系組織保障通過規(guī)范、高效的運轉(zhuǎn)管理體系，最終構(gòu)建“虛擬仿真實驗+真實物理實驗”、“虛擬仿真實驗+校外現(xiàn)場實踐”、“虛擬仿真實驗+課外創(chuàng)新實驗”三結(jié)合的模式，從而實現(xiàn)虛擬仿真實驗教學(xué)的目的真實實驗校外現(xiàn)場實踐課外創(chuàng)新實驗+虛擬仿真實驗三相結(jié)合虛擬仿真實驗教學(xué)模式有效克服了真實環(huán)境中的諸多限制有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性形成基于產(chǎn)學(xué)研良性互動的虛擬仿真實驗資源建設(shè)模式，豐富虛擬實驗教學(xué)資源實驗123實訓(xùn)實踐培養(yǎng)階段大學(xué)一二年級課程內(nèi)容驗證性教學(xué)大學(xué)年級專業(yè)知識崗位崗位性訓(xùn)練檢驗大學(xué)整體教學(xué)效果的頂崗實習(xí)授課使用統(tǒng)一在線教學(xué)管理平臺，集成課程與學(xué)習(xí)管理功能，提供管理教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)字化資源和教學(xué)內(nèi)容的平臺框架虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE跨專業(yè)綜合實踐教學(xué)平臺走進(jìn)企業(yè)，擔(dān)當(dāng)實際崗位責(zé)任，快速融入企業(yè)文化和社會集體人才培養(yǎng)體系建設(shè)是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體效能的基本保障；地方應(yīng)用型大學(xué)，人才培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)立足學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程和教學(xué)體系建設(shè)和保障體系建設(shè)三大系統(tǒng)工程人才培養(yǎng)體系建設(shè)基于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實，地方應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，必須圍繞應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以知識應(yīng)用的能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建相對獨立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系…………1、學(xué)科專業(yè)建設(shè)3、教學(xué)支持和保障體系建設(shè)2、課程和教學(xué)體系建設(shè)強(qiáng)化以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)建設(shè)

………………………轉(zhuǎn)變“強(qiáng)理論探究、弱實踐應(yīng)用”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的思路和做法，依據(jù)地方大學(xué)的實際能力和人才培養(yǎng)定位，把學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重點放在實踐應(yīng)用上，把學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)向知識的開發(fā)和應(yīng)用性知識的轉(zhuǎn)化上，突顯地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的時代性、應(yīng)用性特色轉(zhuǎn)變以“學(xué)科專業(yè)知識”為中心以及強(qiáng)知識、弱技能的學(xué)科專業(yè)建設(shè)模式，把“知識”傳授和運用知識的“技能”培養(yǎng)結(jié)合起來，彰顯學(xué)科專業(yè)建設(shè)的知識應(yīng)用性價值和目標(biāo)轉(zhuǎn)變單純滿足市場需求的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的模糊認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)社會發(fā)展需要，糾正盲目追求學(xué)科齊全和過量增設(shè)“新、特、熱”專業(yè)之偏，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科專業(yè)的調(diào)整、改組、重組或創(chuàng)建等系列工作轉(zhuǎn)變思路轉(zhuǎn)變模式轉(zhuǎn)變課程設(shè)置依據(jù)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程和教學(xué)體系建設(shè)………………………要圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型。這就要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系,轉(zhuǎn)變理論知識傳授脫節(jié)于實際應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容滯后于社會發(fā)展的狀況，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要強(qiáng)調(diào)理論知識的基礎(chǔ)性，又要重視理論知識與社會經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域的聯(lián)系，加大教學(xué)內(nèi)容的實踐性、生產(chǎn)性和生活性等方面的知識和技能，在教學(xué)內(nèi)容層面培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的意識和能力轉(zhuǎn)變以“學(xué)科專業(yè)知識”為中心以及強(qiáng)知識、弱技能的學(xué)科專業(yè)建設(shè)模式，把“知識”傳授和運用知識的“技能”培養(yǎng)結(jié)合起來，彰顯學(xué)科專業(yè)建設(shè)的知識應(yīng)用性價值和目標(biāo)加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)，形成教學(xué)、實踐、培訓(xùn)一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，以實踐性、應(yīng)用型課程安排學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，把理論與實踐通過實習(xí)實訓(xùn)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用、知識轉(zhuǎn)化和技能操作等實踐應(yīng)用的能力。突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型加大實踐教學(xué)加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)完善以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為指導(dǎo)的教學(xué)支持和保障體系建設(shè)……………………在教師隊伍建設(shè)方面，加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)力度。教師隊伍的質(zhì)量是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，教師不但具有較高的學(xué)科專業(yè)理論和知識，而且還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗及動手操作的能力加強(qiáng)基地建設(shè)、校地合作平臺建設(shè)，是地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段和途徑，也是地方高校融入、參與和服務(wù)地方社會發(fā)展的有效路徑和長效機(jī)制在教師隊伍建設(shè)方面加強(qiáng)基地建設(shè)、校地合作平臺建設(shè)………把相關(guān)企業(yè)的專業(yè)運營和專業(yè)崗位技能培訓(xùn)引入大學(xué)的教學(xué)體系中，幫助大學(xué)完成新的學(xué)科建設(shè)，在校內(nèi)的有限空間建設(shè)有學(xué)科特點的“校外實習(xí)基地”，不但要走出去，更要引進(jìn)來。把當(dāng)前的專業(yè)教育轉(zhuǎn)換成社會需要的崗位需求和企業(yè)和行業(yè)結(jié)合，把面向?qū)I(yè)改為面向崗位要建立動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和體系，制定質(zhì)量評價指標(biāo)體系，有組織、有制度、有指標(biāo)地開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控咨詢性反饋性過程性轉(zhuǎn)變習(xí)慣于結(jié)果性評價建立創(chuàng)新性本科教學(xué)質(zhì)量評估體系課程在線實驗之基本概念課程在線實驗基本概念五大考慮要素實驗的基本設(shè)計、調(diào)試能力是必須的，關(guān)鍵怎么解決對實驗的直觀感受必不可少，虛實結(jié)合是實驗類課程在線實驗的主要方式在線實驗有多種實驗方式：模擬器、仿真器、實物在線課程在線實驗，不是完全取代實際現(xiàn)場實驗，反過來是補(bǔ)充，改變的實驗?zāi)Ｊ?，并不變實驗本來的?nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)資源如何和在線實驗的結(jié)合，需要什么？實驗教學(xué)信息化在線實驗之必要性課程在線實驗必要性7.實驗質(zhì)量管理（MOOC課程+在線實驗=實驗MOOC？）8.實驗資源的共享（設(shè)備、教學(xué)資源、師資、實驗?zāi)Ｊ降龋?.激發(fā)實驗隊伍建設(shè)（可以突破，可有成果，可有服務(wù)）6.傳統(tǒng)實驗：獨立、無跟蹤、不系統(tǒng)、無重現(xiàn)、無共享等10.科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容（形式和成果可多樣化）2.不受場地限制（在宿舍就可以實驗，開放實驗室）3.實驗類實驗的連續(xù)性和系統(tǒng)觀建立（有關(guān)系，整體平臺）4.實驗預(yù)習(xí)以及實驗準(zhǔn)備，提高實驗效果（自學(xué)自實驗）1.實驗設(shè)備維護(hù)、更新、資源利用問題（是否需多套設(shè)備)）5.實驗過程管理（答疑庫、師生、生生交互、實驗過程）在線實驗之方式軟件設(shè)計模擬仿真遠(yuǎn)程下載調(diào)試虛實真實++（現(xiàn)場實驗）有些實驗內(nèi)容可以是模擬器上純仿真但是這些實驗最后一定必須在實際實驗臺上運行說明在線實驗方式實驗類課程在線實驗——實驗MOOCMOOC課程基本要素（課件、視頻、交互等）在線試驗?zāi)M、仿真、在線，可共享實驗環(huán)境模擬器、仿真器、在線實驗平臺實驗管理實驗過程跟蹤、實驗評測、實驗步驟分析、實驗錯誤分析、實驗結(jié)果分析、實驗效果分析在線實驗?zāi)壳肮ぷ骺偨Y(jié)：各類實驗方式，基本覆蓋了實驗類課程；虛擬仿真、虛實結(jié)合、云實驗、在線實驗種類多通過模擬仿真解決知識掌握和基本能力訓(xùn)練

模擬仿真更適合個性化、創(chuàng)新實驗

真實環(huán)境實驗必不可少在線實驗可系統(tǒng)化、遠(yuǎn)程共享云平臺更加關(guān)注資源整合、系列實驗、實驗管理實驗設(shè)備支持在線實驗注重進(jìn)一步工作建議（1）——實驗設(shè)置：著重選擇一門或多門課程，設(shè)計各層次實驗?zāi)M器類實驗-深化理論知識，掌握功能設(shè)計能力仿真類實驗-深化實驗概念理解，掌握時序概念在線類實驗-支持共享、并發(fā)用戶使用在線實驗設(shè)備的研發(fā)-（遠(yuǎn)程操作和控制，信號捕獲和分析，性能）現(xiàn)場實驗-實驗整體概念，性能分析實驗設(shè)計：系列化層次化系統(tǒng)化進(jìn)一步工作建議（2）——研究MOOC教學(xué)模式，改革實驗教學(xué)模式研究MOOC教學(xué)模式，改革實驗教學(xué)模式泛在實驗自主實驗團(tuán)隊實驗個性化實驗進(jìn)一步工作建議（3）——建立本專業(yè)實驗課程云平臺云平臺建立本專業(yè)實驗課程云平臺實驗環(huán)節(jié)管理、實驗步驟控制，實驗效果分析、實驗過程追溯、實驗交互形式，實驗評價綜合支持實驗資源整合：課程、實驗（構(gòu)建主義）支撐跨課程系列實驗、學(xué)科融合實驗支持多種實驗?zāi)Ｊ剑M、仿真、在線、真實）支持在線、并發(fā)、共享支持實驗過程控制（行為主義思想）實驗設(shè)備層互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境集群服務(wù)器存儲服務(wù)器專用CASCVK專用CASCVMVMwarevCenterESX/ESXi虛擬化計算資源池虛擬化存儲資源池虛擬化網(wǎng)絡(luò)資源池虛擬機(jī)生命周期管理鏡像實驗管理多用戶安全管理策略配置管理組織＼虛擬數(shù)據(jù)中心自助實驗門戶云實驗工作流實驗質(zhì)量管理與報表

數(shù)字邏輯實驗環(huán)境組成原理實驗環(huán)境接口通信實驗環(huán)境計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境其他各類實驗環(huán)境虛擬化技術(shù)虛擬化資源池虛擬化管理虛擬化應(yīng)用層API

平臺管理員學(xué)生實驗用戶

教師實驗用戶

企業(yè)課堂用戶上網(wǎng)行為審計VPN系統(tǒng)數(shù)據(jù)審計流量控制系統(tǒng)服務(wù)器監(jiān)控漏洞掃描網(wǎng)站防護(hù)系統(tǒng)鏈路負(fù)載系統(tǒng)防火墻系統(tǒng)實驗課程云平臺云實驗中心特點建設(shè)模式開放共享資源效率實踐體系實驗方法虛擬仿真、虛實結(jié)合、虛實互補(bǔ)遠(yuǎn)程實驗、課堂內(nèi)外、時空不限集中建設(shè)、配置部署、升級遷移整體構(gòu)建、學(xué)科交叉、深度融合自主實驗、團(tuán)隊實驗、設(shè)計創(chuàng)新進(jìn)一步工作建議（4）——具體功能模塊虛擬仿真門戶邏輯實現(xiàn)層資源支撐層仿真實驗異構(gòu)數(shù)據(jù)服務(wù)支持角色管理調(diào)度策略安全機(jī)制虛擬仿真實驗云實驗開發(fā)板實驗開發(fā)臺專有實驗開發(fā)設(shè)備專業(yè)級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備燒錄文件下載實驗激勵邏輯管腳狀態(tài)回饋網(wǎng)絡(luò)腳本處置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備控制虛擬網(wǎng)絡(luò)管理計算資源分配仿真實驗?zāi)Ｐ头抡鎸嶒炄萜鲗嶒炦^程管理虛擬實驗可視化門戶平臺配置創(chuàng)建布置選擇計劃評價交互列表燒錄進(jìn)程狀態(tài)結(jié)果拓?fù)湔n程師資學(xué)生虛機(jī)資源展現(xiàn)MOOCs教學(xué)平臺虛擬仿真系統(tǒng)平臺1、工具資源多元化：MOOC課程整合多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學(xué)習(xí)工具和豐富的課程資源。2、課程易于使用：突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)世界各地的學(xué)習(xí)者在家即可學(xué)到國內(nèi)外著名高校課程。3、課程受眾面廣：突破傳統(tǒng)課程人數(shù)限制，能夠滿足大規(guī)模課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。4、課程參與自主性：MOOC課程具有較高的入學(xué)率，同時也具有較高的輟學(xué)率，這就需要學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力才能按時完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、解決MOOCs課程的實驗部分，特別是工科動手操作部分。2、以課程而不是知識點來組織實驗體系，以及檢驗課程學(xué)習(xí)成果的評估體系。3、建立以行業(yè)和崗位為特色，而不是限于本專業(yè)的有創(chuàng)新的實驗項目集合。拓展學(xué)生和教師的知識面。4、引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的培訓(xùn)體系，以先進(jìn)的信息技術(shù)為社會提供豐富的共享教學(xué)資源和教學(xué)方法。5、建立沒有實驗室的實驗體系，突破空間和時間限制為學(xué)生提供創(chuàng)新性實驗教學(xué)方法。在線實驗在線學(xué)習(xí)完成作業(yè)（實驗）參加考試分享觀點獲得證書MOOC是一個全新的在線學(xué)習(xí)生態(tài)鏈微視頻即時測試在線作業(yè)社區(qū)討論MOOC課程主要元素目錄一、建設(shè)意義二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)任務(wù)和核心內(nèi)容四、建設(shè)過程五、案例六、展望未來教育資源建設(shè)教學(xué)資源