初中生物實驗講座1課件

初中生物實驗講座2023/10/7初中生物實驗講座[1]初中生物實驗講座2023/10/6初中生物實驗講座[1]1一、初中生物活動課的形式觀察實驗（32）探究性實驗（21）驗證性實驗（15）游戲、設計（5）材料分析、討論（29）調(diào)查、實習（15+8）實驗課堂活動課外活動125初中生物實驗講座[1]一、初中生物活動課的形式觀察實驗（32）實驗課堂活動課外活動21、探究性實驗1。1影響鼠婦分布的環(huán)境因素1。2蚯蚓在什么樣的物體表面爬的最快1。3草履蟲對刺激的反應1。4種子萌發(fā)需要的外界條件1。5根生長的部位1。6常見食物的營養(yǎng)成分1。7口腔內(nèi)的化學性消化1。8運動對心率的影響1。9呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化1。10皮膚的觸壓覺初中生物實驗講座[1]1、探究性實驗1。1影響鼠婦分布的環(huán)境因素初中生物實驗講31。11生活垃圾的分類處理的必要性1。12果實和種子適應傳播的結構1。13螞蟻的覓食行為1。14酒精對水蚤心率的影響1。15防止食物腐敗的方法1。16水生植物對水生環(huán)境的適應1。17不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物1。18霉菌生長的環(huán)境1。19生物進化的過程和原因1。20生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1。21天然草地和人工草坪初中生物實驗講座[1]1。11生活垃圾的分類處理的必要性初中生物實驗講座[1]42、驗證性實驗2。1

顯微鏡的使用2。2外界溶液的濃度影響根細胞的吸水2。3含氮無機鹽對植物生長的影響2。4莖的疏導作用2。5綠葉在光下制造淀粉（天竺葵）2。6綠葉在光下產(chǎn)生氧氣（金魚藻或黑藻）2。7綠葉在光下吸收二氧化碳2。8植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳2。9綠色植物的蒸騰作用初中生物實驗講座[1]2、驗證性實驗2。1顯微鏡的使用初中生物實驗講座[1]52。10骨的成分與骨的特性之間的關系2。11食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪2。12模擬血型鑒定2。13測量肺活量2。14酵母菌的出芽生殖2。15釀制酒釀初中生物實驗講座[1]2。10骨的成分與骨的特性之間的關系初中生物實驗講座[1]63、觀察實驗3。1認識顯微鏡3。2洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構3。3人口腔上皮細胞的結構3。4洋蔥根尖細胞分裂的基本過程3。5綠色開花植物體的結構層次3。6大豆種子的結構3。7小麥根尖的結構3。8木本植物莖的結構3。9花的結構初中生物實驗講座[1]3、觀察實驗3。1認識顯微鏡初中生物實驗講座[1]73。9果實的結構3。10葉片的結構3。11綠葉中的葉綠體3。12人的生殖系統(tǒng)組成3。13動物的卵子和精子3。14人體的主要系統(tǒng)3。15食物中含有無機鹽3。16小腸結構3。17人血涂片3。18心臟的結構初中生物實驗講座[1]3。9果實的結構初中生物實驗講座[1]83。19魚尾鰭的血液循環(huán)3。20腎的結構3。21脊髓的結構3。22果實和種子3。23家蠶的生殖和發(fā)育的過程3。24雞卵的發(fā)育過程3。25動物運動方式的多樣性3。26螞蟻的運動器官和步伐3。27雞運動的結構初中生物實驗講座[1]3。19魚尾鰭的血液循環(huán)初中生物實驗講座[1]93。28池塘水中的藻類植物3。29苔蘚植物和蕨類植物及其生活習性3。30螯蝦3。31鯽魚3。32生態(tài)系統(tǒng)的成分初中生物實驗講座[1]3。28池塘水中的藻類植物初中生物實驗講座[1]104、討論4。1生物學與人類生活的4。2綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)4。3溫室中二氧化碳濃度的調(diào)控4。4人類食物來源于綠色植物4。5校園綠化設計方案4。6青春期的性發(fā)育4。7人體能量的供給4。8尿液的形成初中生物實驗講座[1]4、討論4。1生物學與人類生活的初中生物實驗講座[1]114。9甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響4。10蝗蟲的生殖和發(fā)育過程4。11蛙的生殖與發(fā)育過程4。12為什么白鼠會生下灰鼠4。13近親結婚的危害4。14動物行為的類型4。15常見的傳染病4。16愛滋病的傳播和預防4。17關注白血病4。18吸煙與肺癌發(fā)病率的關系初中生物實驗講座[1]4。9甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響初中生物實驗講座[1]124。19藥品標簽中的信息4。20家庭藥箱中的常備藥品4。21克隆羊多莉的誕生4。22生物分類的等級4。23植物與人類的關系4。24我國豐富而獨特的生物多樣性4。25米勒模擬原始地球條件的實驗4。26馬的進化過程4。27人與猿的關系4。28生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)4。29生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)初中生物實驗講座[1]4。19藥品標簽中的信息初中生物實驗講座[1]135、調(diào)查5。1齲齒的發(fā)生率5。2食品安全5。3居住地人糞尿的處理方法5。4糖尿病的發(fā)病率5。5每天的睡眠時間5。6中學生近視的成因及對策5。7自己的環(huán)境保護意識5。8人類常見的遺傳性狀初中生物實驗講座[1]5、調(diào)查5。1齲齒的發(fā)生率初中生物實驗講座[1]145。9人體的變異現(xiàn)象5。10疫苗接種率5。11常用的食品保存方法5。12生物技術和日常生活的關系5。13病毒、細菌對人類生活的關系5。14當?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的生物資源5。15人類生活對環(huán)境的影響初中生物實驗講座[1]5。9人體的變異現(xiàn)象初中生物實驗講座[1]156、實習6。1測量體溫6。2膝跳反射6。3測定學習時間6。4聽力測試6。5植物的嫁接6。6參觀禁毒展覽6。7模擬人工呼吸6。8測量自己的體重狀況初中生物實驗講座[1]6、實習6。1測量體溫初中生物實驗講座[1]167、游戲7。1填寫生物名稱（分類）7。2生男生女的奧秘7。3動物行為的分類7。4生物進化主要歷程拼圖8、設計8。1營養(yǎng)合理的一日食譜初中生物實驗講座[1]7、游戲7。1填寫生物名稱（分類）8、設計初中生物實驗講17二、觀察實驗、驗證性實驗

和探究性實驗的區(qū)別觀察實驗是積累知識的起點探究實驗是探索奧妙的過程驗證實驗是溫故知新的良方初中生物實驗講座[1]二、觀察實驗、驗證性實驗

和探究性實驗的區(qū)別觀察實驗是積累知18觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設計能力、綜合應用能力

1、觀察實驗中學生物實驗中的能力要求初中生物實驗講座[1]觀察能力、1、觀察實驗中學生物實驗中的能力要求初中生物實驗講19

觀察法：是觀察者根據(jù)研究目的，有組織有計劃地運用自身的感覺器官或借助科學的觀察工具，直接搜集當時正在發(fā)生的、處于特定狀態(tài)下的生命現(xiàn)象的有關資料的方法。

其優(yōu)點是：可以取得自然、客觀、真實的被觀察對象的現(xiàn)象資料。缺點是：無法獲得被觀察對象的內(nèi)在本質(zhì)，必須在多次觀察研究、表達交流或分析指導的情況下由表及里形成結論。初中生物實驗講座[1]觀察法：是觀察者根據(jù)研究目的，有組織有計劃地運用自身的20觀察實驗教學

是讓學生通過自己動手操作,進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動,最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程。在這過程中,教師通過提問引導和啟發(fā)學生學習研究問題的方法。學生學習觀察主要有兩個途徑：一是從教師的指導中學，二是從學生自我發(fā)現(xiàn)或同學的描述中學。在學習中學生必須學會對實驗進行正確的觀察，并在觀察的基礎上根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論，從而掌握知識。初中生物實驗講座[1]觀察實驗教學是讓學生通過自己動手操作,進行探究、發(fā)21A、正確指導觀察

１．準備觀察材料２．明確觀察目的３．提出觀察要求４．讓學生通過觀察自己得出結論５．指導觀察方法，培養(yǎng)觀察能力，提高科學素質(zhì)初中生物實驗講座[1]A、正確指導觀察１．準備觀察材料初中生物實驗講座[1]22B、正確指導實驗

１．做好實驗前的準備２．明確實驗的目的和要求３．指導學生有條理按規(guī)程實驗４．指導學生分析探究實驗結論５．培養(yǎng)實驗能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

初中生物實驗講座[1]B、正確指導實驗１．做好實驗前的準備初中生物實驗講座[1]23

指導學生掌握四種常用的觀察方法：①從整體到部分按順序進行觀察。②用比較的方法進行觀察。③重復觀察，合作交流

。④使用一些簡單的觀察儀器進行觀察。初中生物實驗講座[1]指導學生掌握四種常用的觀察方法：初中生物實驗講座[1]24C、教法

1、目標引導法2、演示范學法3、逐步推進法4、探究發(fā)現(xiàn)法初中生物實驗講座[1]C、教法1、目標引導法初中生物實驗講座[1]252、探究性實驗和驗證性實驗的辨證關系

以初中兩個典型的實驗為例來說明這個問題：實驗一：探究酒精對水蚤心率的影響實驗二：模擬血型鑒定探究實驗的三個條件：探究欲望、問題空間、互動交流初中生物實驗講座[1]2、探究性實驗和驗證性實驗的辨證關系以初中兩個典型的實驗為26A、探究性實驗與驗證性實驗的區(qū)別1、教學目標上的差異2、實驗的知識儲備不同

3、實驗程序的差別4、認識規(guī)律的差異5、信息整理上的差異6、思維方式的不同7、實驗結果的差異8、教學方法的不同

初中生物實驗講座[1]A、探究性實驗與驗證性實驗的區(qū)別1、教學目標上的差異初中生物27B、探究性實驗與驗證性實驗的聯(lián)系1、知識結構的互補性2、實驗結果的論證性3、能力培養(yǎng)的一致性4、認識規(guī)律的統(tǒng)一性初中生物實驗講座[1]B、探究性實驗與驗證性實驗的聯(lián)系1、知識結構的互補性初中生物28三、三種實驗的教法歸納觀察實驗的教法一發(fā)現(xiàn)、二嘗試、三提問、四交流、五歸納驗證性實驗的教法一講解、二演示、三照做、四啟發(fā)、五歸納探究性實驗的教法一發(fā)現(xiàn)、二假設、三設計、四實驗、五交流、六總結初中生物實驗講座[1]三、三種實驗的教法歸納觀察實驗的教法初中生物實驗講座[1]29四、對新課改實驗課程的理解A、對教師的要求：1、實驗課程是一種教學事件，但實驗教學過程則是一種課程開發(fā)。鼓勵創(chuàng)造性的實驗，殊途同歸。2、教師用教材，而不是教教材?？梢詫⒔滩淖鳛閰⒖?，在教材設計的實驗本身上拓展出更多的實驗思維空間。3、尊重學生獨特的感受和理解，幫助學生用個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界創(chuàng)造性的設計實驗。初中生物實驗講座[1]四、對新課改實驗課程的理解A、對教師的要求：初中生物實驗講座304、教師實驗活動的組織者、引導者和參與者。教師要善于同學生一起激發(fā)興趣、認真探究，共同共同舊知識、總結新知識。師生是學習的共同體。5、充分發(fā)掘校本資源和社會資源創(chuàng)造學生探究問題的空間，激發(fā)學生的求知欲望。6、著眼于學生的實驗技能和科學思維的培養(yǎng)，營造一個動手與動腦、有序與彈性、規(guī)則與創(chuàng)新的磁性空間，使學生知識、能力與創(chuàng)新水乳交融。初中生物實驗講座[1]4、教師實驗活動的組織者、引導者和參與者。教師