2023年教學設(shè)計方案6篇(優(yōu)質(zhì))

第頁共頁2023年教學設(shè)計方案6篇(優(yōu)質(zhì))教學設(shè)計方案篇一本課屬于“綜合·探究”學習領(lǐng)域，設(shè)計本課的目的主要是通過觀察，讓學生理解日常生活中各式各樣的盒子，發(fā)現(xiàn)不同種類的盒子的不同功能，培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣。初步樹立設(shè)計意識，培養(yǎng)簡單的設(shè)計才能?！稌兊暮凶印愤@課，我抓住課題中的“變”字，以《中小學美術(shù)課程標準》的根本理念為根據(jù)，設(shè)計一系列探究活動，通過這些綜合學習和探究理論，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。愛因斯坦曾過說：“能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是老師的最高本領(lǐng)?！碧骄渴浇虒W形式正是重在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題，并形成積極探究和獨立考慮問題的學習才能。讓學生以興趣為前提，在輕松、自然、獨立的學習氣氛中，把老師要講授的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通過學生自主學習、探究、由淺入深地進展理論與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生積極探究和獨立考慮的才能，寓知識、技能于興趣之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力并獲取學習的經(jīng)歷。教材第21頁左上方的“小體驗”欄目，旨在讓學生通過拆解舊盒子并反折成新盒子這一過程，探究紙張從平面到立體的變化，理解紙盒各部位的作用，為制作紙盒娃娃作準備。接下來，教材通過六張圖片，分五步介紹了如何用拆、畫、剪、折、貼等方法制作紙盒娃娃。第22頁展示了七幅學生作品。通過欣賞分析^p學生作品中哪些地方巧妙應(yīng)用了本課所學，幫助學生穩(wěn)固新知，啟發(fā)學生聯(lián)想還可以運用哪些以前學過的制作方法，結(jié)合小紙盒原有造型，設(shè)計出有趣的作品。這些作品可以是課本劇中的角色，可以是自己喜歡的卡通形象，還可以是筆筒，雜物盒等小擺件。本階段的學生對折、剪、貼、畫等根本方法并不生疏，在之前的美術(shù)課中，已經(jīng)積累了一些根據(jù)圖示動手制作的經(jīng)歷，對紙盒造型有一定理解，可以根據(jù)自己的想法加工、裝飾紙盒。但是，他們對于紙盒的根本構(gòu)造，以及盒子是怎樣從平面到立體的制作過程少有探究。學生對拆解紙盒抱有極大熱情，但是能否把拆開的盒子反折成新的盒子，對他們將是一個考驗。這一方法雖然有一定難度，但過程卻其樂無窮。學生可以在自主探究、合作學習的過程中，進步動手理論才能與空間想象力。1、通過生動直觀的紙盒通關(guān)游戲和老師示范，經(jīng)歷獨立拆解紙盒由立體變?yōu)槠矫娴倪^程，由淺入深地理解盒子的根本構(gòu)造。2、通過觀看紙盒娃娃制作過程的微課和師生合作探究制作小熊劃船的過程中，學習并復(fù)慣用拆、畫、剪、折、貼的綜合方法把紙盒變成新形象。3、通過觀察課本上的七幅學生作品，補充學習卷和組合的綜合方法。理解、改變盒子的構(gòu)造，并設(shè)計制作出有趣的新形象。難點：立體思維和創(chuàng)新思維的激活與引導(dǎo)。1、通過學生直觀的操作活動，學生盒子的展示來完成對目的1的評價。2、通過觀看微課和師生合作探究，在獨立考慮和互相交流中歸納拆、畫、剪、折、貼的綜合方法，達成目的2。3、在觀察和獨立考慮中，回憶之前學習的卷和組合的方法，達成目的3。7。1第一學時7。1。1教學活動活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入評論〔0〕1、組織教學：師：歡送同學們再次和老師一同進入多姿多彩的美術(shù)課堂！師：今天這節(jié)課的主角就是它——盒子！〔板書局部課題：盒子〕盒子有什么稀奇的，生活中隨處可見，那么它們都是什么材質(zhì)做成的？有什么樣的作用呢？〔出示教具：盒子〕2、觀看課件：師：圖片中古代和現(xiàn)代的盒子材質(zhì)是什么？有什么作用？生：分別用不同的材質(zhì)制成的，有紙質(zhì)、金屬、木質(zhì)等你可別小瞧它，它可是老師的魔術(shù)道具，一秒鐘就可以變得不一樣，不信，請同學們和老師一起喊出”盒子變變變！”〔將盒子反折，露出小鳥的形象。〕神奇吧！你也想給盒子來個大變身嗎？今天就讓我們來好好研究研究這——會變的盒子?！惭a充完好課題：會變的盒子〕【調(diào)動學生興趣，為進入下一環(huán)節(jié)做好精神準備?！炕顒?【講授】探究理論1、紙盒游戲師：老師今天準備了一個關(guān)于紙盒的通關(guān)小游戲，你們想不想玩??？生：想！師：初級難度：數(shù)數(shù)盒子一共幾個面并標出來。生：展示盒子的六個面。前后左右上下六個面。師：中級難度：請你拿出一個紙盒，迅速把它展開變成平面的，你還能找到之前的六個面嗎？試著標一標。生：迅速拆開自己搜集到的一個紙盒，初步理解它的制作方法。師：高級難度：你能用最短的時間再把它反折成一個新盒子嗎？想想為什么要反折盒子？生：反折紙盒，在折的過程中進一步理解它的制作方法，并在活動中理解紙盒展開圖與盒子的關(guān)系。師：盒子的外部布滿了廣告，比擬光滑，不易上色；而盒子內(nèi)部展開的平面圖就像天然的畫紙，便于繪畫?！餐ㄟ^對紙盒進展“展開→復(fù)原”的活動，初步理解簡單的設(shè)計與制作盒子的根本方法?！?、提出質(zhì)疑師：除了紅色局部的六個面外，白色局部起到什么作用？〔出示課件：紙盒平面圖〕生：連接、加固?；顒?【活動】穩(wěn)固新知1、師生合作師：老師也想仿照著做一個小熊劃船的紙盒形象，可是看起來很單調(diào)。你能想方法讓它看起來更加飽滿艷麗嗎？生：因為老師只用到了紙盒的兩個面。加船帆、號角、海浪。師：講解剪的方法。留一個面上的圖案不要剪，其他面上的圖案沿著輪廓線剪開，不要剪掉。剪、折、貼好盒子。小熊終于揚帆起航啦！同學們還有哪些創(chuàng)意？還能用哪些制作方法？〔觀看課件〕生：卷、組合?！舶鍟壕怼⒔M合〕一樣紙盒橫著設(shè)計、豎著設(shè)計產(chǎn)生不同的效果。2、欣賞學習欣賞課件：優(yōu)秀作品?！就ㄟ^小組研究、理論，發(fā)現(xiàn)更多方法及問題?；ハ鄦l(fā)構(gòu)思，為進一步的理論活動做好準備?！炕顒?【作業(yè)】理論創(chuàng)新1、明確作業(yè)要求師：相信同學們已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試了！那就發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力吧！師：看作業(yè)要求。運用不同紙盒進展大膽組合與創(chuàng)作，可以合作或獨立操作的形式進展藝術(shù)理論活動。師：組織并參與學生的藝術(shù)理論活動?！居柧殞W生合作才能，通過巧妙利用紙盒的形狀和顏色進展組合制作，培養(yǎng)學生的想象與創(chuàng)造才能?！?、評價展示師：以小組為單位分組制作，將變身后的紙盒拍照上傳至微信群。師：展示各小組學生作品，組織學生在微信群和課堂上分別進展文字點贊評價和口頭評價。生：學生互評，點贊加笑臉?！竟膭顚W生勇于自我展示并大膽對藝術(shù)作品進展評述?！繋煟旱降啄膫€同學的作品才是最受同學們喜歡的作品呢？評選截止至今晚，請同學們課下繼續(xù)評價和點贊。生：學生談收獲。學生課下繼續(xù)評價?！就ㄟ^微信網(wǎng)頁版將學生的作品進展拍照展示與評價，實現(xiàn)家?；拥囊粋€平臺?！?、總結(jié)師：經(jīng)過我們的巧手、巧心，即將被拋棄的盒子變成了精巧的工藝品。生活中有許多廢舊作品，我們要擅長利用變廢為寶，美化身邊環(huán)境，使我們的生活更美妙！教學設(shè)計方案篇二１、理解肖像、語言、行動描寫的作用。２、學會運用肖像、語言、行動描寫的寫法刻畫人物形象。一課時排除字詞障礙，三讀課文；理解伊萬·屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。制作多媒體教學課件。導(dǎo)入：上課，同學們好。在我們學的第三單元，我們已經(jīng)認識了兩彈元勛──誰？生齊答：鄧稼先。其次是說做統(tǒng)一、表里如一的人──誰？生齊答：聞一多先生。另外還有：當/當/當/當，當/當/當/當，扣響命運之門的音樂巨人──誰？生齊答：貝多芬。同學們記得非常結(jié)實，veryverygood!(同時右手樹起大拇指〕今天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶著下一同走進福樓拜家，認識幾位文學大師，好不好同學們？生齊答：好。一、出示學習目的１、理解有關(guān)莫泊桑的文學常識。２、識記并理解文中的生字、生詞。３、學習描寫人物的肖像、語言、行動的寫作方法及其作用。４、理解文中介紹的幾位作家的性格特點。二、莫泊桑在線嗨！大家好。我叫莫泊桑，于１８５０年出生于法國一個衰敗的貴族家庭，曾參加過普法戰(zhàn)爭。１９世紀７０年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學導(dǎo)師。１８８０年，我以《羊脂球》出名于世，從此開場了作家生涯。在創(chuàng)作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫了近３００篇短篇小說和６部長篇小說。于是，人們給了我一個短篇小說巨匠的美稱。從文章的主題來說：我對資本社會中存在的問題，特別是對道德風氣的丑惡，給于無情的揭露和嘲諷。同時，同情和表彰下層社會的小人物。從作品的風格來說：構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨到之處。文字簡潔、質(zhì)樸。我于１８９３年辭別了人世，來到了天堂。這就是我──莫泊桑，你認識了嗎？〔過度段〕師：同學們，你認識我了嗎？生：認識了。那么，我叫──？生：莫泊桑。代表作是──？生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱──？生：短篇小說巨匠。大家答復(fù)的很好。下面我們開場通過闖五關(guān)，實現(xiàn)我們的目的。首先，闖第一關(guān)，第一關(guān)字詞義關(guān)１、讀以下生字詞。博學多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺〔后進生讀，對于暴露出的問題，首先請兵〔優(yōu)等生〕教兵〔后進生〕；解決不了，老師指點迷津，并強調(diào)：一拍即合即：讀作jí而不是jì；老師領(lǐng)著學生讀六便。〕２、我釋義，你填詞。ａ、學問很多，見識很廣?！膊W多識〕ｂ、形容很容易得想到一塊去。多用于志趣相投者身上。〔一拍即合〕ｃ、由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切?！餐跛浴常?、胸中充滿義憤?！擦x憤填膺〕第二關(guān)閱讀關(guān)自學指導(dǎo)〔一〕初讀課文，答復(fù)以下問題，限時７分鐘。１、故事發(fā)生的時間、地點。２、核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是哪些？〔老師導(dǎo)航〕時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。核心人物：福樓拜。出場的標志性詞語和出場的人物分別是：第一個伊萬·屠格涅夫〔１８１８～１８８３〕俄國作家代表作有：《前夜》《父與子》過了一會兒都德〔１８４０～１８９７〕法國作家代表作有：《最后一課》接著左拉〔１８４０～１９０２〕法國小說家代表作有：《小酒店》《萌芽》漸漸地福樓拜〔１８２１～１８８０〕法國作家代表作有：長篇小說《包法利夫人》作品風格：文字精煉，是法國近世散文的典范?！怖蠋熜〗Y(jié)：有時間有地點，人物的出場按照一定的順序，使我們?nèi)缤诳磻?，我們把這樣的構(gòu)造稱為舞臺劇構(gòu)造?！诚旅?，我們大家來一塊來欣賞：出示福樓拜家的星期天全圖自學指導(dǎo)〔二〕帶著以下問題速讀課文，限時１０分鐘。１、找出表達文中四個人物肖像的句子。２、找出表達文中四個人物語言的句子。３、找出表達文中四個人物行動的句子?！怖蠋煂?dǎo)航〕老師把學生分成四組，為每一組學生聘請一位文學大師。限時四分鐘，請學生寫出有關(guān)自己文學大師的肖像、語言、行動及性格特點的句子或詞語?！残愿裉攸c的詞語不求答案一致，抓住要點就行?！承は裢栏衲虬尊哪?。→〔屠格涅夫頭像〕都德頭很小卻很漂亮，卷發(fā)披→〔都德頭像〕到肩上；和彎曲的胡須連成一片。眼睛像長縫，瞇縫著，射出墨一樣的黑光。左拉中等身材，微微發(fā)胖；固執(zhí)→〔左拉頭像〕堅毅的面龐；豎立著很短的頭發(fā)；很短的胡須；上唇高高地翹起。福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍色的大眼睛?！哺前蓊^像〕語言屠格涅夫用一種輕輕的并有點猶豫的腔調(diào)漸漸地講，等等。都德一來就談巴黎的事情〔概述談話內(nèi)容〕，只用幾句話就勾畫出某人滑稽的輪廓。獨特的具有南方風味和吸引人的挖苦口吻。左拉很少講話。發(fā)出幾聲：可是可是不慌不忙〔儀態(tài)〕地討論，聲音總是很平靜。福樓拜聲音特別洪亮，有時雄辯過人。用一句很明了很深化的話來完畢一場辯論?！部诓拧承袆油栏衲蜓鲎谝粋€沙發(fā)上〔只一句話〕。都德用手捋著自己的胡子尖。舉止活潑，手勢生動，具有一切南方人的特征。左拉爬六層樓，累的呼呼直喘。一進來就歪在一個沙發(fā)上?？偸峭嶙?，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝。福樓拜立即把紅紗毯蓋在辦公桌上。擁抱屠格涅夫。從這個人面前走到那個人面前。把客人一個個地送到前廳，談話、握手、拍肩。〔已刪除兩個表格，請自行設(shè)計〕作者采用了肖像、語言、行動的寫作方法來描寫人物，有何作用？〔老師明確〕能表現(xiàn)出人物的性格特點，把人物刻畫的栩栩如生、生動、形象、傳神。第三關(guān)質(zhì)疑關(guān)同學們有什么疑問沒有？不妨說出來。大家通過一起合作，幫您解惑，共同研究、共同進步。好不好？第四關(guān)作文關(guān)學生習作欣賞?！惨魳纷詣硬シ拧澄覀兊恼Z文老師我們的語文老師，筆名叫沉沙，原名叫呂兵。剛大學畢業(yè)，他就擔任了我們的班主任，這是我們心理有點不服勁。他相貌平平，臉有點黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩鏡片后藏著兩顆小眼睛，一笑就瞇成了一條線。平時他穿著很樸素，和小弗郎士的老師韓麥爾一樣，只有在重大場合才講究穿著。從身材來看，他絕對是標準男子的身高。就是有一特點──走起路來猶如一陣風。我們問他：為什么走路這么快呢？他總是說：上學時學習不好，為了節(jié)省時間，練出來的。然而，如今你參加了工作，沒有考學的壓力了。他笑而不答，其實我們心中都有答案。最喜歡聽呂老師講語文課了。上課前兩分鐘，呂老師總是面帶微笑地站在講臺上，開場做語文熱身運動，有時講個小幽默，有時講個小故事，還有可能出個謎語等等，把大家一下子帶進了語文世界。呂老師為什么這樣做呢？寢室之辯，我們達成了這樣的共識：老師試圖用幽默、含蓄的方式引導(dǎo)大家學語文。當我們滿懷激悅的心情，手捧著真理，請老師驗證時，呂老師會心地笑了。在我不會說話、不會走、更不會跑的時候，媽媽離我而去了。上小學時，因為我沒有媽媽，常受到同學的冷落。為此我經(jīng)常一個人躲在暗地里流淚。自從來到十二中，我變的愛笑了。是因為呂老師給了我溫暖?？吹轿倚α?，呂老師也笑了。呂老師是一位真正的園丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小樹苗正在茁壯地成長。呂老師，即使我們口不服你，可心也的服呀！獨立考慮１、他相貌平平，臉有點兒黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩個鏡片后面藏著兩顆小眼睛，一笑，就瞇成了一條線。２、他說：上學時成績不好，為了節(jié)省時間練出來的。３、走起路來猶如一陣風以上三句話分別采用了什么描寫手法？拓展延伸請以我的同學×××為題，寫一篇作文。要求：⑴書寫認真，字跡工整。⑵運用刻畫人物的多種方法。⑶寫完后，請同學們?yōu)槟阈薷?。檢驗：在讀完你寫的作文后，同學們都知道你寫的是誰，那么，就是優(yōu)秀作文。第五關(guān)反思關(guān)這一節(jié)課我學到了什么？把心得體會寫到日記本上。教學設(shè)計方案篇三1、穩(wěn)固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。3、會正確朗讀、背誦課文。山水畫一幅，小鳥。1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。3、出示畫。1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。(1)山是什么顏色?(先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。(4)假如到九溪去玩，水的.聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)。1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名答?fù)。2、看，聽，都是可以做出動作來的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。4、看手勢，朗讀。(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。1、如今是什么季節(jié)?春天開什么花?2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)4、出示小鳥。(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?(2)害怕了，你用一個字來說是什么?(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名答復(fù)。5、朗讀指導(dǎo)。(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。(2)看手勢朗讀后兩句。(手勢挪動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。)(3)朗讀全文。(4)背誦全文。這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。重點：色、聲、無、驚。以上就是小學一年級語文《畫》教學案例全文，希望能給大家?guī)韼椭?教學設(shè)計方案篇四1．認識13個生字。會寫10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的局部，感受北京的美麗和宏大變化。重點：識字、寫字朗讀課文。難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和宏大變化。教學方法：引導(dǎo)自主合作學習教具準備：生字卡片、課件教學時間：2課時一、看圖說話，出示詞語1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2．看圖說話，認讀詞語。你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學生的介紹，隨機出示詞語。)二、讀句識字1、鼓勵學生自己認字。誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?〔學生復(fù)習已會生字，交流自主認識的生字。)2、翻開課本，學生自主學詞學字。(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學生當小老師領(lǐng)讀。)三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容1．聽老師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?2．自由朗讀課文?？紤]：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?3．學生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……〕4．指名朗讀課文，大家評議，老師進展朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。四、反響評價這節(jié)課你有什么收獲？一、感情朗讀課文1、小組讀2、讀喜歡的段二、指導(dǎo)寫字1、找出左右構(gòu)造的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右構(gòu)造的字書什么特點。2、老師范寫，有重點地指導(dǎo)。本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種構(gòu)造。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。同偏旁的字：壇、城，國、圖。突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。3、學生描紅練習四、實戰(zhàn)活動搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。10北京____美柏油馬路立交橋名勝古跡高樓大廈教學設(shè)計方案篇五1、知識目的：使學生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的公式。2、才能目的：培養(yǎng)學生可以利用公式解決實際問題的才能和搜集整理資料的才能。3、情感目的：培養(yǎng)學生的投資意識和節(jié)約愛儲蓄的好習慣。1、重點：使學生明確本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的公式。2、難點：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會利用利息計算公式解答實際問題。1、學生上網(wǎng)去查尋或向父母理解有關(guān)的儲蓄知識；2、銀行定期存款憑條；3教學策略質(zhì)疑解疑，合作探究，學會搜集整理資料導(dǎo)入依提綱自學小組交流自學體會師生補充說明師：同學們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎？剩下的暫時不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計算存款的利息呢？今天我們就來研究這問題?！舶鍟n題：利息〕學生自由談。檢查學生課前的調(diào)查情況。三、小組討論解決疑難下面請同學們根據(jù)自學提綱，獨立自學教材38——39頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學提綱：1、存款的意義2、存款的種類和形式3、本金、利率和利息的含義4、存款的利息計算公式5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義6、利息的多少是由什么決定的？老師巡回指導(dǎo)，并讓學生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學過程中都學到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學們以小組為單位，根據(jù)自學提綱把自己自學所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進展交流，討論解決。假設(shè)還不能解決的問題請暫時保存?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)。注意傾聽學生提出的新問題及解決方法。理解有誤的與同學們商討解決。使學生從悟中學?！翅槍W生在自學中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題，師生共學生自己讀書。學生自己解決問題。學生畫。小組合作交流，共同討論。學生提出解決不了的問題。鍛煉學生的自學才能。鍛煉學生獨立考慮和質(zhì)疑解疑的才能。培養(yǎng)學生會讀書的才能。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學生質(zhì)疑解疑的才能。同商量，研究解決?！惨部衫脤W生上網(wǎng)查找的資料來共同解決〕師：下面老師想檢查一下大家的自學情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，假如存整存整取二年期的年利率是7.92%，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？〔讀題，給學生考慮時間，誰能說一說你的想法。學生上前板演，其別人在練習本做〕1、拿出存款憑條，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指導(dǎo)學生填寫并算出你將獲得的利息?！策x幾個放展示臺展示〕師：你還知道存款的哪些知識或常識？1、根本練：選擇題〔略〕2、進步練：應(yīng)用題〔略〕3、考慮題〔略〕依自學提綱進展總結(jié)復(fù)習，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學生說出自己的想法。學生自己做。學生觀察。學生自己填。匯報搜集到的資料。學生自由說。資料自己解決問題的才能。檢測自學情況。鍛煉學生把知識應(yīng)用到實際生活中的才能。鍛煉學生的觀察才能。鍛煉學生搜集整理資料的才能。檢查學生的學習情況。突出本節(jié)課的重難點。鍛煉學生的社會調(diào)查才能。百分數(shù)的應(yīng)用——利息利息的計算公式：利息=本金×利率×時間200×7.92％×2×〔1-20％〕+200教學設(shè)計方案篇六：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。4、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。：體會濃濃的親情。：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。：兩課時一、導(dǎo)入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個叫笑的人，她和姥姥的感情非常深沉，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。3、亮標。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，理解課文大意。2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下構(gòu)造，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個自然段，可以分為四局部。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深化人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。三、學習第一局部1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，考慮上述問題。3、交流a.技藝高超普普統(tǒng)統(tǒng)翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴那么從側(cè)面反響了姥姥剪紙的逼真?！仓笇?dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆〕b.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用途。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞仁慈。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性?。∷?、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯誤讀音。擇〔zezhai〕菜刁難〔nannan〕三伏盛〔shengcheng〕夏薅〔haoru〕草機靈〔lingling〕數(shù)〔shushu〕九寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？一、亮標1、今天我們接著學習《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要到達以下目的：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。c、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。d、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學習課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精巧的窗花嗎？好，如今老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精巧的剪紙作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，考慮一下。3、自讀交流a.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作純熟，完成速度快。由此可見她技藝高超。b.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有方法找到缺點，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬仰之情?！舱l能把作者此時的心情讀出來〕4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!''你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'從這段對話中，你感受到了什么？請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮如今我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很乖巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常乖巧，把剪刀運用得靈敏自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，常年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些乖巧的方法，剪得純熟。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？〔打毛衣、包餃子〕10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非常快樂的剪紙活動中了。這就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當時的感受？三、學習7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？〔吸引〕姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高??！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11小節(jié)，考慮一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮得