長方體和正方體的認識教案

教案背景：在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步生疏了長方體和正方體課在此根底上系統(tǒng)學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征導(dǎo)學(xué)生通過觀看、比較、操作，從直觀到抽象學(xué)習(xí)學(xué)問，有利于學(xué)生構(gòu)建學(xué)問。生生疏的長方體和正方體實物圖片，借助對這些實物的回憶、觀看和比較，引出對長方體和正方體特點的爭論。本節(jié)課的教學(xué)目標是借助具體的實物和模型，通過觀看、比較、操作等活動，生疏長方體和正方體的特點和它們之間的關(guān)系。培育學(xué)生動手操作、觀看、抽象概括的力量和初步的空間觀念。本節(jié)課教學(xué)重點和難點長方體和正方體的特征。教學(xué)方法：承受小組合作探究的方法，小組成員通過動手操作比較，把握長方體和正方體的特征。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)預(yù)備1、以前學(xué)過哪些幾何圖形2、拿出預(yù)備好的物體找出是長方體的(二)學(xué)習(xí)課長方體的特征。學(xué)生取出自己預(yù)備好的長方體①用手摸一摸長方體是由什么圍成的？②用手摸一摸兩個面相交處有什么？告知生相鄰的兩個面相交的邊就是棱.(板書：棱)師借助實物演示相對的棱。③摸一摸三條棱相交處有什么？借助長方體，依據(jù)爭論提綱小組爭論長方體的特征。出示爭論提綱：①長方體有幾個面？面和面之間有什么關(guān)系？②長方體有多少條棱？用尺子量量相對的棱的長度，說說相對的棱之間有什么關(guān)系？③長方體有多少個頂點？〔3〕小組溝通后選代表發(fā)言，師板書：長方體：面：6完全一樣。棱：12條，相對的4條棱長度相等。頂點：812請指出相交于一個頂點的三條棱。量一量自己的長方體上相交于一個頂點的三條棱，看一看長度是否相等？高。練習(xí)：分別說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？第三個87頁其次題)正方體特征。(1)電腦演示①：長方體中的長邊縮短，使長、寬、高相等；②：長方體中的短邊伸長，使長、寬、高相等。教師：看一看得到的長方體與原來長方體比較有什么變化？體”。)爭論溝通：長方體和正方體有什么聯(lián)系和區(qū)分。(三)穩(wěn)固練習(xí)1．量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？2871、4(四)達標檢測371、2、3〔五〕課堂總結(jié)說說本節(jié)課的收獲并自我評價學(xué)生實際狀況進展設(shè)計的。從實施狀況來看，整堂課學(xué)生心情高漲、把握了長方體和正方體的特征。1、從生活實際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)問例題，借助實物引入長方體和正方體，即切合學(xué)生的生活實際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探究、主動進展作好充分的預(yù)備。2、通過動手操作，觀看、比較把握長方體和正方體的特征?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思的問題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”本課的設(shè)計充分表達了這一理念，例題從學(xué)生生疏的長方體和正方體入手意識。同時，例題的教學(xué)留意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，