綜合實踐課活動總結(jié)模板6篇

第第頁綜合實踐課活動總結(jié)模板6篇

綜合實踐課活動總結(jié)篇1

綜合實踐活動是同學自主進行的綜合性學習活動，是基于同學的閱歷，親密聯(lián)系同學自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應用的實踐性課程。

我們學校的綜合實踐活動課已經(jīng)開展了多年，每一次活動的開展，從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最終到課題的結(jié)題，都有始有終，進行了全新的嘗試。在綜合實踐活動課程的總結(jié)階段，我們要幫忙同學從活動中自主獵取知識。

1、幫忙同學回顧活動過程，在回顧中找尋學科知識點

在活動中，同學在感受每一個環(huán)節(jié)和過程帶給他們的快樂和感受，他們的興奮點在對活動本身的體驗，這是活動勝利的一個要素。但當活動結(jié)束后，我們要幫忙同學感知活動，由于活動本身是一個教育因素，活動和我們的教育是連接在一齊的。幫忙同學回顧活動的每一個過程和環(huán)節(jié)，提示同學這個過程和環(huán)節(jié)的順當完成是由于我們運用了平常學習到過的哪些知識，打通同學認知和感受之間的通道，讓同學產(chǎn)生茅塞頓開的感受。

2、給同學供應路徑，為他們探求知識指引方向

同學在綜合實踐活動的過程中，既需要獲得學科知識，也需要增加社會知識和常識。老師要盡可能地為同學供應獵取知識的路徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓同學迷失了方向?，F(xiàn)代社會，知識的來源非常廣泛又在發(fā)生著日新月異的改變，在浩瀚的知識海洋中，假如沒有方向性和針對性，就會被埋沒，尤其是對于學校生而言。所以，就需要我們指導老師要能推舉一些有價值有意義的知識資源給同學，事先就要對活動可能涉及的認知進行分析和篩選，減輕同學的負擔。比如建立虛擬網(wǎng)站、設(shè)立家長服務站等就是很好的方法。

3、激發(fā)同學愛好，讓同學自主探求知識

同學對活動感愛好，對活動過程中需要解決的問題就會主動進取地去尋取知識和途徑。綜合實踐活動在資料的選定時都能充分地反映同學的愛好和需要，一種是同學感愛好的課題，一種是同學能討論的課題，一種是同學需要討論的課題，都能在不一樣程度上滿意同學的愛好和需要，而要滿意這些愛好和需要就要求同學利用已有的知識和閱歷，或者已有的知識和閱歷還不夠而需要補充，這時候為了活動的需要和任務的完成孩子們總是會摒除一切困難的去解決問題、去獲得新知。其實，這也就是綜合實踐活動的認知目標所要求的資料和標準。

4、發(fā)覺和收集問題，激發(fā)進一步求知和學習的內(nèi)動力

在回顧和反思活動的過程中，會發(fā)覺一些不足或者說還能夠作得更好的地方，這個時候就會感覺到自我平常知識和閱歷積累的不足，就會產(chǎn)生新的學習心向，這就是我們說的內(nèi)動力的激發(fā)。其次，把在綜合實踐活動過程中新涌現(xiàn)的或沒有解決的問題帶回學科課堂上去討論和解決，讓綜合實踐活動連續(xù)到學科教學的學習資料之中，這對同學學習愛好的愛護和學習動力的激發(fā)都是非常好的做法。其實，綜合實踐活動課程存在的價值和意義就在于此，經(jīng)過參加活動感到知識和閱歷的不足從而轉(zhuǎn)化成學科課堂上要學習和提高的動力。

綜合實踐活動課程開設(shè)的一個重要價值就是要經(jīng)過開展豐富的校內(nèi)外活動促成同學活動豐富的經(jīng)受，獲得情感的體驗和價值觀的升華。在活動中要用豐富的活動過程來打動同學，促成情感的激發(fā)和升華。

綜合實踐活動課雖然起步不久，但只要我們在大膽實踐中不斷地發(fā)覺，就能在進取的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，它定會呈現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

綜合實踐課活動總結(jié)篇2

和著三月的春風，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，認真聽，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動身子、搖著腦袋、手打節(jié)拍跟著唱啊、笑啊，循著聲音望去，不是音樂課，也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節(jié)學校三班級的綜合實踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜愛了，那么在實際生活中有真的動物羊，你們喜愛嗎？你們了解嗎？你們想討論嗎？今日就讓我們共同走進羊的世界。在歡樂的歌曲結(jié)束后，我引領(lǐng)孩子們進入了這節(jié)課的活動主題《走進羊的世界》。

誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑著問孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有美麗的耳朵??孩子們都興奮仔細地畫起來，有一個同學還挺身而出地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學們的面前。畫后，同學們積極地傳閱著，觀賞著，形態(tài)各異的羊活靈活現(xiàn)，大家相互贊揚著，并從中觀測到了羊有許多不同的.形狀特點以及種類。接著我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們仔細地思索：羊在我國的廣闊農(nóng)村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里隱藏著許多值得探秘的知識，你們想知道嗎？孩子們新奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機地引導孩子們確定了自己的討論問題，對同學提出的問題進行歸納，把它分成“外部特征”“生活習性”“利用價值”三個子課題，然后自愿結(jié)組，分組探究。

如何制定小組活動計劃？在小組活動中有哪些活動方式？活動要留意哪些問題？如何進行調(diào)查訪問？如何搜集關(guān)于羊知識方面的資料？在調(diào)查討論時我們應當留意什么？我出示課件進行分別指導，為了表達連續(xù)性，我結(jié)合上次活動采納表演的方式，鞏固小組活動技巧，我微笑著問，“誰來表演一下？”孩子們更興奮了，能做演員，真好！三個同學走到講臺上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時在歡樂中，也得到啟迪和思索。接下來小組依據(jù)自己討論的課題開展爭論，每個小組都爭論激烈，各抒己見，我適時出示了小組活動計劃表，讓各小組依據(jù)分工積極主動地依據(jù)自己的角色填寫了計劃表。填完后，各小組暢談了他們的活動計劃和他們預期的活動成果，有的小組說要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識，收集整理資料，做一期手抄報；有的小組要把自己調(diào)查采訪和拍的圖片發(fā)到微博、日志、博客上；有的小組在調(diào)查回來后，分類整理，訂一本小冊子，和家長同學共享。就這樣，課堂教學在同學的歡樂聲中結(jié)束了

綜合實踐課活動總結(jié)篇3

三月份，我有幸參與了綜合實踐活動課的學習，透過學習，我懂得了許多，明白了綜合實踐活動課是讓同學學習適應社會的潛力。它能夠使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到許多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實踐課中老師創(chuàng)設(shè)需要的問題情境，讓課堂中充斥著研討、探究、思索的氣氛。在實踐活動中，老師擺脫了傳統(tǒng)的教學模式的束縛，讓同學大膽嘗試，鼓舞同學克服困難，不斷探究。加強同學的策略意識、提高同學解決問題的潛力，成為活動的落腳點。老師帶給許多機會，讓同學從事主動的觀測、試驗、猜想、推理、溝通等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅僅關(guān)注同學解決問題的方法和策略，而且關(guān)注同學的情感立場，老師鼓舞同學學會總結(jié)學習方法，學會認定和查找最正確策略。

其次，讓我學會了如何指導同學確定主題。能夠把同學熟識的生活情境和感愛好的事作為教學活動的切入點，也能夠發(fā)掘?qū)W校四周社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。使同學在最短的時間內(nèi)就融入學習的最正確狀態(tài)，為同學制造表現(xiàn)自我的機會。讓同學在玩中學，學得簡約，學得開心，同學的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)同學的學習愛好，讓他們感受到原先學習是這么歡樂的事，同學在每一節(jié)課堂上，享受到激烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性透過老師與同學的互動，相互學習，相互幫忙，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平常課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。

綜合實踐課活動總結(jié)篇4

綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學相比，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參加，給他們多方面的信息刺激；能調(diào)動同學多種感官參加活動，激發(fā)愛好，使孩子們在愉悅中增長知識，培育技能，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對同學的進展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習。如何在低班級開展好綜合實踐活動，我做如下總結(jié)：

一、綜合實踐活動的過程要有體驗性

綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在探究過程中，同學會遇到很多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持同學完成實踐探究任務。綜合實踐活動不是老師“教”出來的，而是同學“做”出來的，需要留給同學充分的活動時間與空間，讓同學親歷一個完整的實踐活動過程，在實踐嘗試中培育探究的品質(zhì)。一般來說，每次實踐活動，都應當讓同學從活動預備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)受活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進入實際活動情景、進行總結(jié)溝通的全過程，讓同學在親歷的過程中養(yǎng)成周密思索、按計劃進行的探究作風，讓同學在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊敬客觀事實，實事求是的嚴謹探究立場。也只有讓同學親歷探究的全過程，同學才會真正有所知，有所悟，才能培育同學良好的探究品質(zhì)。

二、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性

愛好是最好的老師，學習內(nèi)容富有趣味，能極大地調(diào)動兒童的學習積極性，使孩子們產(chǎn)生劇烈的探究愿望。依據(jù)孩子的年齡特點，學校低班級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應以游戲為主，讓同學在玩中學，寓學于玩，玩中求知。綜合實踐活動是基于同學的徑直閱歷，親密聯(lián)系同學自身生活和社會生活的，假如在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動？

三、綜合實踐活動的評價要有鼓舞性

綜合實踐活動的評價需要重視對同學的進展功能，關(guān)注同學成長的過程與個體差異，不僅考慮同學的過去，重視同學的現(xiàn)在，更著眼于同學的將來，所追求的不是給同學下一個精確的結(jié)論，更不是予以同學一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地表達對同學的關(guān)懷，不但要通過評價促進同學在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培育目標的要求，更要發(fā)覺同學的潛能，發(fā)揮同學的特長，了解同學進展中的需求，援助同學認識自我，建立自信。這樣的評價，真正促進了每一個同學的身心進展，方能稱得上“有效”。因此，綜合實踐活動的評價肯定要有鼓舞性。

不經(jīng)受風雨，怎么見彩虹？過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓同學在實踐中學會討論，學會做事，也讓老師不斷為了這一目標去討論、去探究。

綜合實踐課活動總結(jié)篇5

綜合實踐活動是一門基于同學的徑直閱歷，緊密貼近同學自身生活與社會生活，理論上由同學自主實踐和探究，表達對知識綜合運用的課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對同學的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進同學生動活潑地進展，增長同學對自然、對社會、對自我的實際體驗，進展綜合的實踐技能。這種全新課程的涌現(xiàn)，對學校、對綜合實踐活動老師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采用了邊學習、邊討論、邊實踐的措施。

一、加強理論學習，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正落實素養(yǎng)教育目標的重要措施?；顒诱n面對同學的整個生活世界，它隨著同學所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷改變著。

這樣一門制造性強的課程，對于習慣于教現(xiàn)成教材的老師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)老師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實施的實效性，我們組織老師仔細學習和討論《走進新課程》，重點學習和爭論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案。

從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性，就是：讓同學聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習、積累和豐富閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐技能和終身學習的技能。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式。大家共同討論，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。

二、落實課程內(nèi)容，結(jié)合實際條件，精確選題

上學期，學校沒有制定大的活動計劃，要求綜合實踐活動老師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及同學的身心特點，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負責《游龍板》課題。

三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實施

成立綜合實踐課程教研小組，選取仔細負責、富有開拓進取精神的老師為任課老師，引領(lǐng)三至六班級綜合實踐課程全面鋪開。

學校組織幾位老師學習理論，讓老師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順當開展，學校要求各班通過召開主題班會的形式，促進同學了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動制造條件，以使活動得以順當開展;還利用黑板報等宣揚形式動員同學、家長積極參加。

許多同學家長對這項活動以他們的`方式予以了支持和援助，有給孩子物質(zhì)援助的，也有精神上鼓舞的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些同學沒有參與。問他們?yōu)槭裁床粊韰⑴c活動時，有的同學說我想?yún)⑴c，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解。

我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真實地感受到：通過活動，孩子的見識廣了，技能強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們老師還留意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)懷、理解和參加，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為同學開展活動提供良好的條件。

四、我們正確認識到綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果

我們綜合實踐活動的真正主體是同學，我們認識到，需要想方設(shè)法地為同學創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎同學最末“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，同學的討論活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著討論的深入而發(fā)生改變的，我們更應關(guān)注的是我們的同學實踐了沒有，我們的同學經(jīng)受了沒有;

我們的同學在活動過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的同學在實踐中獲得了何種體驗;我們的同學在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的同學在活動過程中是否產(chǎn)生了性格化的制造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正表達綜合實踐活動是一門以同學的閱歷與生活為核心的實踐課程。

在實施過程中，我們老師實時了解同學開展討論活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的援助，需要怎樣的指引……針對這些信息，我們老師啟發(fā)同學思路、介紹方法和線索，引導同學探究和創(chuàng)新。

如三班級，在對粘貼畫的認識與了解過程中，通過自己的親自動手實踐，同學查找到各種種子、不同的毛線，在老師的指導下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培育了同學動手實踐、收集資料的技能，并在勞動、共享成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的良好品行。

四班級同學在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等許多活動主題，在活動中，同學的探究技能、動手實踐技能、競爭意識等都有提高。

五班級同學在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開展了《多彩紙藝》探究活動。同學積極動腦動手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等很多美妙的作品，不僅實踐，而且在實踐中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育。

回顧歷程，幾位老師都取得了特別好的教學效果，孩子們在活動中真正得到了綜合技能的培育，如搜集整理技能、探究求知技能、團結(jié)互助技能、語言表達技能、與人交往溝通技能、寫作技能，親近大自然的技能。老師在活動中，除了各種技能有了提高外，還了解到同學的很多心聲看，更總結(jié)了很多珍貴的閱歷。

五、關(guān)于綜合實踐課程的思索

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思索：

1、綜合實踐活動主題的選擇——假如完全由同學依據(jù)愛好愛好而獨立自主地選擇并確定討論主題，那么會影響課程實施與管理的有序性，影響同學討論的深度和老師指導的有效性;假如是老師為同學預先選擇并設(shè)定討論主題，那么又將遏制同學自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響同學對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探究。

2、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“愛好課”“自然課”“制作課”，如何使同學“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使老師和同學“活動”起來，我們將作出進一步的思索與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動討論的深度、廣度，老師如何把握?

5、如何調(diào)動同學全員參加，特別是一些有困難的同學?如何更公正、全面評價同學活動表現(xiàn)、并且操作起來簡約可行?這都是我們今后要解決的問題。

6、如何更好地調(diào)動老師開展綜合實踐活動的積極性、更好地安排老師資源?比如王秀麗老師，她任教每一科目都特別仔細，上學期帶領(lǐng)六班級同學開展《走進綠色食品》活動，繪聲繪色。而這學期由于工作需要，她不再擔負綜合實踐活動課老師。如何解決這樣的沖突?

綜合實