四上《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計

四上《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計XXX《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計文本解讀】我的心兒怦怦跳”是統(tǒng)編教材四上第八單元作內(nèi)容，本單元作要求學(xué)生能寫一件事，寫出自己的感受。教材安排了三個板塊的內(nèi)容，一是列舉“參加百米賽跑”“登上領(lǐng)獎臺”等學(xué)生生活經(jīng)歷，喚起學(xué)生對生活的回憶，進而選擇寫作素材；二是出現(xiàn)“擔(dān)心”“害怕”“緊張”“激動”等情緒小人，明白事情發(fā)生經(jīng)過中的獨特感受；三是提供了詞句資源包，暗含了表達感受的不同角度。本單元的語文要素是會復(fù)述，學(xué)生在前面的研究中已經(jīng)掌握講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，第七單元的抓住主要人物和事件，也給學(xué)生寫事打下的基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】在統(tǒng)編教材中，講清事情經(jīng)過從三年級開始訓(xùn)練，本冊教材的第五單元作單元，也是主要訓(xùn)練學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，把與事情相關(guān)的時間、地點、人物交代明白。而第六單元的作也是要求學(xué)生寫出當(dāng)時的心情，再加上本冊多篇課文《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》等都有人物內(nèi)心感受的描寫。園地的“詞句段運用”中也訓(xùn)練了運用動詞來寫出“害怕”的感覺。這些前置課文、作的研究訓(xùn)練，為完成本次作奠定了一定的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過創(chuàng)設(shè)情境，能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清事情的經(jīng)過。2.借助情緒小人，能講出當(dāng)時的感受。.借助課文片段、心跳心電圖，聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度把感受寫清楚。.借助資源包修改自己的作，會借助評價表從各個方面欣賞同學(xué)的作。5.通過自主修改，同伴互改等途徑，提高作修改能力，與他人分享作的快樂。教學(xué)重難點】.聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度把感受寫清楚。.通過自主修改，同伴互改等途徑，提高作修改能力，與他人分享作的快樂。設(shè)計理念】寫作的興趣源于充分的過程性體驗，心兒怦怦跳的體驗其實學(xué)生都有，創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生對這種心兒怦怦跳的體驗有充分表達的熱情，努力把自己已有的感性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為書面表達，同時借助情緒小人、心跳心電圖、教材提供的詞語定格心兒怦怦跳的畫面，把事情寫清楚，進而從不同角度把感受寫清楚。這樣把教材的編寫特色和編寫意圖有效地落實在本次的寫作教學(xué)中。教學(xué)過程預(yù)設(shè)】第一課時課時目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清事情的經(jīng)過。2.借助情緒小人，能講出當(dāng)時的感受。3.借助課文片段、心跳心電圖，聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度把感受寫清楚。板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，明確主題.營造氛圍，喚醒生活記憶。1）出示關(guān)鍵詞，有相同經(jīng)歷的同硯請舉手第一次當(dāng)眾講故事第一次參加學(xué)校表演XXX參加班干部競選登上領(lǐng)獎臺一個人走夜路3）分享生活中其他心兒怦怦跳的經(jīng)歷。.明確任務(wù)?；仡櫧涣鳎好總€人的喜怒哀樂都不一樣，哪些讓人心兒怦怦跳的事里，就藏著特別的自己。設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)真實語境，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，喚起表達的熱情，讓貯存在孩子記憶中的體驗?zāi)艹蔀榉e極的寫作素材。板塊二：理清事情發(fā)展經(jīng)過.回顧課文《一只窩囊的大山君》，繪制“心跳曲線圖”。研究活動一：1）繪制作者第一次飾演大山君的心跳曲線圖（重點關(guān)注什么時候心跳最厲害）（2）可以按照“飾演前 飾演時 飾演后”的順序進行繪制3）借助心跳曲線圖，講清楚作者飾演一只大山君的過程。.聚焦最難忘的一刻，引導(dǎo)學(xué)生分解身體各部分變化。1）以課文《一只窩囊的大山君》飾演XX飾演時辰為例，出示課文片段，引導(dǎo)交流：期待緊張疑惑①哪些句子看出緊張？②身體哪些部位發(fā)生了什么變革：臉上什么感覺？周圍的人有什么反應(yīng)？臉上一陣熱臺下一陣哄堂大笑板書：身體變化周圍的人2）再出示課文《牛和鵝》片段，引導(dǎo)交流描寫緊張的句子①身體哪些發(fā)生了變化？用橫線畫出。②還有哪些描寫？我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。又哭又叫3）板書詞語緊張心里感受身體變革周圍的人、物3.小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)沒有，注意到身體器官的變化，是寫清楚感受的方法之一。如果加上心理感受和周圍的人、物描寫，那就更加精彩了！設(shè)計意圖】由于學(xué)生書面詞句積累少，尤其是關(guān)于心情描寫的句子，熟悉的課文，是學(xué)生關(guān)于緊張的心理描寫的好素材，幫助學(xué)生從梳理課文作者的心情入手，發(fā)現(xiàn)多種角度配合起來描寫一瞬間的器官變化，寫清楚感受，突破本次作的難點。.研究活動二：我的心里就像鉆進了一只兔子，“怦看著一排排還不太亮的路燈。怦”地跳個不停，我將兩邊的衣衿向里拉了拉，兩條手臂緊緊地環(huán)繞在一起為自己壯膽子。想起前次電影里恐怖的畫面，我的心里有一把鼓槌在使勁敲打，后背一陣發(fā)涼，但我通知自己：“我不怕，我天不怕地不怕?！?學(xué)生讀片段，小組內(nèi)交流自己的勾畫的語句。1）可以用動作描述表現(xiàn)心情。2）同一種心情可以屢次出現(xiàn)，說法上要有變革。怦怦”地跳個不停我的心里有一把鼓槌在使勁敲打4）借助周圍的人大概物來表達心中感受。一排排還不太亮的路燈.出示作要求和提示1）選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過。2）選擇自己喜歡的方法，把內(nèi)心的感受寫清楚。.學(xué)生獨立寫作，教師巡視。第二課時課時目標(biāo)：.借助資本包修改自己的作，借助評價表會從各個方面欣賞同硯的作。2.通過自主修改，同伴互改等途徑，進步作修改能力，與他人分享作的康樂。板塊一：復(fù)導(dǎo)入明確請求.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們研究了寫一件讓自己心兒怦怦跳的事，知道了要把事情寫好，需要一邊寫清楚事情經(jīng)過，一邊要寫清楚當(dāng)時的感受。這節(jié)課，我們來修改自己的作。.出示教材提供的詞語1）自由讀讀這些詞語，說說發(fā)現(xiàn)。師：如果你肚子里沒多少好詞，可以用上課文中的詞來加，來換，讓感受更生動（2）嘗試第一次修改自己的作文，用上部分這些詞語，把感受寫生動。（3）出示溫馨提醒：要加恰當(dāng)?shù)脑~語，不能反復(fù)的詞語，在合適的地方加。板塊二：激勵評價欣賞同硯作1.出示評價表格評價內(nèi)容我來評同學(xué)評1）先自己評價.記敘有順序，經(jīng)過寫清楚得1星.多種角度表達，感受寫清楚得1星.能用上書中的詞語得1星2）再同桌互評，得3星的夸一夸；沒有得3星的提提建議。.小組推薦優(yōu)秀佳作1）展示優(yōu)秀作片段2）引導(dǎo)學(xué)生交流優(yōu)秀之處（關(guān)注作里的心兒怦怦跳時刻，重點是交流感受的描寫）板塊二：根據(jù)建議再次修改.再讀自己的作，根據(jù)同桌的建議，再次修改。.繪制專屬自己心兒怦怦跳時間的心跳圖，根據(jù)心跳圖小組內(nèi)講講。記敘有順序，經(jīng)過多種角度表達，感用上書中的詞語寫清楚受寫清楚設(shè)計意圖】評價指標(biāo)和形式，可以落實學(xué)生作的規(guī)范，學(xué)會從不同方面評價作。從多個角度寫感受是學(xué)生本節(jié)作課得的辦法，結(jié)合這個辦法，引導(dǎo)學(xué)生從這個角度修改作文，同時結(jié)合同桌互改，小組間交流等辦法讓學(xué)生認識到文章是需要讀和改的，從而養(yǎng)成認真修改的好慣。板書設(shè)計】身體變化緊張我的心兒怦怦跳心里感受教學(xué)反思】本單元導(dǎo)讀中對作能力的要求是：寫一件事，能寫出自己的感受。對于四年級的學(xué)生來說，對于寫事，如果老師沒有適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，那些后20%的孩子根本“湊不好”一篇完整的作文。.課堂導(dǎo)入部分我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，出示關(guān)鍵詞卡，回憶“你有沒有這樣的經(jīng)歷？”，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，尋找素材，激發(fā)寫作興趣。.寫清楚一件事其實是難不倒四年級的孩子的，重點是寫清楚感受。感受是無形的、抽象的，看不見，摸不著，如何把這些無形的、抽象的東西化為有形的、可見的？我借助已經(jīng)學(xué)過的本冊課文《一只窩囊的大老虎》，先是借助畫心跳圖的方法，讓學(xué)生理清作者表演大老虎的事情經(jīng)過，同時關(guān)注心跳的最高點，提示學(xué)生要重點描寫這一時刻。為接下來學(xué)生在作方法的過程中，能主動關(guān)注到了自身的感受。同時借助兩篇課文片段