《春風(fēng)》高效課堂教學(xué)設(shè)計

【實(shí)用資料】設(shè)計是一個中文詞，指的是“設(shè)計”通過合理規(guī)劃、仔細(xì)規(guī)劃和各種方式表達(dá)想法的過程。以下是為大家整理的關(guān)于《春風(fēng)》高效課堂教學(xué)設(shè)計的文章3篇,歡迎品鑒！教學(xué)目標(biāo)1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的美麗。3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。教學(xué)準(zhǔn)備觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！保ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”“看，這是誰?。俊薄按猴L(fēng)吹在身上有什么感覺呢？“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服?！?、觀察畫面“柳樹”“春風(fēng)又吹向了誰？”“柳樹怎么樣了？”小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”3、觀察畫面“桃花”“春風(fēng)還吹了誰？”“桃花怎么樣了？”“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。）4、觀察畫面“蝴蝶”“咦，是誰來了？”（蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）5、觀察畫面“青蛙”“猜猜，又有誰會來呢？”“冬天的時候青蛙在干嗎？”“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。6、觀察畫面“小雨”“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?、觀察畫面“種花”“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”“原來小朋友去種花了！”8、觀察畫面“芽兒發(fā)”“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)?！币龑?dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。（三）學(xué)習(xí)兒歌1、師幼共同邊看書邊念兒歌“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”2、幼兒再次跟念兒歌“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”3、師幼邊做動作邊念兒歌“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作?！保ㄋ模┭由齑禾爝€會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？教學(xué)反思本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：1）比較北國的春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，體會對比手法及欲揚(yáng)先抑的寫法在文中的作用。2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達(dá)效果。3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。4）掌握如何準(zhǔn)確形象描述景物的方法。2、能力目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫作能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：1）為了追求美好的未來，應(yīng)該做一個勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2。教學(xué)方法誦讀、合作探究等。教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2、3。教學(xué)手段多媒體。課時安排1課時。教學(xué)過程第一課時。一、導(dǎo)入。直接導(dǎo)入。二、新授：1）教師范讀課文。2）作者是如何描繪江南春天的？（學(xué)生讀書）（學(xué)生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）3）江南春天具有什么特點(diǎn)？4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？（《絕句》志南）5）江南春風(fēng)具有什么特點(diǎn)？6）北京人認(rèn)為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？7）作者喜歡的是南國的春風(fēng)還是北國春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語句。）8）作者林斤瀾是南方人，江南的春天風(fēng)景如畫，為什么他要懷念北方的春風(fēng)呢？北方的春風(fēng)到底有什么特別之處？9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？10）作者如此懷念喜歡北國的春風(fēng)，為什么在文章開頭先介紹人們對北京春天低調(diào)的評價呢？11）你認(rèn)為北國的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點(diǎn)？12）你喜歡北國的春風(fēng)還是南國的春風(fēng)？為什么？13）總結(jié)準(zhǔn)確形象描寫景物的方法14）作業(yè)：小練筆。15）課堂小測。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦、投影屏。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。教學(xué)方法與手段：設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。2、教師念兒歌，幼兒傾聽。3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。1、提問：（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？2、組織個別幼兒講述。3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。5、提問：（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？（2）吹紅了桃