小說閱讀復(fù)習(xí)

文學(xué)作品閱讀(小說散文)小說的概念它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。因而故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說的三要素。命題要點考點一、鑒賞小說主題考點二、把握故事情節(jié)考點三、評價人物形象考點四、品析經(jīng)典語言考點五、分析環(huán)境描寫考點六、分析寫作技巧

考什么

如何答怎么讀怎么讀？初步感知：賞析特色：理性思考：內(nèi)容(事情)人物形象(描寫\評價的句子)人生啟示寫作手法(劃出主旨句、結(jié)尾的抒情議論句)優(yōu)美語言（結(jié)合主旨句，再用自己的語言整合）寫作意圖“三劃”一.概括主題內(nèi)容小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。題型展示1、請用自己的話概括作品的主題。2、本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會。3、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓ξ哪┻@句話的理解和看法。4、參考相關(guān)材料，探究本文所蘊含的思想感情。1.結(jié)合文章內(nèi)容，寫出你對“她給我的是生命的教育”這句話的理解。聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勀銓Υ说母形?。（不超過60字）（5分）（《我的母親》老舍）

答案示例：

母親不僅養(yǎng)育了我，同時影響到我的習(xí)慣、個性、精神，影響了我一生。

感悟：【示例】父母是我生活中的第一任老師，當(dāng)我遇到困難、意志消沉的時候，總是教導(dǎo)我們鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，走向未來。（只要言之成理即可）真題解析2、(12年金華卷)

參考下面材料，探究本文所蘊含的思想感情。(3分)（《散步》龍應(yīng)臺）

材料一

抒情的文章人們有個誤解，以為把感覺抒發(fā)出來就是了，而忽視了對深刻的要求。深刻，可以是思想，可以是感情。(龍應(yīng)臺)

材料二

有人問我：你那個《散步》，是寫尊老呢，還是愛幼？或者既尊老又愛幼？我認真回答：看起來當(dāng)然是既尊老又愛幼，其實我骨子里是想寫生命。(莫懷戚)

答案示例：本文看似淺顯，卻蘊含深意，不僅表達了人們感同身受的對至親的愛，也有作者對母親的生命逐漸走向衰老引發(fā)的思考。(找相同點和不同點)答題技巧鑒賞小說主題時，可以從四個方面去把握：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，把握住人物形象所折射出的時代特征；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。四是聯(lián)系自己的生活體驗得出感悟。(要有例子)五、評價題和談看法題，可以從看法=觀點+理由的格式去回答。二、把握故事情節(jié)（一）三種題型：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（1）人物+事情（誰+干什么）(一般是多件事)例：12年嘉興卷第7題：閱讀全文，簡要概括文章寫了母親哪些事。答案：①辛苦持家②熱情待客③應(yīng)對變亂④助兒升學(xué)⑤寬仁離別）（2）起因+經(jīng)過+結(jié)果（開端+發(fā)展+高潮+結(jié)局）例：12年湖州卷第七題：請以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說的主要情節(jié)。（答案：我把房子租給了海德（開端）。海德與我們?nèi)谇⑾嗵?，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響（發(fā)展）。后來他離開了，我不認為他欠我們什么（我燒毀了海德離開時留下的假支票。）（高潮和結(jié)局）一、內(nèi)容概括題守望父親守望女兒一位患絕癥的父親強忍著病痛的折磨守望著即將高考的女兒（3）題目擴展法(一句話概括)情節(jié)復(fù)雜的文章：例：12年寧波卷第七題：通讀全文，根據(jù)文意，把下面的空格補充完整。好書如友書若路人(答案:好書勝藥書如陽光)例：復(fù)習(xí)用書P67第一題通讀全文，將故事的主要情節(jié)填寫完整。①沉迷游戲，遣返回家②__________③____________④________________⑤省城上學(xué)，先訪恩師(答案:苦悶消沉,插班旁聽------------重返母校,發(fā)憤苦讀----------考上大學(xué),知道真相)答題策略：（1）理出段落（2）模仿前后結(jié)構(gòu)

(3)體現(xiàn)線索

（4）善用文中詞語（二）.概括故事情節(jié)的方法思路⑴完整敘述。按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，不能丟失應(yīng)有的要素?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。⑵故事較復(fù)雜時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。

（三）情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用（1）開頭作用：總領(lǐng)全文；照應(yīng)題目,呼應(yīng)下文；引出下文,為后文做鋪墊；開門見山；直入主題；欲揚先抑；對比襯托；渲染氣氛,奠定基調(diào)（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）。（2）中間作用：過渡,承上啟下；由……到……（由敘述轉(zhuǎn)向議論，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由正面到反面）；為下文寫……作鋪墊（為議論抒情作鋪墊）；推動情節(jié)的發(fā)展(小說)；照應(yīng)?？偨Y(jié)上文；呼應(yīng)前文。（3）結(jié)尾作用：卒章顯志，點明中心；戛然而止，回味深長(記敘文、小說)；點明題目；深化主題；照應(yīng)全文,結(jié)構(gòu)嚴謹。升華感情，照應(yīng)開頭，畫龍點睛；言有盡而意無窮；以小見大。（四）情節(jié)安排的順序①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：造成懸念，引人入勝。③插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。④補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。(今日作業(yè)把金華綜合卷的小說閱讀題目剪貼起來)人稱第一人稱（我）：增強故事的真實性，便于抒發(fā)感情。第三人稱（他）：客觀地敘述事情，不受時間和空間的限制。第二人稱（你）：顯得親切自然，更容易抒發(fā)感情三.揣摩人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。（一）題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法。②概括指出人物的性格特征。③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。（二）解答這類題要從以下幾方面入手：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。④注意作者對人物的介紹和評價。（三）賞析小說的人物形象人物描寫的方法：⑴正面描寫：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。⑵側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫（社會環(huán)境）、景物描寫題型展示1、小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結(jié)合內(nèi)容分析。（4分）（《媽媽和房客》2012湖州卷）答案示例：①：從媽媽不調(diào)查海德的背景，不向他預(yù)收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關(guān)愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書的世界里，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行可以看出她關(guān)心孩子成長，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富；他輔導(dǎo)尼爾斯高中課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善于與人相處，討人喜歡。但最后留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。（4分，結(jié)合文章內(nèi)容答到兩點，意思對即可。）

從（結(jié)合文章句子），可以看出人物（什么）的性格2、從母親愛兒子的表現(xiàn)中，可以看出她是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（《遠行》2012衢州卷）

①母親深明事理，雖不舍兒子遠行，卻默默支持兒子當(dāng)兵。②母親樸實細心，為不能給兒子辦酒席感到愧疚，她做兒子最愛吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃；③母親勤儉能干，給兒子做新衣，釘扣子，天天忙碌；④母親自尊要強，自己頭發(fā)梳得光鮮，全家穿新衣，體面地送兒子去當(dāng)兵。（尊重學(xué)生個性化理解，言之有理即可，但不少于兩點）3、請結(jié)合文章內(nèi)容，分析“媽媽”的形象。（《媽媽的樹》2012義烏卷）

例：文章刻畫了一位勤勞、善良、睿智、無私奉獻的媽媽(總)。媽媽年年栽樹，用白楊樹教育子女，栽柿子樹給院子帶來芳香，年老了依然栽樹為村里的孩子營造樂園等，無不體現(xiàn)了媽媽在用自己的言行教育影響著孩子，真是一位既“栽樹木’”又“育人”的偉大媽媽。

閱讀指導(dǎo)評價人物形象XX是一個……的……形象，即性格+精神品質(zhì)+身份地位。答題格式：1總評+具體解說從“

”可以看出。答題格式：2（從——可見——）策略：答題策略（1）全面思考，點要采全，（2）先寫主要的，再寫次要的，（3）善于借用文中詞語。四、題型擴展：聯(lián)想揣摩題1、看到娘“一笑笑出了滿臉皺紋”，“我”“心里怦然一動”。請用第一人稱寫出此刻“我”的心理活動。（60字左右）（《遠行》2012衢州卷）

2、仔細揣摩文中畫線句子，用第一人稱把老師“深深的挫敗感”具體地描述出來。（《一滴淚掉下來要多久》2012臺州卷）答案示例：1、娘啊，您真的老了！您時時為兒子牽腸掛肚，怎能不老？您一心為兒子操勞忙碌，怎能不老？您滿臉的皺紋讓我揪心！（結(jié)合語境，合乎情理即可）2、多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失敗啊！一個如此需要關(guān)心的孩子，我竟一直未能走進他的內(nèi)心世界?。ɡ钕氲谋憩F(xiàn)2分，老師的自責(zé)2分）聯(lián)想揣摩題應(yīng)對策略1、注意人稱，人物心理一般要求以第一人稱的身份去答題；2、準確揣摩人物性格；3、符合上下文語境（抓關(guān)鍵詞）；4、要求文從字順。5.點要采全五：品味賞析（1）詞句賞析（2）題目賞析（3）詞句含義理解（4）寫作技巧賞析（全文）,生動形象，準確傳神地寫出了，表達了人物描寫賞析：描寫方法+人物特點+思想性格詞句賞析：字詞賞析：句子賞析：（特色）解釋字詞+帶詞解句+深化句子特色+內(nèi)容解釋+深化特色（修辭、描寫方法、關(guān)鍵字詞）+內(nèi)容+深化其它題型：詞句含義策略：1詞語含義：含義=表層意思+深層含義（帶詞解句）句子含義：抓住關(guān)鍵詞語，理解這個詞語的語境義，然后用自己的語言通俗地解釋出來。

品味賞析題的策略：（1）理解時遵循“詞不離句，句不離段”的原則，一定要還原文中，聯(lián)系上下文，讀懂加點詞句在具體語言環(huán)境中的含義。（2）“帶詞解句”時善于借用文中的詞語?！铮?）“深化”時要向人物的心理、思想性格、文章的主題、作者的情感等方面去思考。例二：12年嘉興卷第九題：文中劃線句富有表現(xiàn)力，請作簡要賞析。（1）母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。（2）唉！還說什么呢？心痛！心痛！答案（1）：運用了動作、神態(tài)描寫，∕生動形象地寫出了母親對兒子回家過年的喜悅，得知兒子即刻就要返校的驚訝及無奈。（2）：運用反復(fù)（或反問）的修辭手法，∕強調(diào)了對母親去世的痛惜和不能奉養(yǎng)的遺憾之情，總結(jié)全文。例一：12年湖州卷第八題：結(jié)合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（1）但杰妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的?！保?）媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：”你看，收回的還是一件好外套?！埃ù鸢福骸绷脸觥斑\用動作描寫，∕生動地寫出媽媽收到海德的支票時內(nèi)心的喜悅和自豪感，∕從而表現(xiàn)出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對杰妮大嬸先前態(tài)度的有力回擊。）特例：12年金華卷第14題：比較下列兩個句子，聯(lián)系上下文，說說甲句在表達上的好處。甲我把這些海報一張一張拾起，一張一張疊好，卷起，然后小心地塞回圓筒。乙我把這些海報一張張拾起，一張張疊好，卷起，然后塞回圓筒。答案：甲句的“一張一張”“小心地”這些詞，使描寫更細膩，更能表達“我”的理解、無奈等的復(fù)雜心理。題目賞析：答題的角度：（1）概括文章內(nèi)容

(2)揭示主題

(3)起線索，貫穿全文的作用

(4)以某一細節(jié)為題，生動形象。（戴袖套的孫犁先生）（5）象征、雙關(guān)、修辭方法（爸爸的花兒落了）（6）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（喂出來）

近年來，中考散文小說閱讀的素材值得同學(xué)們注意：一是贊美社會真善美的。

二是抒發(fā)家庭親情的。三是反映青少年成長歷程的文章。溫馨提示例：12年臺州卷第9題：有人把題目改為“一個留守兒童的故事”，你認為哪一個題目更好？請簡述理由。答案：1原題更好，它概括了文章的主要情節(jié)，且生動形象。

2“一個留守兒童的故事”更好，它既概括了文章的內(nèi)容，又引發(fā)了讀者對留守兒童的關(guān)注和思考。12年金華卷16題：文章近結(jié)束時才寫到“散步”的內(nèi)容，卻以“散步”為題，你是怎么理解的？答案：“散步”這一細節(jié)是文章主題的集中體現(xiàn)，前面大量的篇幅都是為這一細節(jié)做鋪墊，以“散步”為題，文章構(gòu)思顯得更巧妙。寫作技巧（全文）常見的寫作技巧：

對比側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合先抑后揚懸念鋪墊伏筆照應(yīng)

情景交融象征以小見大敘議結(jié)合小說的寫作技巧一般指作者在進行文學(xué)作品創(chuàng)作時塑造藝術(shù)形象，反映社會生活所運用的技能、表現(xiàn)手法。常見的有詳寫和略寫，點面結(jié)合的寫法，想像與聯(lián)想、順敘與倒敘、正襯與反襯、波瀾與懸念、伏筆與逆轉(zhuǎn)等。小說的寫作技巧：

（1）懸念。引起讀者對故事發(fā)展和人物命運急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。（2）照應(yīng)。即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充或加深；前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴密，中心更突出。六.分析寫作技巧（3）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。(4)襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。（5）渲染。是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。（6）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。（7）想象。它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動。想象有兩種，人們在自己的頭腦中再現(xiàn)曾體驗過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。（8）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動。聯(lián)想一般有下列幾種形式：A）相關(guān)聯(lián)想，B）相似聯(lián)想，C）相反聯(lián)想，D）因果聯(lián)想。題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法（象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合、出人意料的結(jié)尾、模式大致相同的結(jié)構(gòu)等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。小說的結(jié)局

1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①從主題上看，能更好地深化主題。如《孔乙己》中孔乙己的死（悲?。┙沂玖丝婆e制度對讀書人的毒害之深②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

3、分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢境結(jié)局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。如《簡愛》。這樣的結(jié)尾有什么作用？

①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。如：書法家書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。“寫什么呢？”高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問?！皩懯裁炊夹?。寫局長最得心應(yīng)手的好字吧?！薄澳俏揖瞳I丑了?！备呔珠L沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意?！比巳豪锇l(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷到：“請再寫幾個?！备呔珠L循聲望去，面露難色地說：“……”

分析：“書法家”在省略號中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當(dāng)今官場的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。5.文章多次寫到“門”，其作用是什么？（3分）(《遠行》2012衢州卷)例:結(jié)構(gòu)上，有首尾照應(yīng)的作用。內(nèi)容上(主題)，作者借“門”來表達“我”與家之間的深厚感情。回家時的遙望，離家時的回望，都飽含著“我”對家的愛與眷戀。“門”開啟時的等待，“門”吱嘎叫了一長聲，又寄寓著家對“我”的愛與不舍。6.文章第⑧段寫到了“春雨”，其作用是什么？（2分）

（《媽媽的樹》2012義烏卷）

例：照應(yīng)開頭(結(jié)構(gòu))，表現(xiàn)了媽媽對我們的教育如春雨般潤物細無聲(主題內(nèi)容)。表述要點：1、結(jié)構(gòu)上：前后（首尾）照應(yīng)、伏筆鋪墊（情節(jié)發(fā)展）

2、內(nèi)容上:（4）主題或人物情感(心情、性格）閱讀指導(dǎo)1做題前先把要把握文章的主題。2切記：詞不離句，句不離段，段不離篇。3答案盡量到文中找。4深化時要聯(lián)系到人物（小說：心理和性格思想）和主題（散文：作者思想情感）（作用=內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）采點要全面，聯(lián)系分數(shù)落點。6盡量分點寫。小說常用的開頭

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。如《睡美人》。小說一開頭就說女A角失蹤了，這樣寫有什么好處？

①引起讀者的思考。女A角為什么突然失蹤呢？從而吸引讀者把小說讀下去。②引出下文的情節(jié)。因為女A角的突然失蹤，才有下文女B角的上臺演出。

③突出人物形象。女A角故意失蹤，是為了讓賢，從而表現(xiàn)了女A角善于發(fā)現(xiàn)人才、想方設(shè)法使用人才的美好心靈。

④揭示小說的主題。小說通過女A角故意失蹤的故事，告訴人們要了解、重用現(xiàn)實生活中的睡美人。

2、寫景法。如《變色龍》的第一段寫蕭條的環(huán)境，暗示了俄國經(jīng)濟蕭條。再如《最后一課》暗示了故事發(fā)生的社會背景。細節(jié)是文學(xué)作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，成功的細節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。場景細節(jié)描寫服飾細節(jié)描寫動作細節(jié)描寫心理細節(jié)描寫語言細節(jié)描寫細節(jié)描寫的作用如下：

一、典型的細節(jié)可