江蘇省中小學教師“融合教育知識”試題及參考答案

“特殊需要學生的融合教育”網(wǎng)絡培訓測試題〔總論01.《特別需要學生》測試1、?題型：單項選擇題?分值：10關于殘疾學生特別需要表述不正確的一項為哪一項〔4〕1:殘疾會引發(fā)學習信息傳遞的特別需要2:殘疾會引發(fā)學習目標調整的特別需要3:殘疾會引發(fā)學習方式調整的特別需要4:?殘疾不引發(fā)學習環(huán)境調整的特別需要2、?題型：單項選擇題?分值：10不會引發(fā)特別教育需要的選項是〔4〕1:眼睛失明2:聽力失聰3:智力低下4:?長相秀麗3、?題型：單項選擇題?分值：10關于特別需要學生進展表述最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥?〕選項1:?特別需要學生進展是一種非典型的進展選2:特別需要學生進展是一種非正常的進展3:特別需要學生進展是一種格外態(tài)的進展4:特別需要學生進展是一種最典型的進展4、?題型：單項選擇題?分值：10關于學生的特別需要表述不正確的一項為哪一項(3)1:特別需要是指學生的特別教育需要2:特別需要是指對特別教育條件支持的需要選項3:?特別需要是指學生有特別的愿望和抱負4:特別需要是因學生個體差異引發(fā)的特別教育需要5、?題型：單項選擇題?分值：10關于代償表述不正確的一項為哪一項〔4〕1:雙手喪失，可以用嘴含筆寫字2:盲人可以“以耳代目”3:聾人可以看話明意4:?智力低下可通過學習來提高智力6、?題型：單項選擇題?分值：10特別需要學生鑒定流程正確的一項為哪一項〔1〕選項1:?篩查?干預?診斷2:干預篩查診斷3:篩查診斷干預4:診斷篩查干預7、?題型：單項選擇題?分值：10關于特別需要學生分類正確表述的一項為哪一項〔4〕1:多動癥學生不屬于特別需要學生2:天才學生屬于因文化背景差異而有特別需要的學生3:因語言差異有特別需要的學生屬于狹義的分類4:?中國把殘疾的類型分為七類8、?題型：單項選擇題?分值：10關于殘疾分類表述正確的一項為哪一項〔3〕1:中國殘疾分類的類別為比美國多項選擇項2:美國殘疾分類為類為7種3:?我國臺灣的殘疾分類比美國少4:智力殘疾是精神殘疾的一種9、?題型：單項選擇題?分值：10關于殘疾對學生進展影響表述不正確的一項為哪一項〔4〕1:殘疾會影響學生很多領域的進展2:視力殘疾會影響學生的定向運動3:聽力殘疾會影響學生的言語進展4:?智力殘疾不影響學生的生活自理10、?題型：單項選擇題?分值：10關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項為哪一項〔4〕1:公正性2:科學性3:全面性4:?靈敏性總論02.《融合教育》測試1、?題型：單項選擇題?分值：10正確的一項為哪一項：〔4〕1:只適合安置在特別教育學校2:只適合安置在一般學校特別班3:只適合安置在一般學校一般班選項4:?包括以上三種形式2、?題型：單項選擇題?分值：10關于特別教育理解正確的一項為哪一項：〔4〕選項1:特別教育特別在其安置形式上是隔離的選2:特別教育特別在需要建立一些特地的學校選項3:特別教育特別在學生有不同的個體差異選項4:?特別教育特別在學生有特別的教育需要3、?題型：單項選擇題?分值：10正確的一項為哪一項：〔1〕選項1:?正常化——回歸主流〔一體化〕——全納2:回歸主流——正?；惨惑w化〕——全納3:全納——回歸主流〔一體化〕——正?；?:正?；{——回歸主流〔一體化〕4、?題型：單項選擇題?分值：10最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧骸?〕1:需要特別教育學校教師的合作2:需要相關醫(yī)學專業(yè)人員的合作3:需要家長的幫助與合作4:?需要包括以上各方面人士的合作支持5、?題型：單項選擇題?分值：10關于隨班就讀教育的主要任務表述不正確的一項為哪一項：〔4〕1:傳授相應的科學根底學問和根本技能時，強調社會適應力氣的培育2:進展學生的智力、體力和制造才能時，留意潛在力氣的開發(fā)。3:培育良好的品德和審美情趣、奠定科學的世界觀根底時，滲透身殘志堅識教育4:?特別重視學科學問的學習，與其他學生一樣到達相應的學業(yè)目標6、?題型：單項選擇題?分值：10不正確的一項為哪一項：〔2〕1:融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的選項2:?特別教育進展至今始終實行隔離的安置方式選項3:教育體制內也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象選4:融合教育就是接納全部學生，反對卑視、排斥、隔離的教育7、?題型：單項選擇題?分值：10不正確的一項為哪一項：〔2〕1:資源教室是為隨讀學生供給教育資源的場所選項2:?資源教室是為隨讀學生供給的試驗教室3:資源教室相當于就讀學校的資源中心4:資源教室可以供給有效的支持與特地效勞8、?題型：單項選擇題?分值：10不正確的一項為哪一項：〔4〕1:隨班就讀是推動特別教育進展的一項教育政策2:隨班就讀是殘疾學生主要教育安置方式之一3:隨班就讀是促進殘疾學生公正融入社會的重要手段4:?隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾抑制困難9、?題型：單項選擇題?分值：10以下關于隔離教育弊端表述不正確的一項為哪一項：〔4〕1:隔離是一種排斥2:隔離帶來標簽化3:隔離是一種卑視4:?隔離是一種保護10、?題型：單項選擇題?分值：10關于全納教育表述不正確的一項為哪一項：〔3〕1:全納教育主見一般學校接納全部學生2:全納教育理念是公正、接納、參與、共享選項3:?全納教育要求取消特別教育4:全納教育提倡滿足全部兒童的教育需要總論03.《課程與教學》測試1、?題型：單項選擇題?分值：10“個別教育支持打算”中的“個別”是指〔3〕1:特別學生2:教師和學生“一對一”教學選項3:?學生的特別教育需要4:課后個別輔導2、?題型：單項選擇題?分值：10”課程有〔1〕個特征。選項1:?三2:四3:兩4:五3、?題型：單項選擇題?分值：10提高隨班就讀學生課堂學習質量，教師應留意在課堂教學中〔1〕。選項1:?照看差異選項2:提高要求選項3:嚴格要求選項4:請家長合作4、?題型：單項選擇題?分值：10〔1〕個方面進展調整。選項1:?十2:五3:四4:三5、?題型：單項選擇題?分值：10〔3〕里進展。1:一般班級2:特別學校3:?資源教室4:康復機構6、?題型：單項選擇題?分值：10制定“IEP”的成員包括學校行政人員、教師、相關專業(yè)人員和〔3〕。1:教研員2:特別學校教師選項3:?家長和學生4:康復師7、?題型：單項選擇題?分值：10〔3〕1:接納、融合、同班2:公正、參與、共享3:?進入、參與、進步4:領導、教師、家長8、?題型：單項選擇題?分值：10〔4〕1:特別課程選項2:一般課程選3:個別化課程4:?特別課程、一般課程和個別化課程9、?題型：單項選擇題?分值：10〔2〕的方式參與一般課程學習。1:完全個別2:?有個別支持3:與同班一樣4:個人10、?題型：單項選擇題?分值：10〔3〕1:一般課程+特別課程2:特別課程為主，一般課程為輔選項3:?融合參與課程模式4:醫(yī)學康復課程模式分論01.《視覺障礙學生》測試1、?題型：單項選擇題?分值：10視覺障礙學生閱讀盲文的速度稍慢，是由于(1)？選項1:?現(xiàn)行盲文只有5%的標調率2:10%的標調率2、?題型：單項選擇題?分值：10一般學生與特別需要學生在一起，會消滅(2)？1:一般學生會仿照特別需要學生的行為選項2:?有助于一般學生理解和敬重他人3、?題型：單項選擇題?分值：10視覺障礙是指“由于各種緣由導致的(2)不同程度的視力損失或視野縮小，難以人所能從事的工作、學習和其他活動”。1:眼睛2:?雙眼4、?題型：單項選擇題?分值：10視覺障礙學生的“耳朵特別靈”，是由于(2)？1:先天性因素造成2:?后天熬煉的結果5、?題型：單項選擇題?分值：10在黑板上用紅色的粉筆書寫應留意的筆畫，對低視力學生是否適宜？〔2〕1:適宜，提示學生留意2:?不適宜，由于顏色比照不明顯6、?題型：單項選擇題?分值：10視力障礙兒童約占同齡兒童的(1)？選項1:?千分之一左右2:萬分之一左右7、?題型：單項選擇題?分值：10(1)歲以前失明的兒童視覺表象極易消逝？選項1:5歲選項2:3歲8、?題型：單項選擇題?分值：10？〔1〕選項1:?對2:錯9、?題型：單項選擇題?分值：10(1)的地方？選項1:?弱2:強10、?題型：單項選擇題?分值：10(1)？選項1:?傳遞光線2:感知物體的顏色、外形等細節(jié)分論02.《聽覺障礙學生》測試1、?題型：單項選擇題?分值：10聽障兒童在一般班級學習，教師最好把他/她的座位安排在 選項1:教室的后部2:教室的前半局部3:?教室的前幾排正對講臺的位置4:教室的中間部位2、?題型：單項選擇題?分值：10對于聽覺障礙兒童人們有不同的稱呼，以下稱呼中最科學的一項為哪一項〔1〕選項1:?聽力殘疾兒童2:啞巴3:重聽兒童4:聾啞兒童3、?題型：單項選擇題?分值：10關于助聽設備表述不正確的一項為哪一項〔3〕1:助聽器能發(fā)揮的成效與聽障兒童已有的聽力狀況有親熱關系2:電子耳蝸通過放大聲音幫助聽障兒童恢復聽覺3:?電子耳蝸是一種替代人兒正常運轉功能的人工設備4:用無線調頻式助聽器可以有效抑制空間和噪音帶來的不利影響4、?題型：單項選擇題?分值：10以下表述不正確的一項為哪一項〔2〕1:不管聽障兒童在學校期間是否接觸過其他同類兒童，他們在進入社會后與其他聾人一起工作、生活和交往2:?全部的聾人團體都會對聽障兒童成長產(chǎn)生樂觀促進作用3:聽障兒童能否在一般班級中被其他兒童承受與班級教師的態(tài)度有親熱關4:聽障兒童違反玩耍規(guī)章可能是由于他們沒有完全理解玩耍規(guī)章造成的5、?題型：單項選擇題?分值：10聽覺障礙兒童思維進展的特點是〔4〕1:聽覺障礙兒童的思維以形象思維為主2:聽覺障礙兒童的抽象思維進展緩慢。3:大約到了青少年的中晚期，聽覺障礙兒童才漸漸以抽象思維為主選項4:?以上各項都對6、?題型：單項選擇題?分值：10有關聽障兒童口語進展表述錯誤的一項為哪一項〔4〕1:聾嬰兒能和一般嬰兒一樣進展出呀呀語2:聽障兒童口語進展明顯落后于同齡一般兒童3:聽覺障礙的程度是影響兒童言語可理解度的主要因素之一4:?經(jīng)過高密度科學的言語訓練，全部聽障兒童都可以進展出清楚的口語7、?題型：單項選擇題?分值：10支持性的家庭環(huán)境不包括〔1〕1:?格外信任、依靠學校和教師，把教育子女的任務完全交給學校和教師2:給聽障兒童充分的獨立活動時機3:家庭成員對聽障兒童抱有較高的期望4:家庭成員間的良好溝通8、?題型：單項選擇題?分值：10雙耳平均聽力損失到達幾格外貝以上被稱為“聾”〔3〕1:>60分貝選項2:>40分貝選項3:>80分貝選項4:>70分貝9、?題型：單項選擇題?分值：10正確的一項為哪一項〔2〕1:手語是口語的視覺表達形式2:?展的進程全都3:只要方法正確，聽覺障礙者在任何時候承受語言訓練，他們的語言力氣最大程度的進展4:目前人們已經(jīng)找到了能適合全部聽障兒童的語言訓練方法10、?題型：單項選擇題?分值：10最簡便的方法是〔4〕1:純音測聽2:言語測聽3:客觀測聽4:?行為觀看測聽分論03.《智力障礙學生》測試1、?題型：單項選擇題?分值：10不是有效反響的特征？〔4〕1:有針對性的選項2:樂觀的選3:常常性的4:?以批判為主2、?題型：單項選擇題?分值：10用的教學方法，叫作〔2〕1:變換概念2:?任務分解3:同伴幫扶4:有效反響3、?題型：單項選擇題?分值：10不屬于智力障礙定義的要點？〔1〕選項1:?學習成績落后2:智力的明顯缺陷3:適應行為的缺陷4:18歲以前4、?題型：單項選擇題?分值：10對智障兒童非學術型課程〔如體育、音樂〕的學習應當〔4〕選項1:比正常兒童要求低選項2:比正常兒童要求高選項3:與正常兒童同樣要求4:?依據(jù)智障兒童的實際學習力氣做調整5、?題型：單項選擇題?分值：10以下〔4〕不是功能性課程的內容1:日常生活技能2:職業(yè)技能3:自我打算力氣選項4:?學術型學問6、?題型：單項選擇題?分值：10〔2〕個標準差就被認為是智顯缺陷。1:一2:?二3:三4:四7、?題型：單項選擇題?分值：10腦癱兒童中，約有〔4〕同時伴有智力障礙。1:1/42:1/33:1/24:3/48、?題型：單項選擇題?分值：10依據(jù)〔1〕對智力障礙兒童進展分類。選項1:?智商分數(shù)2:障礙發(fā)生的早晚3:進展?jié)撃?:所需要的支持程度9、?題型：單項選擇題?分值：10〔1〕選項1:?記得慢忘得快2:記得慢忘得慢3:記得快忘得慢4:記得快忘得快10、?題型：單項選擇題?分值：10程度來分，該男孩屬于〔2〕智力落后。1:輕度2:?中度3:重4:極度重分論04.《自閉癥學生》測試1、?題型：單項選擇題?分值：10關于孤獨癥男女性別比例，哪一個描述是正確的〔2〕1:男女一樣多2:?男孩多項選擇3:女孩多項選擇4:不清楚2、?題型：單項選擇題?分值：10不屬于應用行為分析？〔2〕1:隨機教學法2:?地板時間3:關鍵反響訓練4:回合式教學法3、?題型：單項選擇題?分值：10報道孤獨癥的是〔3〕1:HanAsperger2:Heller3:LeoKanner4:陶國泰4、?題型：單項選擇題?分值：10正確的生疏是選項1:?約有50%的ASD伴有智能落后3:ASD的智能無法檢測選項4:ASD的孩子