2023年幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿（通用篇）

2023年幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿（通用篇）幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分學(xué)問(wèn)已經(jīng)支配學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再接著學(xué)習(xí)按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)視察、操作進(jìn)行自主發(fā)覺(jué)其規(guī)律特征。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形態(tài)等規(guī)律、特征進(jìn)行接著排序。

2)提高幼兒的推斷、推理實(shí)力及動(dòng)手實(shí)力，感受活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)覺(jué)按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作實(shí)力，新舊學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力，這些實(shí)力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：活動(dòng)中通過(guò)支配幼兒視察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

3、自主探究法：幼兒在相識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)整體思路意圖

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上綻開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“視察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的主動(dòng)性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意愛(ài)護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，激勵(lì)幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別出心裁的現(xiàn)象。

(二)教學(xué)方案

1、以淡話(huà)的形式引入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。(小品表演)

2、學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)有規(guī)律的排序。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒視察、發(fā)覺(jué)圖案的排序規(guī)律。

(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起找尋掛圖中的排序規(guī)律。

(3)幼兒動(dòng)手操作，按依次有規(guī)律進(jìn)行接著排序，老師視察、指導(dǎo)。

3、制作頭飾

(1)供應(yīng)材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按肯定依次有規(guī)律的排序。

(2)幼兒動(dòng)手操作，激勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒用實(shí)物，按肯定的依次有規(guī)律的排序。

四、教學(xué)效果預(yù)料

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛肯定會(huì)非?；钴S。而且我依據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，干脆了出示兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒視察找尋圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學(xué)問(wèn)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學(xué)問(wèn)是最深刻也是最堅(jiān)固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，肯定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的相識(shí)，又培育了幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還會(huì)培育了幼兒創(chuàng)新的實(shí)力。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇2

一、教材分析：

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也劇烈須要幼兒有主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的玩骰子這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我考慮到老師們習(xí)慣于僅以幼兒相識(shí)數(shù)學(xué)，單一的合成、分解這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀(guān)性，在活動(dòng)中老師經(jīng)常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念，而實(shí)際，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的，必需通過(guò)幼兒自己主動(dòng)地參加，了解活動(dòng)過(guò)程，孩子們?cè)趶那耙褜W(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的組成，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算，大班孩子已具有初步的計(jì)算實(shí)力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種實(shí)力，為進(jìn)入小學(xué)做好打算。在玩骰子時(shí)，我注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，由易到難，層層遞進(jìn)，通過(guò)豐富多彩的嬉戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到培育幼兒邏輯思維實(shí)力的目的。我希望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料.，再加以引導(dǎo)，一步步深化，使幼兒真正在操作、玩耍過(guò)程中發(fā)覺(jué)數(shù)的合成的樂(lè)趣。

因?yàn)閺闹邪嘞聦W(xué)期起先孩子們特殊喜愛(ài)玩各類(lèi)棋子，尤其是男孩子他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，好爭(zhēng)不怕輸?shù)镁駮r(shí)時(shí)激勵(lì)著我，但有一部分孩子對(duì)書(shū)的概念薄弱，實(shí)力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)實(shí)力弱的孩子，讓我好感動(dòng)。他們相互溝通、相互協(xié)作，這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶(hù)外跳長(zhǎng)繩（孩子們排隊(duì)有序，不推不擠。）、玩貼大餅嬉戲（相互協(xié)作，3~4人共同努力，獲得歡樂(lè)。）、鉆圈嬉戲（上下共同協(xié)作，又序入圈。）?，F(xiàn)在孩子們口說(shuō)出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，摯友真多，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代，家長(zhǎng)們也共同參加，我們大（一）班就象一個(gè)和諧的大家庭。

二、幼兒狀況分析：

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維實(shí)力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅滿(mǎn)意于老師所告知的，所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的實(shí)力加以證明。因此，他們對(duì)操作比較感愛(ài)好，目前，我班中班時(shí)期初步學(xué)習(xí)珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解，知道了一個(gè)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)之和的運(yùn)算，但個(gè)別幼兒還存在運(yùn)算速度慢，簡(jiǎn)單錯(cuò)的壞毛病，而且幼兒對(duì)大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟，有時(shí)也很難轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，所以通過(guò)這次活動(dòng)我希望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平常課間玩耍相結(jié)合，使他們能進(jìn)一步提高，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、目標(biāo)確定：

新《綱要》指出：科學(xué)教化的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意孩子的情感看法和孩子探究解決問(wèn)題的實(shí)力。幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、須要、及接受實(shí)力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)覺(jué)，大班孩子喜愛(ài)探究，喜愛(ài)嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩，特別感愛(ài)好，還會(huì)合作著自己找摯友玩，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行溝通和探討，積累閱歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)玩棋學(xué)運(yùn)算的樂(lè)趣。因此，依據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過(guò)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育他們視察、思維、運(yùn)算實(shí)力。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。

3、發(fā)展分析問(wèn)題的實(shí)力，通過(guò)嬉戲活動(dòng)使孩子相識(shí)到數(shù)與棋類(lèi)的關(guān)系。

4、通過(guò)幼兒操作、探究、親自嘗試，提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

目標(biāo)分析：

1、實(shí)力目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。

2、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的愛(ài)好以及大膽表現(xiàn)，主動(dòng)溝通的良好習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：能分析問(wèn)題，有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)嗷贤ê献髂酢?/p>

五、教法：

采納展示教具嘗試發(fā)覺(jué)，綜合了解規(guī)律對(duì)比，帶問(wèn)題自由組合，動(dòng)手操作協(xié)作完成嬉戲活動(dòng)。

六、學(xué)法：

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實(shí)踐，主動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。根據(jù)心理常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好v，就能自覺(jué)地解除內(nèi)外主客觀(guān)因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件開(kāi)心的事。

本課通過(guò)各類(lèi)棋子進(jìn)行操作，來(lái)感知加法運(yùn)算；然后通過(guò)數(shù)的組成來(lái)理解得數(shù)；最終通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

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一、說(shuō)教材

排序，在我們的生活中到處充溢了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)覺(jué)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子發(fā)覺(jué)、運(yùn)用和創(chuàng)建這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好打算。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列依次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以?xún)?nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并激勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為按物體的特定規(guī)律排序，并設(shè)定在大班其次學(xué)期進(jìn)行。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

（1）激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

（2）增加幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的愛(ài)好，逐步發(fā)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實(shí)力。

分析：

目標(biāo)1：為認(rèn)知目標(biāo)，重在激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)覺(jué)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)2：實(shí)力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的愛(ài)好，駕馭排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序?qū)嵙Α?/p>

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，打算了各種形象、好玩的教具。通過(guò)各種形象好玩的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的愛(ài)好。大班的幼兒喜愛(ài)一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探究性的問(wèn)題，讓幼兒自主探究排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的閱歷：如根據(jù)物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)打算：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、第一環(huán)節(jié)：老師出示新家的藍(lán)圖，提出今日活動(dòng)的要求。干脆引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、其次環(huán)節(jié)：老師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。

⑴鋪地磚：根據(jù)藍(lán)白顏色改變規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：根據(jù)炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：依據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹(shù)：根據(jù)樹(shù)的形態(tài)、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，幼兒可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況來(lái)選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于老師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：老師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一削減；卡片3：蝴蝶逐一削減，小花逐一增多）。幼兒通過(guò)視察、比較，發(fā)覺(jué)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色調(diào)的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)視察、比較、發(fā)覺(jué)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步推斷和推理的實(shí)力。

4、第四環(huán)節(jié)：觀(guān)賞黑白序列，老師出示黑白序列，讓幼兒視察找尋序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。激勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序?qū)W問(wèn)設(shè)計(jì)一條黑白配小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的黑白配小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀(guān)賞、視察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：視察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問(wèn)題視察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，促進(jìn)其創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展。

六、說(shuō)教法學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作實(shí)力，新舊學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力，這些實(shí)力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：

活動(dòng)中通過(guò)支配幼兒視察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

3、自主探究法：

幼兒在相識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

4、說(shuō)亮點(diǎn)

首先，老師為幼兒供應(yīng)了他們?cè)谏钪惺熳R(shí)的情境。在教學(xué)中，老師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主子布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⒓友b修自己的家的閱歷，所以孩子的愛(ài)好很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟識(shí)、不須要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

其次，老師注意在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上更加簡(jiǎn)單接受新學(xué)問(wèn)。

再次，老師在教學(xué)中注意幼兒找尋操作材料的過(guò)程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，從眾多困難多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系改變的困難性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。

最終，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師綜合了顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

七、教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能駕馭按規(guī)律排序。活動(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的須要，留意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有勝利和進(jìn)步的體驗(yàn)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇4

在日常生活中，我在組織幼兒排隊(duì)或嬉戲時(shí)發(fā)覺(jué)小摯友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依據(jù)這個(gè)發(fā)覺(jué)，我以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩及我班幼兒發(fā)展水平的實(shí)際狀況，打算了數(shù)學(xué)《照相》這個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，序數(shù)這個(gè)內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷，是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問(wèn)光靠老師枯草無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有愛(ài)好的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我以《動(dòng)物園》為線(xiàn)索，將相識(shí)10以?xún)?nèi)序數(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中自主探究。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。我依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況確定了了以下活動(dòng)目標(biāo)

1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以?xún)?nèi)序數(shù)排列的次序，知道物體按不同方向排列時(shí)它所在的位置，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。

2、培育幼兒的視察力、推斷力和思維的敏捷性。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方向視察相識(shí)10以?xún)?nèi)物體的排列次序。對(duì)于突破重難點(diǎn)采納的方法是：運(yùn)用嬉戲的方法，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參加，主動(dòng)探究，尋求答案。供應(yīng)大量的操作材料，讓幼兒自主探究，讓幼兒在開(kāi)心的操作中學(xué)習(xí)，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，我打算了小動(dòng)物若干。

五、說(shuō)教法

本次活動(dòng)我通過(guò)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，操作法、嬉戲法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒能親自實(shí)踐，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同幼兒水平的發(fā)展。

六、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，通過(guò)幼兒自己相互探討、合作做嬉戲，讓幼兒在想想說(shuō)說(shuō)玩玩的氛圍中駕馭學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)：照相，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)是通過(guò)動(dòng)物園的小動(dòng)物照相排隊(duì)引導(dǎo)幼兒相識(shí)10以?xún)?nèi)序數(shù)，讓幼兒學(xué)習(xí)從不同方向視察時(shí)小動(dòng)物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按老師的要求進(jìn)行操作。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒動(dòng)手操作，自己給水果排排隊(duì)，然后按不同的方向說(shuō)出各個(gè)水果分別排在第幾。對(duì)其次環(huán)節(jié)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。老師剛好對(duì)幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力進(jìn)行確定。

第四環(huán)節(jié)是完成幼兒用書(shū)中的題目。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，寓教化于嬉戲活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒探究，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的主動(dòng)性，通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到相識(shí)10以?xún)?nèi)序數(shù)的目標(biāo)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇5

說(shuō)教材

《6的分解組成》是大班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒園的數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。新《綱要》提出：數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中對(duì)四周環(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：教化活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……《6的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解組成和5以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?；谟變簩?duì)數(shù)的概念不理解，所以活動(dòng)中我以嬉戲?yàn)橹黧w，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。自然的駕馭重、難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

教化活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我依據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標(biāo)，分別為：

1、幼兒通過(guò)自主探究動(dòng)手操作，感知6的分解組成，說(shuō)出6的5種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，駕馭數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒視察力、分析力，記錄實(shí)力，并通過(guò)嬉戲培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

本著對(duì)《綱要》的理解和幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況的分析，在充分理解活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為：理解和駕馭6的分解組成。

難點(diǎn)是：幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，并主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)6的分合規(guī)律。

說(shuō)活動(dòng)打算為了更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了如下打算：

1、數(shù)學(xué)卡片1-6，每人一份。

2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個(gè)。

3、撒圓片嬉戲記錄單。

說(shuō)教法

本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課我非常重視學(xué)生主動(dòng)參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思索，駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。通過(guò)嬉戲教學(xué)使比較抽象的分合較好的融入詳細(xì)實(shí)物當(dāng)中，在生活中駕馭數(shù)學(xué)。

嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，因此本節(jié)活動(dòng)課我采納嬉戲的方法讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中探究6的分解組成。

說(shuō)學(xué)法

1、多種感官參加法：幼兒好動(dòng)愛(ài)玩，留意集中時(shí)間短，數(shù)學(xué)課堂須要老師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使幼兒多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，動(dòng)手操作實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，視察實(shí)力，學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。

3、自由探討法：在老師提出問(wèn)題后，給幼兒時(shí)間和空間，進(jìn)行和伙伴自由探討的機(jī)會(huì)，也培育了幼兒共享自己想法和勝利的樂(lè)趣。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入：

師：秋天來(lái)了，大樹(shù)媽媽寫(xiě)信忙，寫(xiě)給這寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光。

很多小動(dòng)物都收到了樹(shù)媽媽的信、你們猜樹(shù)媽媽的信上寫(xiě)了些什么呀？（告知小動(dòng)物們要打算過(guò)冬）師：小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信，蓋了很多新居子，打算在新居子里暖溫煦和的度過(guò)冬天。

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只）出示6的數(shù)字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小摯友們說(shuō)一說(shuō)。

（二）嬉戲：撒圓片，幫熊貓分家。

1、每名幼兒取6個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒玩撒圓片嬉戲。

老師請(qǐng)小摯友把6個(gè)圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個(gè)是紅色的，幾個(gè)是綠色的，把不同的發(fā)覺(jué)記在記錄單上。

2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結(jié)果。

3、將幼兒分成小組，依據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行探討，熊貓分家一共有多少分法？以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。

4、老師依據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄整理。

（三）探究：視察6的分合規(guī)律為了使幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，我采納了聲音改變的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，在自然狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。

視察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數(shù)越大，右邊的數(shù)越小。

老師小結(jié)：一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)的減小，另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來(lái)總數(shù)不變。

幼兒認(rèn)讀：讀6的分解式（6可以分成1和5……）

說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教化活動(dòng)不是特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特殊是對(duì)幼兒實(shí)力、習(xí)慣的培育，活動(dòng)的延長(zhǎng)不行缺少。因此，我采納把數(shù)字卡和圓片投放進(jìn)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在日常生活中操作的方法進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)接著延長(zhǎng)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇6

近段時(shí)間來(lái)，我班的孩子們對(duì)拼圖很感愛(ài)好，這源自于主題活動(dòng)愛(ài)我中華中的拼中國(guó)地圖而來(lái)。我想何不把數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在拼圖中呢？讓孩子們?cè)谕嬷械玫綄W(xué)問(wèn)可能比較簡(jiǎn)單接受。于是，我就設(shè)計(jì)了《巧拼機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1.教材分析

《綱要》中指出：嬉戲時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教化的重要形式，也是幼兒園各種活動(dòng)的基本。我們都做到玩是孩子的天性，因?yàn)橥媸且环N沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，開(kāi)心的活動(dòng)，在玩中既能滿(mǎn)意幼兒對(duì)四周現(xiàn)實(shí)世界探究與相識(shí)的特別須要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我把原本枯燥的說(shuō)教數(shù)學(xué)活動(dòng)充分運(yùn)用各種嬉戲手段，設(shè)置嬉戲場(chǎng)景，供應(yīng)嬉戲材料，采納嬉戲情景，使幼兒在嬉戲活動(dòng)中得以了解，駕馭學(xué)問(wèn)。在嬉戲過(guò)程中，培育了幼兒的探究精神，促進(jìn)幼兒與人交往的實(shí)力。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)合作意識(shí)與合作實(shí)力的要求越來(lái)越高，良好的合作意識(shí)與實(shí)力是幼兒適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的基本條件之一，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我特殊留意培育幼兒與人交往，合作，共同解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。如找尋合作伙伴就是與人交往的第一步；在其次，三個(gè)嬉戲活動(dòng)中就強(qiáng)調(diào)如何與人合作共同解決問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼霾趴梢宰龅酶栏鶋K?？傊?，整個(gè)活動(dòng)都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來(lái)的歡樂(lè)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

2.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)有3個(gè)：

第一：復(fù)習(xí)10的分解

其次：進(jìn)一步理解5以?xún)?nèi)各數(shù)加減的含義。

第三：發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí)與實(shí)力，體驗(yàn)勝利的愉悅。（這也是本次活動(dòng)的重要）

3.說(shuō)教材重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí)，體驗(yàn)勝利的愉悅，整個(gè)活動(dòng)自始自終圍圍著這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)突破重點(diǎn)。從活動(dòng)的一起先，老師的談話(huà)引出，就讓幼兒了解嬉戲任務(wù)，使幼兒有了最初的合作意識(shí)（須要與人共同合作），然后通過(guò)10的分解來(lái)找尋自己的合作伙伴，這時(shí)就培育了幼兒與人交往的意識(shí)。接著嬉戲二，智拼泡沫板，嬉戲三智力大沖浪都須要與同伴合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題。其中智力大沖浪學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的減法為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)的減法，但對(duì)減法的含義是不理解的。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮孩子對(duì)拼圖較感愛(ài)好，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到勝利的喜悅。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)巧拼機(jī)器人孩子的思維從圖片到符號(hào)，也就是說(shuō)從形象思維到抽象思維，給你一個(gè)答案可以列出不同的式題，最大限度地調(diào)動(dòng)了孩子思維的主動(dòng)性。怎樣拼搭機(jī)器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗(yàn)了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、說(shuō)活動(dòng)打算

這個(gè)活動(dòng)我為幼兒打算的都是一些操作材料，數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

三、說(shuō)教法

講解示范法

四、說(shuō)活動(dòng)流程

1.活動(dòng)以談話(huà)的形式，嬉戲的口吻引出，使幼兒了解這次嬉戲活動(dòng)的目的。巧拼機(jī)器人方式，與同伴合作完成。

2.找尋合作伙伴

通過(guò)嬉戲找尋自己的合作伙伴來(lái)復(fù)習(xí)10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰(shuí)，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來(lái)是不是10。

3.智拼泡沫板

這第三個(gè)環(huán)節(jié)是在其次個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來(lái)完成嬉戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再依據(jù)題意來(lái)選擇另一塊泡沫板上的式題，反過(guò)來(lái)也依據(jù)式題來(lái)選擇圖意。這一嬉戲考慮孩子已有認(rèn)讀加法式題的閱歷和能看懂簡(jiǎn)潔圖畫(huà)的認(rèn)知水平，采納圖片式題找摯友的活動(dòng)，建立詳細(xì)事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒對(duì)加法意義的理解。如：樹(shù)上有兩只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了兩只.......幼兒在找尋的過(guò)程中就是把用數(shù)字符號(hào)組合成的抽象題——直觀(guān)的詳細(xì)化的內(nèi)容。多次找尋圖片式樣配對(duì)的過(guò)程就是對(duì)加法意義的逐步理解過(guò)程，擯棄了傳統(tǒng)教化的弊病，就像會(huì)算32=5，但不理解是什么意義。

第四個(gè)環(huán)節(jié)也就是5以?xún)?nèi)的各數(shù)的減法。

孩子學(xué)習(xí)減法比加法難些，也體現(xiàn)在意義上的理解。所以，同樣采納圖片式題找摯友，配對(duì)活動(dòng)來(lái)寓教于樂(lè)中，而且在設(shè)計(jì)圖片上，我更加留意內(nèi)容的簡(jiǎn)潔明白，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的愛(ài)好就更加深厚了。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，是以數(shù)為單位，把答數(shù)是該式題找出來(lái)。如：把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來(lái)。這樣孩子們必需在眾式題中搜尋，最終整個(gè)機(jī)器人就完整地拼搭起來(lái)了。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇7

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材中的地位

《8的組成與分解》這一課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6、7、的分解和組成和7以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的新奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探究欲望較強(qiáng)，由此，我依據(jù)我班幼兒的年依據(jù)《新綱要》中，老師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，主動(dòng)地，主動(dòng)地去探究各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動(dòng)。

2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。由此可見(jiàn)生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)8的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去。

（2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探究、與同伴溝通的愛(ài)好。

3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在相識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)8的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小摯友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒駕馭教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。充分利用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有學(xué)問(wèn)和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開(kāi)思索，自覺(jué)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)。

2、激勵(lì)幼兒獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通?，F(xiàn)在的的教學(xué)須要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。

3、敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)問(wèn)水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師要留意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴溝通和全班溝通活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)敏捷、好玩的嬉戲，鞏固新舊學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算技能。

4、通過(guò)視察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維實(shí)力。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、律動(dòng)

2、學(xué)習(xí)8的分解組成

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系

4、嬉戲：拍手歌

5、嬉戲：鞏固8以?xún)?nèi)數(shù)的組成規(guī)則，并能遷移到實(shí)際生活中去

6、放音樂(lè)出教室

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇8

一、說(shuō)教材

此次活動(dòng)《圈里圈外》來(lái)源于一次晨間活動(dòng)套圈嬉戲中，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小摯友的圈重疊套住了同一輛小汽車(chē)，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車(chē)時(shí)，這兩位小摯友為同時(shí)套住的這輛小汽車(chē)究竟應(yīng)當(dāng)歸誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)吵。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好玩，特別具有探究?jī)r(jià)值，于是設(shè)計(jì)開(kāi)展了圈里圈外活動(dòng)。依據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教化教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培育幼兒找尋物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類(lèi)，接著學(xué)習(xí)交集分類(lèi)，交集的概念。例如：大班主題旅游商品店中有一個(gè)活動(dòng)放蘋(píng)果，旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計(jì)數(shù)實(shí)力。但是僅僅通過(guò)這樣一次活動(dòng)，幼兒對(duì)于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培育還不夠深化，于是我設(shè)計(jì)了圈里圈外的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：

1．大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的思維正從直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維實(shí)力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)意于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的實(shí)力加以證明。所以，本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)支配是從具象到抽象、由簡(jiǎn)潔到困難，逐步過(guò)渡，層層遞進(jìn)。

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)站圈樂(lè)須要幼兒以商議、協(xié)作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教化的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。以此來(lái)培育幼兒的人際交往智能。依據(jù)以上狀況的分析，及情感與看法、認(rèn)知實(shí)力和、創(chuàng)建實(shí)力三個(gè)緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1）相識(shí)圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確推斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。

2）會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

3）主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納實(shí)力、逆向思維實(shí)力和主動(dòng)探究精神的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，以及能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。依據(jù)這個(gè)要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，重在發(fā)展幼兒表達(dá)溝通信息的實(shí)力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培育幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的發(fā)展。因?yàn)槟嫦蛩季S是人類(lèi)思維發(fā)展過(guò)程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語(yǔ)言在前，動(dòng)作在后，思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，言語(yǔ)安排行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現(xiàn)安排的特點(diǎn)，尚處于發(fā)展過(guò)渡階段。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的駕馭，我采納了以下幾種方法：語(yǔ)言探討法、嬉戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1．語(yǔ)言探討法：在數(shù)學(xué)教化中，探討是一種常用的方法。通過(guò)不斷的溝通探討，加上老師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培育了幼兒的表達(dá)溝通的實(shí)力。

2．嬉戲法：通過(guò)套圈樂(lè)、站圈樂(lè)的嬉戲，高度激發(fā)了幼兒的愛(ài)好實(shí)行做中學(xué)的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教化家韋鶴琴先生活教化的教化原側(cè)，讓兒童主動(dòng)活動(dòng)，主動(dòng)地駕馭學(xué)問(wèn)，并發(fā)展智力。

3．總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)歸納法是老師特別重要的教學(xué)方法之一，是對(duì)每個(gè)科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后也要為這次活動(dòng)的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

4．嘗試操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到學(xué)問(wèn)閱歷。按部就班，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和老師的指導(dǎo)是相互依存、密切聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

5．遷移法：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)探究解決眼前的問(wèn)題，體現(xiàn)閱歷遷移的過(guò)程。讓幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)中，在親身參加的過(guò)程中，學(xué)會(huì)遷移，駕馭學(xué)問(wèn)，發(fā)展抽象思維。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）課前打算為了更好的開(kāi)展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前打算：

1．教具。標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個(gè)，綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。

2．學(xué)具。

①看圖推斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

（二）教學(xué)過(guò)程依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：相識(shí)標(biāo)記圖——套圈樂(lè)——站圈樂(lè)——操作練習(xí)。

相識(shí)標(biāo)記圖這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒相識(shí)物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。老師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問(wèn)誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？在讓幼兒充分看懂、探討之后，用語(yǔ)言表達(dá)出自己的理解，最終老師做總結(jié)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇9

一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、實(shí)力還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力！

二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實(shí)際須要、發(fā)展實(shí)力為基礎(chǔ)，又要依據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是依據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)溝通探究的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們劇烈地感到：“數(shù)學(xué)教化的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳授，而是注意兒童情感看法和探究解決問(wèn)題的實(shí)力，與他人及環(huán)境的主動(dòng)溝通與和諧相處。

二是考慮幼兒實(shí)際實(shí)力和發(fā)展須要。本班幼兒對(duì)空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在主動(dòng)的嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際實(shí)力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采納了嬉戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）嬉戲法：

《綱要》指出：“教化活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教化于生活、嬉戲之中，”嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在歡愉的氣氛中參加、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如一起先，我就采納與幼兒玩肢體嬉戲進(jìn)行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的`空間概念閱歷。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人須要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們經(jīng)常把老師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在老師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的嬉戲過(guò)程中，老師都以激勵(lì)激勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參加，在參與完嬉戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒找尋自己身體左右關(guān)系的“好摯友”的嬉戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有愛(ài)好，迫不及待地想把自己找到的“好摯友”告知老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴溝通了探究的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的相識(shí)。

（二）嬉戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三）感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)其次個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇10

設(shè)計(jì)意圖

《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出：大班幼兒常常動(dòng)手動(dòng)腦找尋問(wèn)題答案；能發(fā)覺(jué)生活中很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。所以老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)，和支持幼兒發(fā)覺(jué)、嘗試解決日常生活中須要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的有用和好玩?！队變簣@數(shù)學(xué)領(lǐng)域教化精要》中指出：數(shù)學(xué)教化的價(jià)值就是讓幼兒學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。真實(shí)的問(wèn)題最能激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。所以當(dāng)我發(fā)覺(jué)班級(jí)美工區(qū)的桌子常常會(huì)蹭上顏料，的確須要一塊桌墊來(lái)愛(ài)護(hù)桌面時(shí)，我能以此為教化契機(jī)，在理論的引領(lǐng)和現(xiàn)實(shí)需求的背景我開(kāi)展了這樣一節(jié)活動(dòng)。

說(shuō)教材

活動(dòng)選自大班《幼兒園歡樂(lè)與發(fā)展課程》十一月份第一周內(nèi)容，符合幼兒當(dāng)前的發(fā)展目標(biāo)。我對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)以及前期閱歷設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)測(cè)量活動(dòng)感愛(ài)好，感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩。

2、駕馭用自然物測(cè)量的基本方法，情愿與同伴溝通自己的想法和發(fā)覺(jué)。

3、能在測(cè)量的過(guò)程中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

其中重點(diǎn)是目標(biāo)2，因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于干脆感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，所以這節(jié)課的重點(diǎn)是利用測(cè)量桌子邊長(zhǎng)的情景，讓幼兒充分動(dòng)手進(jìn)行嘗試，通過(guò)幼兒共享、老師小結(jié)駕馭用自然物測(cè)量的基本方法。難點(diǎn)是目標(biāo)3，這節(jié)課我沒(méi)有講解測(cè)量的方法，而是讓幼兒自己探究和嘗試，所以肯定會(huì)遇到各種問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并以此作犯難點(diǎn)。

說(shuō)教法

教法主要運(yùn)用了提問(wèn)法。過(guò)程中我多以開(kāi)放、啟發(fā)性的問(wèn)題引發(fā)幼兒思索和探討，描述測(cè)量過(guò)程以及發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。突出讓幼兒大膽溝通自己的想法和發(fā)覺(jué)這一目標(biāo)。

說(shuō)學(xué)法

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)我采納的學(xué)法主要是操作法和探討法。我給每個(gè)幼兒都供應(yīng)了足夠的操作材料和記錄表，幼兒可以主動(dòng)參加動(dòng)手操作，通過(guò)多次測(cè)量學(xué)習(xí)和鞏固測(cè)量的方法。每次測(cè)量后我都會(huì)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒探討自己的問(wèn)題和發(fā)覺(jué)，突破活動(dòng)難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

整節(jié)活動(dòng)分為以下四部分。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入。我引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，解決班級(jí)中要量桌墊的實(shí)際問(wèn)題引出測(cè)量活動(dòng)。激發(fā)了幼兒測(cè)量的愛(ài)好和主動(dòng)性。

（二）選擇自然物測(cè)量，探究測(cè)量的方法。第一次測(cè)量幼兒自主在班級(jí)中找尋和選擇合適的測(cè)量物測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。而我重點(diǎn)關(guān)注幼兒在測(cè)量中遇到的一些問(wèn)題。

我預(yù)設(shè)幼兒會(huì)出現(xiàn)的測(cè)量方法有2種。一是運(yùn)用多個(gè)測(cè)量物連接在一起。二是用一個(gè)測(cè)量物循環(huán)連接進(jìn)行測(cè)量。預(yù)設(shè)的問(wèn)題也有兩個(gè)，一是選擇多種測(cè)量物放在一起測(cè)量，測(cè)量單位不一樣。二是幼兒挪動(dòng)測(cè)量物導(dǎo)致有空隙或重疊，沒(méi)有首尾相接。

在共享環(huán)節(jié)，我通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎么測(cè)量的？引導(dǎo)幼兒描述自己的測(cè)量過(guò)程。落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)。再通過(guò)追問(wèn)：其他人有沒(méi)有不一樣的測(cè)量方法？你們看一看他的測(cè)量方法有什么問(wèn)題？或是誰(shuí)的測(cè)量方法更好？為什么？使幼兒學(xué)習(xí)用首尾相接擺放測(cè)量物的方法進(jìn)行策略。我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題并探討解決的方法，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。最終小結(jié)正確的測(cè)量方法：我們要將測(cè)量物品對(duì)準(zhǔn)桌子長(zhǎng)邊的起點(diǎn)，每次選擇同一種測(cè)量物，用首尾相接的方法擺放，一個(gè)接一個(gè)，始終到終點(diǎn)。假如只有一個(gè)測(cè)量物，擺完一個(gè)要標(biāo)記位置再擺下一個(gè)。假如像我預(yù)想的有出現(xiàn)多種不一樣的測(cè)量方法我也會(huì)依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)、

（三）用同一種測(cè)量物進(jìn)行測(cè)量，鞏固測(cè)量的方法。因?yàn)橐と耸迨逭f(shuō)精確的結(jié)果，所以引發(fā)了其次次測(cè)量，即用同一種測(cè)量物測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。我預(yù)想是用數(shù)量比較多的水彩筆，假如幼兒提出用積木或其他物體，在合理的狀況下，我會(huì)敬重幼兒的想法。這次方式是兩人一組，自由組合進(jìn)行測(cè)量，體現(xiàn)了大班小組式合作化的共同學(xué)習(xí)。目的是引導(dǎo)幼兒初步嘗試先協(xié)商探討再分工合作，進(jìn)行測(cè)量并記錄結(jié)果。

我預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、測(cè)量結(jié)果不一樣，可能是測(cè)量的方法不精確。

2、幼兒不會(huì)記錄多出來(lái)的部分。

在小結(jié)環(huán)節(jié)假如有結(jié)果不一樣的狀況，我會(huì)通過(guò)幼兒演示等方法，引導(dǎo)其發(fā)覺(jué)問(wèn)題。例如有的小摯友測(cè)量結(jié)果多是因?yàn)橛檬直冗@畫(huà)線(xiàn)，所以加入了手的寬度。通過(guò)提問(wèn)：有沒(méi)有更精確的標(biāo)記方法呢？引導(dǎo)幼兒探討。桌子長(zhǎng)度也許是五根半水彩筆，既然要解決真問(wèn)題，就要有一個(gè)相對(duì)精確的測(cè)量結(jié)果。所以“半”怎么表示和記錄，我預(yù)想會(huì)是幼兒遇到的問(wèn)題，所以小結(jié)時(shí)引導(dǎo)幼兒探討多出來(lái)的部分如何記錄，例在筆上做標(biāo)記、用紙條記錄等等。通過(guò)探討后用幼兒的方法一起共同測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。

說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)亮點(diǎn)：

（1）環(huán)節(jié)清楚、層層遞進(jìn)。活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)比較突出。而且注意小結(jié)，幫助幼兒梳理和提升閱歷。

（2）解決生活中的真問(wèn)題，讓幼兒有實(shí)際的獲得感和參加感。過(guò)程中每名幼兒充分互動(dòng)，主動(dòng)動(dòng)手操作，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

由于是課前反思，所以課上我會(huì)關(guān)注幼兒操作的狀況，課后再重點(diǎn)反思活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成狀況以及不足及改進(jìn)措施。

說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在區(qū)域中測(cè)量桌子的寬度。最終真的做出一張美工區(qū)的桌墊，讓幼兒體驗(yàn)解決問(wèn)題的歡樂(lè)和數(shù)學(xué)的有用。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇11

一、說(shuō)教材

在一次報(bào)名小站活動(dòng)中，幼兒從1起先報(bào)數(shù)始終到40，為了協(xié)作接下來(lái)的律動(dòng)表演，擴(kuò)大活動(dòng)空間，我說(shuō)：請(qǐng)單數(shù)的小摯友向前走一步。小摯友們你看看我，我看看你，然后問(wèn)我：老師，什么是單數(shù)？我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)他們沒(méi)有這方面的閱歷。

而相識(shí)單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教化的目標(biāo)是能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次相識(shí)單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容，確立了基本目標(biāo)：

1、相識(shí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)；

2、培育思索、歸納及探究實(shí)力；

3、熬煉大肌肉的活動(dòng)實(shí)力。

依據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能駕馭10以?xún)?nèi)隨意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能依據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以?xún)?nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。

我班幼兒的求知欲特殊旺盛，為了在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參加，我打算了以下材料：恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、老師示范圖片一張。

二、說(shuō)教法

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)孩子都感愛(ài)好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松開(kāi)心地駕馭枯燥的概念，我采納了嬉戲法：恐龍是幼兒喜愛(ài)談?wù)摰脑?huà)題，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊(duì)時(shí)，孩子們特別踴躍，一下子吸引了幼兒的愛(ài)好，使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主子。

我還運(yùn)用了操作法，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀(guān)教具：小動(dòng)物是幼兒非常感愛(ài)好的，因此打算了很多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì)，從而發(fā)覺(jué)有的動(dòng)物找到了摯友（2個(gè)小動(dòng)物一對(duì)），有的沒(méi)有找到摯友（單出來(lái)一個(gè)）。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探究，以自己的方式獲得單雙數(shù)閱歷，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

我班幼兒有過(guò)探究螃蟹、汽車(chē)、超市的閱歷，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我以激勵(lì)為主，引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律是一個(gè)單出來(lái)，一個(gè)組成對(duì)，一個(gè)單出來(lái)……接著，我又供應(yīng)數(shù)卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒找出20以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。整個(gè)過(guò)程層層深化，先相識(shí)單雙數(shù)，再探究規(guī)律，后了解20以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，這也契合了《綱要》中關(guān)于老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。

此外，我還運(yùn)用了歸納法，引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較困難的數(shù)學(xué)概念，提高幼兒的概括實(shí)力。

大班幼兒已具有很強(qiáng)的自尊心，因此我還運(yùn)用了賞識(shí)激勵(lì)法。幼兒每回答完一個(gè)問(wèn)題，我剛好賜予確定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒我賜予這樣的評(píng)價(jià)：你的聲音真洪亮、你站的真直、你真英勇……面對(duì)了全體，照看了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都充溢信念。

三、說(shuō)教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。

（一）、摸口袋，引起愛(ài)好。

《魔笛》是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，因此，我以神奇的口吻問(wèn)：你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì)藏些什么呢？孩子們都爭(zhēng)著搶著想來(lái)摸口袋，一下就調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的欲望。運(yùn)用幼兒最喜愛(ài)的恐龍來(lái)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能快樂(lè)、仔細(xì)地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。結(jié)合幼兒做操、漫步時(shí)兩人一對(duì)手拉手的日常生活閱歷，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：恐龍要過(guò)山洞了，一次只能過(guò)兩只恐龍，請(qǐng)幼兒來(lái)為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊(duì)，為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)好玩。

（二）、幼兒探究操作。

實(shí)踐出真知，幼兒自己探究發(fā)覺(jué)的答案，對(duì)幼兒的印象是非常深刻的。首先我采納了講解示范法，讓幼兒先視察：小動(dòng)物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數(shù)每一列動(dòng)物的數(shù)量。還請(qǐng)兩名幼兒為小動(dòng)物排隊(duì)，第一名幼兒給3只小兔排隊(duì)，他根據(jù)我的預(yù)想完成了；其次名幼兒為5只小狗排隊(duì)，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來(lái)，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行視察。于是我引導(dǎo)幼兒探討：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說(shuō)出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我立刻給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的主子，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷。

（三）、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探究的視察法，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的操作結(jié)果：都找到對(duì)的有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來(lái)沒(méi)找到對(duì)的是哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互探討，在輕松開(kāi)心的氣氛中幼兒學(xué)會(huì)了溝通。當(dāng)我請(qǐng)幼兒將單出來(lái)的動(dòng)物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來(lái)時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題：個(gè)別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來(lái)。解決問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)課程的中心，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行小組探討，并請(qǐng)每組選出一位組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)自己組的探討結(jié)果，一組說(shuō)：圈一個(gè)單出來(lái)的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。另一組說(shuō)：將單出來(lái)的動(dòng)物和數(shù)字一起連起來(lái)……我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時(shí)對(duì)出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最終，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來(lái)加深了幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。

（四）、找規(guī)律。

這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說(shuō)出某個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。依據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說(shuō)出20以?xún)?nèi)單數(shù)有1、3、5……19，雙數(shù)有2、4、6……20，但離開(kāi)圖片隨意問(wèn)7是單數(shù)還是雙數(shù)……，幼兒出錯(cuò)許多。老師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和相識(shí)水平的線(xiàn)索。幼兒出錯(cuò)時(shí)，老師不要為了得到正確答案而追問(wèn)幼兒，因?yàn)樽穯?wèn)會(huì)使幼兒變的小心翼翼，失去心理上的平安感。我沒(méi)有緊追答案，而是請(qǐng)全體幼兒集體來(lái)改錯(cuò)。

（五）、嬉戲：跳格子。

杜威說(shuō)過(guò)：嬉戲就像一個(gè)糖衣，讓幼兒在糖衣中誘惑，一下把原來(lái)難以下咽的苦藥吞咽下去。此體育嬉戲是一個(gè)檢驗(yàn)活動(dòng)，在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，幼兒跳出單雙數(shù)。嬉戲中幼兒必需遵守規(guī)則和相互謙讓?zhuān)瑥亩褂變旱娜穗H交往智能得到提高，身體運(yùn)動(dòng)智能也得到了發(fā)展。

四、說(shuō)活動(dòng)反思

1、整個(gè)活動(dòng)條理清晰，結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運(yùn)用視察法、歸納法、操作法、嬉戲法、賞識(shí)激勵(lì)法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不行缺少的方法。因?yàn)樵诓僮髦?，能引起幼兒思維的主動(dòng)探究，老師引導(dǎo)幼兒探討操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理閱歷、明確概念的目的。

2、幼兒能主動(dòng)、主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，為小恐龍、小動(dòng)物排隊(duì)，幼兒表現(xiàn)出昂揚(yáng)的心情。教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒付出智力上的努力能獨(dú)立完成的。在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探究學(xué)問(wèn)，獲得閱歷，并運(yùn)用各種感官參加，多種智能得到了發(fā)展和提高。

3、難點(diǎn)的達(dá)成不志向。首先，老師在操作上不夠嫻熟和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以?xún)?nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí)，時(shí)間較倉(cāng)促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類(lèi)還應(yīng)當(dāng)再多一些。怎樣才能讓幼兒精確地駕馭隨意一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索和探究的問(wèn)題。

本次活動(dòng)以嬉戲起先，在嬉戲中收尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷和恐龍主題，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中駕馭單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)、形象起來(lái)，讓幼兒更簡(jiǎn)單接受，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇12

一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路

《一寸蟲(chóng)》是有國(guó)際知名杰出設(shè)計(jì)家、藝術(shù)家、圖畫(huà)作家（美國(guó)）李歐·李?yuàn)W尼創(chuàng)作的一個(gè)好玩的繪本故事，講解并描述了草叢中一條迷人可愛(ài)的一寸蟲(chóng)如何運(yùn)用才智來(lái)求得生存。在這個(gè)故事中帶給幼兒的不僅僅是繪本所蘊(yùn)涵的深刻道理，還奇妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地浸透到故事情境中?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)視察、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和實(shí)力。那么一寸蟲(chóng)是大自然中一種常見(jiàn)的蟲(chóng)，孩子對(duì)它的體態(tài)動(dòng)作特別感愛(ài)好，因此運(yùn)用《一寸蟲(chóng)》這個(gè)繪本故事開(kāi)展數(shù)學(xué)測(cè)量方面的學(xué)習(xí)，既迎合了孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又讓孩子了解到才智的力氣，感受一寸蟲(chóng)的機(jī)靈和英勇，提升孩子的生活閱歷。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)大班班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、相識(shí)目標(biāo)：了解一寸的概念，感知一寸的長(zhǎng)度。

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用首尾相連和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體的各部位。

3、情感目標(biāo)：和同伴一起運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用首尾相連和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體的各部位

三、說(shuō)活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)打算必需與活動(dòng)目標(biāo)的須要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)打算：課件、一寸蟲(chóng)若干、知更鳥(niǎo)尾巴、故事中的各種鳥(niǎo)卡片、各種鳥(niǎo)的記錄表若干、指偶一寸蟲(chóng)。同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸測(cè)量長(zhǎng)度的生活閱歷。

四、說(shuō)教法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了講解并描述法、嬉戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

五、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、視察、講解并描述、操作，讓幼兒相識(shí)了解一寸的長(zhǎng)度并了解測(cè)量的重要方法。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)幼兒量出各種小動(dòng)物身體部位長(zhǎng)度的方法。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、師:大班的孩子你們測(cè)量過(guò)身高嗎？還記得自己的身高是多少嗎？（回應(yīng)：你對(duì)自己很了解，你記得真清晰）（回應(yīng)：那你和剛才的妹妹比，誰(shuí)比較高？）小結(jié)承接語(yǔ)：今日老師給你們帶來(lái)一本書(shū)，書(shū)里有一位摯友也想把自己的身高介紹給大家。

2、師：看看這是哪里？草叢里會(huì)有什么？

師：一寸表示一個(gè)東西的長(zhǎng)度，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)一寸蟲(chóng)有多長(zhǎng)？（用手比一比。）

師：一寸蟲(chóng)究竟在草叢里發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看一看。

提問(wèn)：你覺(jué)得一寸蟲(chóng)能正確量出知更鳥(niǎo)的尾巴嗎？這個(gè)提問(wèn)對(duì)孩子而言有點(diǎn)難，事實(shí)上，一寸長(zhǎng)是一個(gè)不太明確的長(zhǎng)度概念，老師可以通過(guò)筆畫(huà)動(dòng)作，幫助幼兒建立1寸長(zhǎng)度的閱歷。

第一環(huán)節(jié)從孩子的身高引入，對(duì)大班孩子的生活閱歷是一大觸動(dòng)，通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)一寸的長(zhǎng)度，并用手比一比，再結(jié)合老師出示的一寸蟲(chóng)，幫助幼兒了解了一寸所表示的實(shí)際長(zhǎng)度，幫助幼兒建立一寸蟲(chóng)長(zhǎng)度閱歷，為測(cè)量活動(dòng)作打算。

（二）初次測(cè)量，學(xué)習(xí)首尾相連的測(cè)量方法。

師：請(qǐng)小摯友幫幫一寸蟲(chóng)吧。

師：老師在桌上也放了知更鳥(niǎo)的尾巴，還有一寸蟲(chóng)，請(qǐng)你們?nèi)蛶鸵淮缦x(chóng)吧，去擺一擺，看看用了幾條一寸蟲(chóng)，算一算知更鳥(niǎo)的尾巴究竟有多長(zhǎng)。初次測(cè)量的目的在于了解幼兒的原有閱歷，體現(xiàn)了“幼兒在前，老師在后”的教化理念。當(dāng)然老師的閱歷拓展，通過(guò)PPT生動(dòng)的路徑展示，給孩子們很好的測(cè)量方法的引導(dǎo)和梳理。

（三）、結(jié)合故事情節(jié)，開(kāi)展二次測(cè)量。

1、師：知更鳥(niǎo)放走了一寸蟲(chóng)，這個(gè)故事就在森林里傳開(kāi)了。好多鳥(niǎo)都找來(lái)了，它們是誰(shuí)？相識(shí)嗎？它們會(huì)請(qǐng)一寸蟲(chóng)量量什么？點(diǎn)擊PPT，圖片中出現(xiàn)了三幅圖（巨嘴鳥(niǎo)、蒼鷺、蜂鳥(niǎo)）（從圖片上的方位起先介紹）

2、關(guān)鍵性提問(wèn)：它們量的地方一樣嗎？它們會(huì)請(qǐng)一寸蟲(chóng)量什么？（巨嘴鳥(niǎo)——嘴巴長(zhǎng)度；蒼鷺——腿的長(zhǎng)度；蜂鳥(niǎo)——全身長(zhǎng)度）

備注：幼兒表述不完整時(shí)，老師的回應(yīng)是：把你們剛才說(shuō)的話(huà)，連起來(lái)更精彩！)

3、二次測(cè)量要求：請(qǐng)你獨(dú)自一人用一條一寸蟲(chóng)，運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量上述三種鳥(niǎo)的嘴巴、腿和全身的長(zhǎng)度

4、溝通驗(yàn)證，PPT三種鳥(niǎo)豎的呈現(xiàn)方式。

提問(wèn)：三種鳥(niǎo)量出來(lái)的結(jié)果是幾寸呢？（請(qǐng)了三位小摯友分別介紹）

第一個(gè)：干脆說(shuō)測(cè)量出某種鳥(niǎo)的測(cè)量結(jié)果。

其次個(gè)：看測(cè)量記號(hào)，讓其他幼兒揣測(cè)結(jié)果。

第三個(gè)：說(shuō)出測(cè)量結(jié)果，讓幼兒猜是那種鳥(niǎo)。

這是活動(dòng)最亮的提問(wèn)和互動(dòng)，平常我們會(huì)在該環(huán)節(jié)處理上，以平行的方式讓幼兒干脆呈現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果即可，而這位老師卻用了三個(gè)不同的角度提問(wèn)，彰顯師幼互動(dòng)和教化機(jī)靈，讓我倍受啟發(fā)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇13

一、說(shuō)幼兒

我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平常喜愛(ài)探究問(wèn)題，求知欲強(qiáng)，新奇、好問(wèn)，對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛(ài)好。特殊是對(duì)玩具有著深厚的愛(ài)好，玩具的名稱(chēng)、款式、玩法、價(jià)格等等是小摯友常常談?wù)摰脑?huà)題，小摯友也常常把家里的玩具帶來(lái)和同伴一起玩。陳鶴琴曾說(shuō)：“玩具是孩子的天使?！钡拇_，玩具給孩子的童年增加了色調(diào)和情趣，孩子在玩玩具的過(guò)程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)建力。因此，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教化活動(dòng)《我們的玩具超市》。

二、說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園數(shù)學(xué)教化要能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)的重要和好玩；并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化和嬉戲化是幼兒園數(shù)學(xué)教化的重點(diǎn)，依據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的愛(ài)好、實(shí)力水同等實(shí)際，我將本教化活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、感知數(shù)在日常生活中的作用。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)閱歷解決嬉戲和生活遇到的問(wèn)題。

3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓幼兒在真實(shí)、好玩的情景中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題是本活動(dòng)的重要內(nèi)容。例如：我通過(guò)組織幼兒參觀(guān)百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢(qián)數(shù)選擇購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的玩具。購(gòu)買(mǎi)中，發(fā)覺(jué)有的孩子拿的玩具的價(jià)錢(qián)多于自己所帶的錢(qián)時(shí)，就會(huì)找尋不同方法解決，有的先選擇買(mǎi)最喜愛(ài)的玩具，有的選擇價(jià)格相宜又喜愛(ài)的玩具，有的會(huì)主動(dòng)向老師求助等。例如：錕鋒小摯友在付錢(qián)時(shí)，發(fā)覺(jué)自己少了1毛錢(qián)，站在收銀臺(tái)前東張張西望望，不知該怎么辦？想了一會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)向我借了1毛錢(qián)，才快樂(lè)地拿走自己喜愛(ài)的玩具。小摯友有了肯定的生活閱歷，于是，我發(fā)動(dòng)小摯友一起收集各種各樣的玩具，并依據(jù)幼兒發(fā)展的差異性，引導(dǎo)幼兒按自己已有的生活閱歷及意愿給玩具標(biāo)出高的價(jià)格或低的價(jià)格，通過(guò)布置一個(gè)美麗的玩具超市，把玩具按種類(lèi)、功能、質(zhì)量等特性分類(lèi)歸放在貨架上，例如：先把車(chē)類(lèi)、棋類(lèi)、動(dòng)物等進(jìn)行分類(lèi)，再按高矮、大小、形態(tài)排在貨架上。最終以嬉戲的形式，讓幼兒依據(jù)自己的須要取到錢(qián)后逛逛自己的玩具超市。幼兒在嬉戲中購(gòu)買(mǎi)玩具，更有敏捷性，表現(xiàn)更自由，彈性也大。因此，依據(jù)本活動(dòng)的目標(biāo)，我將以上有數(shù)學(xué)內(nèi)容的多少、大小、形態(tài)、高矮、棋類(lèi)、分類(lèi)、排序等可能出現(xiàn)的教化內(nèi)容，蘊(yùn)含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們?cè)谏詈玩覒蛘鎸?shí)的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和意義，并通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給孩子各種各樣的挑戰(zhàn)，讓他們從中嘗試解決問(wèn)題，并在這個(gè)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)和自信，感受其中的樂(lè)趣。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

做好充分的打算是活動(dòng)勝利的起先。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有更多的自由探究、思索的時(shí)間和空間。我從視察了解幼兒的愛(ài)好須要、實(shí)力水平方面，考慮到如何供應(yīng)充分的材料讓幼兒進(jìn)行探究，做了以下相關(guān)的打算：

1、與百貨超市取得參觀(guān)前的聯(lián)系

2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢(qián)、錢(qián)包、貨架、萬(wàn)能插塑、收銀臺(tái)、鉛筆、標(biāo)簽……

3、與幼兒一起起把萬(wàn)能插塑按顏色的規(guī)律拼插，并按高矮的規(guī)律建構(gòu)成玩具超市的大門(mén)。把玩具分類(lèi)、歸放在貨架上，將貨架按肯定的間距有序地排在場(chǎng)地上。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》的精神，變更過(guò)去傳授性的教，到供應(yīng)主動(dòng)的建構(gòu)，讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在切合改革的方向上，建構(gòu)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，努力構(gòu)建老師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式下，我采納了以下幾種教學(xué)方法。

1、視察法

視察可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對(duì)四周事物的愛(ài)好和求知欲。通過(guò)組織幼兒視察百貨超市里的玩具，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從玩具貨架整齊有序地?cái)[放，到各種玩具的分類(lèi)、歸放，和玩具的不同標(biāo)價(jià)進(jìn)行有依次地視察，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒：你看到了什么玩具？你最喜愛(ài)什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的價(jià)格？等等，引導(dǎo)幼兒相互溝通，激勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題。

2、操作法

《綱要》提出：“要供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。”在這次活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了鉛筆、標(biāo)簽、錢(qián)、錢(qián)包、玩具、貨架、萬(wàn)能插塑等材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望，通過(guò)看玩具、買(mǎi)玩具、收玩具、標(biāo)玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過(guò)程來(lái)建構(gòu)數(shù)概念。如：“你想怎樣給玩具標(biāo)價(jià)呢”、“怎樣把我們的玩具超市布置得更美麗”、“你須要取多少錢(qián)呢”？等等。小摯友在操作探究中發(fā)覺(jué)：同是一種玩具不同小摯友就標(biāo)出不同的價(jià)格；有的大玩具標(biāo)出低的價(jià)格，而有的小玩具卻標(biāo)出高的價(jià)格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類(lèi)歸放看起來(lái)整齊、舒適、美觀(guān)；買(mǎi)玩具時(shí)，須要經(jīng)過(guò)多次選擇，才能選擇到自己喜愛(ài)的玩具等現(xiàn)象。操作中，孩子們不但享受勝利的樂(lè)趣，且從中發(fā)展了求異思維實(shí)力。

3、嬉戲法

“富教化于嬉戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教化內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！崩纾河觋亢途麅蓚€(gè)小摯友剛好都是買(mǎi)青蛙玩具，就一起玩青蛙的嬉戲，一會(huì)兒念兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……；一會(huì)兒編應(yīng)用題：池塘里有一只青蛙，又游來(lái)了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過(guò)輕松的氣氛發(fā)展幼兒的視察力、留意力、思維實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力等。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程的組織

我依據(jù)預(yù)定目標(biāo)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)。

（一）參觀(guān)玩具超市

第一次參觀(guān)：

1、談話(huà)引入：今日的散游小摯友想去哪里玩呢？

經(jīng)過(guò)探討幼兒一樣建議去百貨超市。

2、組織幼兒參觀(guān)百貨超市，通過(guò)視察發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)超市里的玩具有著深厚的愛(ài)好，小摯友站在玩具架前久久地探討著玩具的名稱(chēng)、款式、玩法、價(jià)格等等。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜愛(ài)什么玩具，它須要多少錢(qián)，你是怎么知道的？假如讓你購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的玩具，應(yīng)當(dāng)如何買(mǎi)？（小摯友們不但說(shuō)出自己喜愛(ài)的玩具，還發(fā)覺(jué)玩具的價(jià)格寫(xiě)在玩具的標(biāo)簽上。）

依據(jù)幼兒愛(ài)好須要和購(gòu)買(mǎi)的欲望，引導(dǎo)幼兒嘗試帶錢(qián)到百貨超市購(gòu)買(mǎi)玩具的實(shí)際閱歷，激勵(lì)幼兒想方法解決購(gòu)買(mǎi)中遇到的問(wèn)題，于是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。

其次次參觀(guān)

1、參觀(guān)前與幼兒探討如何購(gòu)買(mǎi)玩具及購(gòu)買(mǎi)時(shí)的留意事項(xiàng)

①購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)要留意看清玩具上的標(biāo)價(jià)，看錢(qián)包里的錢(qián)是否夠買(mǎi)。

②要愛(ài)惜玩具，輕拿輕放玩具。

③選擇玩具時(shí)，有不清晰的可以請(qǐng)問(wèn)服務(wù)員。

2、幼兒選擇購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的玩具，老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決購(gòu)買(mǎi)中遇到的問(wèn)題。如：在選擇玩具時(shí)，偉楠小摯友因?yàn)闆](méi)看清一盒動(dòng)物拼圖的價(jià)格是4元，而說(shuō)是3.5元，正和章晟小摯友爭(zhēng)辯著。發(fā)覺(jué)后，我引導(dǎo)他們先看清標(biāo)簽上的價(jià)格再說(shuō)，這時(shí)，偉楠小摯友看清了才低聲的說(shuō)是4元。

3、向同伴介紹自己購(gòu)買(mǎi)的玩具。（小摯友買(mǎi)到玩具后，有的快樂(lè)地告知同伴，自己買(mǎi)了什么玩具，付了多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。）

（二）開(kāi)辦一個(gè)玩具超市。

1、為玩具標(biāo)價(jià)

①出示玩具，提問(wèn)：我們有這么多的玩具，有的小摯友建議說(shuō)，我們也可以開(kāi)一家玩具超市，你們覺(jué)得這個(gè)建議好嗎？可是你們懂得給玩具標(biāo)價(jià)嗎？

②引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的閱歷為玩具制定一個(gè)合理的價(jià)格。

小摯友給玩具標(biāo)價(jià)都有自己的理由，有的依據(jù)玩具的大小而標(biāo)價(jià)的，有的把自己喜愛(ài)的玩具標(biāo)高的價(jià)格，不喜愛(ài)的玩具就標(biāo)低的價(jià)格。有個(gè)小摯友給一只小海豚標(biāo)10元的高價(jià)，是因?yàn)樽约旱綇B門(mén)親眼望見(jiàn)海豚的精彩表演。小摯友對(duì)自己給玩具標(biāo)的價(jià)格都感到很滿(mǎn)足。

2、布置一個(gè)玩具超市。

①提問(wèn)：玩具標(biāo)好了價(jià)，那怎樣將玩具超市布置得更美麗呢？（小摯友立刻就想到用菜市場(chǎng)里的架子當(dāng)貨架，把萬(wàn)能插塑拼成超市的大門(mén)。）

②引導(dǎo)運(yùn)用已有的分類(lèi)、排序等閱歷布置超市。

小摯友起先動(dòng)手布置超市，有的按顏色的規(guī)律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規(guī)律排成大門(mén)；有的依據(jù)玩具的種類(lèi)、功能、質(zhì)量等特性進(jìn)行分類(lèi)，有的將分類(lèi)好的玩具按大小、形態(tài)、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按肯定的間距排在場(chǎng)地上。

③與幼兒一起參觀(guān)自己的玩具超市，感受勝利的喜悅。

小摯友看到自己布置的玩具超市，不由自主地邊跳邊拍手，興奮極了。

（三）逛逛我們的玩具超市。

1、以談話(huà)引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊打算了一些錢(qián)，小摯友須要多少錢(qián)自己來(lái)取。

（幼兒依據(jù)自己的生活閱歷和須要取錢(qián)。）

2、幼兒選擇購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的玩具，老師仔細(xì)視察嬉戲狀況，并給幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)買(mǎi)賣(mài)雙方的收、付款行為，供應(yīng)一些方法幫助計(jì)算有困難的或遇到計(jì)算量較大的幼兒進(jìn)行正確計(jì)算。

（2）與幼兒進(jìn)行交談或引導(dǎo)幼兒相互溝通：你買(mǎi)了什么玩具？用了多少錢(qián)？還剩下多少錢(qián)？

3、和同伴一起玩玩具。

4、延長(zhǎng)活動(dòng)：邀請(qǐng)別班的小摯友進(jìn)行嬉戲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿篇14

一、說(shuō)教材

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃桃子》依據(jù)數(shù)學(xué)繪本改編而成。繪本幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料，故事中六個(gè)動(dòng)物圍繞誰(shuí)先吃桃子綻開(kāi)了有意思的爭(zhēng)辯，并且依據(jù)各自明顯的特征進(jìn)行排序。PPT教學(xué)在活動(dòng)中有著不行替代的作用，本次活動(dòng)利用自制的P盯畫(huà)面形象地展示了小動(dòng)物爭(zhēng)辯排序的全過(guò)程，并展示調(diào)整作品與幼兒閱歷的契入面，同樣的幾次排序活動(dòng)，由易到難，層層深化，Plyf的直觀(guān)形象設(shè)計(jì)奇妙地推動(dòng)幼兒對(duì)于排序閱歷、比重閱歷的不斷建構(gòu)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合動(dòng)物的某一特征按指定要求進(jìn)行排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用視察、比較、類(lèi)推等方法比較動(dòng)物的輕重。

3、能細(xì)致操作，并大膽講解并描述操作結(jié)果。

三、說(shuō)教學(xué)打算：

（1）PPT課件：《誰(shuí)先吃桃子》

（2）動(dòng)物圖卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

四、說(shuō)教法

本活動(dòng)我主要采納了以下教學(xué)方法：

1、視察法