小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大全(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大全(五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2.全文總共有四段，每段的段意是什么?生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)展描寫(xiě)。板書(shū)：春天黎明夏天夜晚秋天黃昏冬天早晨【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們通過(guò)自己喜歡的方式解決生字詞，在進(jìn)步了學(xué)生的自學(xué)才能的同時(shí)，也進(jìn)步了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生考慮并解決，從而理解課文內(nèi)容。用這種方法能進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能，也能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！克?、朗讀課文，體會(huì)文中的美1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫(xiě)的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜歡之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜歡的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變，來(lái)表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰(shuí)讀得好。2.生自由讀課文。3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章寫(xiě)得很美，在朗讀中要把這種美表達(dá)出來(lái)，因此朗讀指導(dǎo)非常重要。老師對(duì)朗讀進(jìn)展指導(dǎo)，能進(jìn)步學(xué)生的朗讀程度，同時(shí)也有利于讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受?！空n堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過(guò)朗讀，到達(dá)了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。六、布置作業(yè)1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。3.朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的四季之美。七、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)(一)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.烏鴉在yèmù()降臨的時(shí)候，飛回了自己的窩。2.姑娘的臉上露出幸福的hóngyùn()。(二)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.心胸開(kāi)闊，精神愉悅。()2.蝴蝶飛舞的樣子。()3.寒冷刺骨。()(三)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教材分析^p：一、課文簡(jiǎn)析作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對(duì)自己童年學(xué)習(xí)生活的甜蜜回憶，抒發(fā)了作者對(duì)母校無(wú)比熱愛(ài)之情。課文以作者行進(jìn)的地點(diǎn)：進(jìn)校門(mén)--到操場(chǎng)--出校門(mén)為線索分為三大段。第二段為重點(diǎn)內(nèi)容，第一段與第三段前后照應(yīng)為點(diǎn)題之筆。本文的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面，即作者回到母校時(shí)的所見(jiàn)所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見(jiàn)所聞的變化，作者產(chǎn)生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。文章語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，容易引起即將辭別的五年級(jí)學(xué)生的共鳴。二、語(yǔ)句簡(jiǎn)析1.“像開(kāi)閘后涌出的歡躍的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)?！卑褜W(xué)生們歡笑著走向操場(chǎng)的場(chǎng)面生動(dòng)地比喻成開(kāi)閘時(shí)的潮水，且把喻體置前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們走向操場(chǎng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。2.“我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)?！诓賵?chǎng)上，作者由所見(jiàn)所聞把自然聯(lián)想到的五年小學(xué)生活感受生動(dòng)地比喻成天鵝扇動(dòng)著雙翼翩翩飛來(lái)。使上下文連接自然。教學(xué)目的：1、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換理清課文的構(gòu)造，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。2、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，選擇適宜的動(dòng)詞并體會(huì)準(zhǔn)確用動(dòng)詞的重要性，積累有關(guān)的語(yǔ)句。3、能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境展開(kāi)合理的想象學(xué)習(xí)寫(xiě)比喻句。4、根據(jù)課文構(gòu)造特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理清課文的構(gòu)造，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。根據(jù)課文構(gòu)造特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀準(zhǔn)以下黑體字的音，讀通課文?；《?)石砌()甬道()迤儷()()松柏2、詞語(yǔ)積累①寫(xiě)出帶有“情”字的成語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)②表示心理非常依戀不舍的詞語(yǔ)3、讀課文，口頭填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，把句子熟讀通順①大門(mén)，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的花園，寬寬的石階，了寬闊的操場(chǎng)。②我在操場(chǎng)上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。4、熟讀全文，寫(xiě)出課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換進(jìn)展描寫(xiě)的不同地點(diǎn)是、、。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課題1、時(shí)間過(guò)得真快，再過(guò)一個(gè)月，你們即將分開(kāi)母校升入中學(xué)，用幾句話說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你的心理感受。2、是呀，母校是你成長(zhǎng)的搖籃。當(dāng)你第一次邁進(jìn)校門(mén)時(shí)，你還是個(gè)充滿稚氣的頑童，當(dāng)你邁出校門(mén)時(shí)，你已經(jīng)是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《母?！?，看看作者闊別母校十年后，再次返回時(shí)，感受又如何呢?3、出示課題，母校一齊讀題。設(shè)計(jì)意圖：這一課的學(xué)習(xí)正是學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)的時(shí)刻，內(nèi)心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說(shuō)再見(jiàn);快樂(lè)自己將成為一名中學(xué)生。學(xué)習(xí)之前寥寥數(shù)語(yǔ)激發(fā)內(nèi)心情感，有利學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、整體感知課文自己輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，初步填空地點(diǎn)看到聽(tīng)到的心里想到的指名學(xué)生交流，老師隨機(jī)板書(shū)。(主要講清課文的順序，其余的學(xué)生能說(shuō)多少就多少)地點(diǎn)看到聽(tīng)到的心里想到的進(jìn)校門(mén)我看到翠綠色的拱門(mén)。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門(mén)時(shí)的留戀之情。1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲。2、下課鈴聲一響，操場(chǎng)上一篇沸騰。3、我看到操場(chǎng)中間舉行長(zhǎng)繩比賽。我想到了四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過(guò)，奮斗過(guò)。出校門(mén)我看著迤儷的陽(yáng)光拖成的身影。千種情思涌上心頭根據(jù)上述表格的內(nèi)容，在文中找到相應(yīng)的小結(jié)，看這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪一局部?(操場(chǎng)上看到、聽(tīng)到、想到的2——8節(jié))作者是按照什么順序記下自己的所見(jiàn)所聞所感。學(xué)生回憶全文交流。出示：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換句子“走進(jìn)大門(mén)，沿著石砌的甬道，穿過(guò)秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的花園，踏著寬寬的石階，來(lái)到了寬闊的操場(chǎng)?！薄拔覞u漸來(lái)到拱形校門(mén)下……”找到句子中的一系列動(dòng)詞。讀一讀，體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞的作用;設(shè)計(jì)意圖：在閱讀、交流、填表活動(dòng)中整體把握課文，理清課文的脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)局部2——8節(jié)默讀課文2—8節(jié)，哪句話可以看出這局部?jī)?nèi)容是由所看所見(jiàn)而產(chǎn)生的聯(lián)想。指名交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)學(xué)生的交流出示：我在操場(chǎng)上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。1.填上適宜的動(dòng)詞。2.“我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽(tīng)著瑯瑯讀書(shū)聲?！本渲袑ⅰ靶蕾p”與“扶摸”調(diào)換，可不可以?為什么?3.讀讀句子。4.想象：五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。除了像“天鵝”還可以像什么?(像夏天陣陣的風(fēng);像百花的清香;像南歸的大雁，排著長(zhǎng)隊(duì)。)5.把句子說(shuō)完好詳細(xì)。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)局部按“觸景”與“生情”兩局部寫(xiě)的，比喻句把所見(jiàn)所聞與聯(lián)想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說(shuō)話使學(xué)生對(duì)句子的理解深化透徹，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更懂得了寫(xiě)作技能。四、初步小結(jié)這一節(jié)課我們初步閱讀了課文，知道作者在分開(kāi)母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學(xué)生，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換勾起了學(xué)生對(duì)對(duì)童年生活的一連串回憶。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、回憶引入1.課文是按哪兩局部進(jìn)展描繪的?(從“觸景”與“生情”兩個(gè)方面表達(dá)。)2.讀一讀有關(guān)的句子。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——8節(jié)過(guò)渡：漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。那作者看到了什么?出示看，操場(chǎng)中間在舉行長(zhǎng)繩比賽，十幾個(gè)精神抖擻的小男孩正準(zhǔn)備呢，身上的運(yùn)動(dòng)服特別顯眼。長(zhǎng)繩剛一擺動(dòng)，中間的一個(gè)男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學(xué)生好心地哄笑起來(lái)。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開(kāi)場(chǎng)跳起來(lái)。我在一旁看著，不由得笑了。當(dāng)年，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過(guò)，奮斗過(guò)。想象填空1.被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想：，于是又重新跳起來(lái)。2.我在一旁看著，不由得笑了，那是因?yàn)椤?.小組學(xué)習(xí)，大組交流。4.指名一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。5.從小男孩與我的動(dòng)作、神態(tài)中，可以看出什么?(強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感)6.指導(dǎo)有感情地朗讀5、6節(jié)，感興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。7.我由此想到了什么?四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽，大家的表現(xiàn)如何?(同樣積極努力地為班級(jí)爭(zhēng)光)找到有關(guān)的句子與詞，交流讀。自己自由讀，將大伙的表現(xiàn)傳達(dá)出來(lái)。指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。8.全班齊讀2——8節(jié)。體會(huì)作者的喜悅之情。9.下面兩句比喻句意思一樣嗎?為什么文中用第一句?①像開(kāi)閘后涌出的歡躍的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。②學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，像開(kāi)閘后涌出的歡躍的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。10.小結(jié)：作者在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，隨后寫(xiě)下了下課鈴聲一響，操場(chǎng)上沸騰的長(zhǎng)繩比賽情景，由此聯(lián)想到四年級(jí)時(shí)的拔河比賽。這些描寫(xiě)特色可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(觸景生情)設(shè)計(jì)意圖：比喻修辭手法在單元中屢次出現(xiàn)，但在表達(dá)時(shí)句式和以前學(xué)習(xí)的有所不同，學(xué)習(xí)過(guò)程中要弄懂比喻句為了表達(dá)的需要，本體和喻體的順序可以有變化。三、學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾作者除了寫(xiě)操場(chǎng)上看到的、聽(tīng)到的，以及由此聯(lián)想到的情景外還寫(xiě)了什么?1.輕聲讀課文的開(kāi)頭。2.交流：看到“翠綠色的拱門(mén)”聯(lián)想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門(mén)的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門(mén)時(shí)的留戀之情?！?.老師引讀，從中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的興奮心情。4.根據(jù)課文內(nèi)容，再仿照這樣的句式說(shuō)一句。望著，我似乎，似乎，似乎。再讀9——11節(jié)。老師學(xué)生交流，朗讀，體會(huì)作者的留戀之情。四、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容1、課文的寫(xiě)作順序是什么?構(gòu)造特點(diǎn)是什么?(按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門(mén)、在操場(chǎng)、出學(xué)校門(mén)為線索，從“觸景”與“生情”兩個(gè)方面表達(dá)。)2、提示概括：我回到母校觸景生情。進(jìn)校門(mén)，看到，想到在操場(chǎng)，看到，想到;出校門(mén)，看到，想到。3、自由說(shuō)說(shuō)，個(gè)別交流。設(shè)計(jì)意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā⒄_、純熟地概括文章的主要內(nèi)容是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。根據(jù)課文的寫(xiě)作順序和構(gòu)造特點(diǎn)(按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門(mén)、在操場(chǎng)、出學(xué)校門(mén)為線索，從“觸景”與“生情”兩個(gè)方面表達(dá))進(jìn)展概括，循序漸進(jìn)進(jìn)步這一方面的才能。布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足不同類型的學(xué)生需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、創(chuàng)造教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?、進(jìn)步抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)絡(luò)讀懂課文的才能，體會(huì)諸葛亮的出色才干。3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。4、自學(xué)本課生字新詞。創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)。創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有方案的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深化性。二、教具準(zhǔn)備《草船借箭》錄像幻燈片三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課：1、周瑜怎樣為難諸葛亮?2、諸葛亮又是怎樣做的?答復(fù)：1、三天造十萬(wàn)支箭。2、立下軍令狀。(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的活潑性：講“借箭準(zhǔn)備”緊扣妒忌與才干1、周瑜為什么這樣做?2、諸葛亮是怎樣做的?3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)1、自由讀課文考慮，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書(shū)上做記號(hào)。2、體會(huì)心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說(shuō)的話，體會(huì)心情。通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析^p明白借箭的本質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。五、學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過(guò)”突出“神機(jī)妙算”1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說(shuō)的?說(shuō)明什么?諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。3、曹操怎樣說(shuō)，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的?兩者相比擬說(shuō)明了什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。六、小結(jié)1、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用“～”劃出曹操做的、說(shuō)的。2、看錄像(一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊)3、看幻燈片，比擬“一定不敢”與“不一定敢”體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，心情，模擬神態(tài)分角色朗讀。5、體會(huì)“謝謝”的含義齊讀這一句話。6、體會(huì)理解“自有妙用”體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)……讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，進(jìn)步自學(xué)才能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目的1、理解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表達(dá)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒(méi)有適宜的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”。5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。壯麗(2自然段)奇異(3—4自然段)三、再讀，感悟全文1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米，長(zhǎng)5044米，平均深：22686009，從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比擬的方法，找一找在哪兒?“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高低”(齊讀)通過(guò)比照你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎?3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4、齊讀3—4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達(dá)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異(熱帶雨林、冰川)。水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)。生物的多樣性。5、指導(dǎo)朗讀。6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，理解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板2023(三)教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)準(zhǔn)備詞卡。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書(shū)課題，比擬“觀”字1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū)：觀潮)2、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀)3、比擬：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的根底上，再去理解“天下奇觀”。4、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2、指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)3、出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。(寬闊、覆蓋、薄霧、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?a、八月十八——最正確的觀潮日。b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。c、觀潮人——最多。d、響聲——最大。e、浪潮——最壯觀。f、人的情緒——最高漲。2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。3、通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?(錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)4、指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。5、能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮非常壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)展小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū)：潮來(lái)前。)6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，老師朗讀課文第一自然段。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1、作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美1、翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。a、哪局部?jī)?nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯觀?b、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好似悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?沸騰了，剛剛的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。e、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的沖動(dòng)。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。g、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫抖起來(lái)。4、聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)5、自讀三、四自然段，感受“變化”。a、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂。(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!6、當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美1、大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江風(fēng)光的句子。2、品味“橫臥”。a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?b、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?c、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是照應(yīng)的?(平靜。)3、作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?a、理解“屹立”，來(lái)理解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固b、小山：假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)5、此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而如今，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢(qián)塘江大潮。五、作業(yè)a、背誦課文第三、第四自然段。b、模擬描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1、多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)。2、生字卡。3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、情境：播放多媒體。2、過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊。3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。4、老師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑那么進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀巨人的花園。二、初讀感知1、老師出示自讀要求。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解詞語(yǔ)，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。2、學(xué)生自主讀書(shū)。3、檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)。指名分段朗讀課文。三、再讀課文1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順流利。