2023年高中說課稿模板匯編五篇

2023年高中說課稿模板匯編五篇中學(xué)說課稿篇1

一、單元教學(xué)理念：

本單元是散文單元，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知，借鑒汲取,同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u(píng)價(jià)。因此，要從文章的內(nèi)容著手體會(huì)作者創(chuàng)作意圖和情感。不但要訓(xùn)練學(xué)生的語文實(shí)力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。

二、單元教學(xué)思路：

閱讀課文，對(duì)課文的內(nèi)容、寫法和語言進(jìn)行分析，這樣可以全面涉及它的內(nèi)容和形式；也可以著重就某一方面作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并從課文中吸取對(duì)自己有用的東西。

地位與作用：

《我與地壇》是中學(xué)語文教材第一冊(cè)第七課，也就是其次單元的第三篇課文；而老版本教材卻將此課支配在其次冊(cè)。從教材體例的系統(tǒng)上來說，第一冊(cè)重在“整體感知”、“理清思路”、“概括要點(diǎn)”，其次冊(cè)將“篩選信息”、“探討探討”、“分析評(píng)價(jià)”作為提升學(xué)生的語文實(shí)力訓(xùn)練要點(diǎn)；從這個(gè)角度上看，教材對(duì)散文的鑒賞要求有進(jìn)一步提高，以適應(yīng)新世紀(jì)的素養(yǎng)教化的要求。從這個(gè)方面上來說，《我與地壇》正處在這個(gè)訓(xùn)練體系的較高層級(jí)上。從單元的支配上來講，前面已經(jīng)有了兩篇文章對(duì)“整體感知”這一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，那么在這一篇文章的教學(xué)上就更須要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)——須要留意的是，越是到了更高的實(shí)力層級(jí)，它所要求的綜合語文實(shí)力更加突出，而不僅僅是一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)這么簡潔。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文獨(dú)到的人生感情及作者對(duì)生命的相識(shí)。

2、抓住文中的關(guān)鍵句，揣摩語言。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，不但要訓(xùn)練學(xué)生的語文實(shí)力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。）

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解地壇和母親在作者堅(jiān)韌求索中的作用，解開“我（作者）、地壇、母親”三者的關(guān)系。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感受作者作為殘疾人對(duì)生命的感悟及對(duì)“生與死”的思索。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：課文的第一部分更注意“生命”的意義，而其次部分更注意“情感”的意義，尤其值得一提的是，對(duì)“情感”的理解和思索又回答了對(duì)“生命”的懷疑而母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)當(dāng)怎樣活、怎樣面對(duì)命運(yùn)、怎樣面對(duì)苦難的問題。這是文章的精髓，也是課文理解上的難點(diǎn)。）

五、文章特點(diǎn)與關(guān)鍵：

《我與地壇》是本學(xué)年度最長的一篇課文之一，教材同時(shí)將其確定為“自讀”課文，在課時(shí)的支配上和文章的長度構(gòu)成了一對(duì)沖突。它所講解并描述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。作為這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍存在著心理疲憊周期較短的現(xiàn)象；而課文說的是一個(gè)相對(duì)“沉重”甚至“沉悶”的話題。怎樣在45分鐘里將學(xué)生的留意力盡量吸引到課文本身上來，完成對(duì)7000字的文章的比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)，有吸引力的教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

六、教學(xué)方法：通過“提問—啟發(fā)—探討—評(píng)價(jià)”的步驟學(xué)習(xí)課文。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要學(xué)生自己來完成，老師只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用；更重要的是，鑒于本篇課文所涉及的特別的“情感”意義，假如能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己體會(huì)到，完成感情的自我升華，很明顯比老師干脆將所謂的“閱歷”“教訓(xùn)”告知給他們要來得深刻得多。老師如何才能完成這樣的“引路人”的角色。——那就是問題，一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學(xué)生領(lǐng)到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要實(shí)行“提問式”的教學(xué)方法，然后通過探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

七、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)課

（運(yùn)用依據(jù)：本文是通過學(xué)生默讀、誦讀去理解課文，感知詳細(xì)的語言信息。通過探討加深對(duì)作者思想感情的理解。因此在本節(jié)課中利用多媒體將幾個(gè)須要探討的問題顯示出來，并要求學(xué)生緊緊圍繞它去思索。）

八、課時(shí)支配：一課時(shí)

九、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)與課堂探討相結(jié)合。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)本文篇幅較長的特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)是必需的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是通過作者干脆的語言去理解文章。在課堂上，通過探討去推動(dòng)學(xué)生思索，感受文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的實(shí)力。）

十、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入課文

挫折對(duì)于每個(gè)人來說幾乎是必將經(jīng)驗(yàn)的。有些人面對(duì)命運(yùn)中的挫折望而卻步，使勝利從手中消逝；有些人卻能夠英勇面對(duì)，昂首前行。這些人最終成為生活的強(qiáng)者，為人們所敬重，例如：司馬遷、張海迪、貝多芬等人。今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生在其“活到最傲慢的年齡上”失去了雙腿。他歷經(jīng)磨難，經(jīng)過一番苦苦的掙扎最終成為了一個(gè)聞名的作家。

史鐵生有這樣一句話用來說明他的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我經(jīng)常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向?！?/p>

究竟他的這些文字是怎樣體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進(jìn)入課文，進(jìn)入作者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會(huì)。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過作者自己對(duì)名字的說明，可以深切的感受到作者在特別經(jīng)驗(yàn)下的特別情感，使學(xué)生感受更為真實(shí)。）

2、讀準(zhǔn)下列字詞：

宿命坍圮玉砌雕欄亙古不變撅捋蟬蛻窸窸窣窣

嘈雜熨帖猝然倔強(qiáng)雋永恪守焦灼

（設(shè)計(jì)依據(jù)：明確學(xué)生須要駕馭的一些基礎(chǔ)學(xué)問。）

3、思索問題：

第一部分：

①文中哪幾小節(jié)是對(duì)地壇景物的描寫？

②作者是怎樣理解地壇的意圖？（用文中的話）

③比較3、5兩段的景物描寫，有無發(fā)生什么改變？假如有，這種改變意味著什么？（請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文第5節(jié)，其他同學(xué)思索）

④在地壇，作者思索了哪些問題？地壇又為作者解決了哪些問題？

其次部分：

①假如說地壇是作者精神的家園，那么母親則是作者生命的航標(biāo)，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題，但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請(qǐng)你談?wù)勅绾卫斫膺@一點(diǎn)。

②其次部分哪幾小節(jié)是對(duì)母親的描寫？

③作者通過哪些場景去描寫自己的母親？反映了母親怎樣的心境？

④通過作者對(duì)母親的描寫，我們體會(huì)一下，作者的思想發(fā)生了哪些改變？（探討）

4、重點(diǎn)研討，總結(jié)評(píng)價(jià)

①提問：作者漸漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與宏大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認(rèn)為母親盼望“我”找到的那條路究竟是什么？

②課文最終寫道：“這園中不單是到處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！睆娜目矗颂幍摹败囖H”“腳印”是可以有象征意義的。那請(qǐng)同學(xué)們思索一下，它究竟象征了什么？

5、課外拓展：如何面對(duì)苦難。（舉例?探討）

6、作業(yè)：有人說寫作是“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然”，這堂課的作業(yè)就是以《地壇給我的啟示》或者《父親》為題寫一篇文章，不計(jì)長短，關(guān)鍵要發(fā)自于你們的內(nèi)心。

板書設(shè)計(jì)：

附一：

我與地壇：無望——思索——希望（怎樣活）

我、地壇、母親

我與母親：頹廢——理解——堅(jiān)毅

附二：

送“我”——理解——（行為描寫）

憂“我”——堅(jiān)忍——（心理描寫）

找“我”——著急（關(guān)愛）——（側(cè)面描寫）

中學(xué)說課稿篇2

一、說大綱

我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂》，中學(xué)音樂新課標(biāo)中指出，中學(xué)音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培育學(xué)生的人文精神。在音樂教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思索、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨(dú)特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生直立多元文化的價(jià)值觀，拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和觀賞音樂實(shí)力的目的。

二、說教材

教材分析：本課內(nèi)容是中學(xué)《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所供應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，須要老師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂學(xué)問了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、精確的了解有肯定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂風(fēng)格、宗教色調(diào)三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采納音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂。

三、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)是：初步了解非洲音樂的概況，體驗(yàn)非洲音樂中困難多變的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過觀賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神奇的宗教色調(diào)，理解非洲音樂文化對(duì)世界音樂文化的影響。培育學(xué)生以正確的看法理解世界多元化音樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

四、說教法與學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：聽辨導(dǎo)入，觀賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延長四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。依據(jù)本課教材的內(nèi)容和中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生溝通，節(jié)奏仿照、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)，主動(dòng)思索與探究。課堂教學(xué)中的觀賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的音樂畫面，營造音樂情境，使學(xué)生能通過更詳細(xì)的音樂形象精確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂學(xué)問內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采納師生間相互溝通合作、共同探究的形式深化學(xué)問主題，避開枯燥的音樂學(xué)問的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了很多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡潔的非洲節(jié)奏仿照，非洲鼓樂的模擬，非洲歌頌形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最終設(shè)計(jì)了非洲音樂與世界音樂的拓展學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過觀賞、思索與探討，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹立同等的多元文化價(jià)值觀。

五、說教學(xué)過程（略）

六、說反思

在新一輪的課程改革中，特殊重視學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的培育。全部音樂作品的觀賞、分析、創(chuàng)建都是為了培育和發(fā)展學(xué)生的音樂感受實(shí)力和音樂表現(xiàn)實(shí)力，并讓學(xué)生以審美的眼光觀賞音樂作品。音樂還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長期以來，我們的中學(xué)音樂課堂在注意學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)實(shí)力的培育，我們始終認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點(diǎn)，而中學(xué)音樂課堂應(yīng)當(dāng)是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱忱與活躍，主動(dòng)與投入變更了我的看法。我們中學(xué)音樂老師更應(yīng)當(dāng)在我們的音樂鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

中學(xué)音樂課教案

課題：非洲歌舞音樂

課型：觀賞課

教學(xué)理念：

音樂是聽覺的藝術(shù)。全部音樂作品的觀賞、分析、創(chuàng)建都是為了培育和發(fā)展學(xué)生的音樂感受實(shí)力和音樂表現(xiàn)實(shí)力，并讓學(xué)生以審美的眼光觀賞音樂作品。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了以下幾方面：

中學(xué)說課稿篇3

一、說教材

（一）教材分析及教學(xué)目標(biāo)

本課是一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書繪畫里的第一課《民族文化，國之珍寶——中國畫》。作為繪畫分冊(cè)開篇之課，目的在于讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化之博大情深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及特地的中國畫顏料有一初淺相識(shí)。通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。獨(dú)特的表現(xiàn)形式，以及千百年來，我國畫家在實(shí)踐中形成的審美理念。以及通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國畫形成正確的概念，并通過這種理解和相識(shí)提高對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的酷愛和學(xué)習(xí)愛好。支配本課還有承上啟下的作為。承上:接著提高鑒賞實(shí)力；啟下：為第2課和第3課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本課內(nèi)容可分做三部分：

第一部分：開頭段和結(jié)尾段概括地論述了中國畫藝術(shù)特點(diǎn)。

其次部分：介紹了中國畫的工具材料。

第三部分：闡明中國畫獨(dú)特的表現(xiàn)手段，深刻的文化內(nèi)涵以及歷代傳承，發(fā)展至今的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。

（二）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)教在對(duì)獨(dú)立于世界畫壇的中國畫的理解和相識(shí)上。學(xué)生中間可能會(huì)有人了解、了解但不喜愛、很喜愛等多種狀況，但是作為炎黃子孫，對(duì)自己的民族繪畫應(yīng)當(dāng)有一個(gè)至少的了解和相識(shí)。只有基于這樣一個(gè)正確的相識(shí)，才有可能拿出主動(dòng)的看法去探究其中的真諦。一但走近中國畫，就會(huì)被那動(dòng)人的藝術(shù)魅力所吸引，而樂于進(jìn)行更深層次的了解和學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：中國畫歷史悠久，文化內(nèi)涵深刻，加入點(diǎn)必需找準(zhǔn)，起點(diǎn)太高會(huì)使學(xué)生望而發(fā)畏；起點(diǎn)低則與九年義務(wù)階段的國畫學(xué)習(xí)區(qū)分不大，難以引起學(xué)生愛好。精確把握本課學(xué)問難度，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好是本課教學(xué)為起點(diǎn)，切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課，失卻了從文化歷史的高度探究中國畫的主旨。

二、說教法

觀賞法、引導(dǎo)法、講解法、探討法、教學(xué)媒體的運(yùn)用

①觀賞法：在教學(xué)過程中，觀賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫（如：宋代梁楷的《潑墨仙人圖》）感受技法效果及提高鑒賞水同等。（說明：鑒賞活動(dòng)是伴隨著整個(gè)美術(shù)教化系列）

②引導(dǎo)法：老師在課前與教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生課前如何查找相關(guān)資料與在教學(xué)過程中如何觀賞國畫、相識(shí)中國畫工具材料和理解畫理、畫論、畫史等相關(guān)資料。（說明：學(xué)生雖然有肯定的自主學(xué)習(xí)，但引導(dǎo)正確的方向是很有必要的；如正確查找相關(guān)材料）

③講解法：在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生不明白的.問題賜予講解等。

④探討法：老師引導(dǎo)學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，并分小組探討，探討不明白，可課前后與老師探討，相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，也可師生探討，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果。

⑤教學(xué)媒體的運(yùn)用：運(yùn)用幻燈片播放國畫工具、作品及相關(guān)的資料等。

三、說學(xué)法

提前上網(wǎng)查找中國畫的有關(guān)資料及總結(jié)相關(guān)資料。

①在老師的指導(dǎo)下，提前上網(wǎng)查有關(guān)中國畫的創(chuàng)作與技法的理論及相關(guān)資料。并分學(xué)習(xí)小組為單位，課前探討如何觀賞學(xué)習(xí)創(chuàng)作中國畫等。

②講課過程中，小組探討學(xué)習(xí)并敏捷應(yīng)用材料表達(dá)自己的思想等；多讓學(xué)生與多種形式大膽地展示和溝通，用口頭或書面形式對(duì)自己和他人的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、說教學(xué)程序

（一）新課導(dǎo)入：

繼上個(gè)學(xué)期的美術(shù)鑒賞，同學(xué)們已經(jīng)具有肯定的鑒賞實(shí)力，這學(xué)期，我們將過度到繪畫這一模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因?yàn)樵谖覀兊乃囆g(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，培育與提高鑒賞實(shí)力是離不開每個(gè)模塊的。學(xué)習(xí)各種繪畫技法之前，我們先來感受一下祖國傳統(tǒng)文化之博大精深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。

（出示幾幅優(yōu)秀國畫作品）在20世紀(jì)50年頭，西方繪畫大師畢加索會(huì)見中國畫大師張大千時(shí)曾說：在這個(gè)世界上談到藝術(shù)，第一是我們中國人有藝術(shù)；其次是日本的藝術(shù)。當(dāng)然，日本的藝術(shù)又是源自你們中國的；第三非洲的黑人有藝術(shù)。（說明：在這里我們可以以提問的形式進(jìn)行教學(xué)。）

提問：這是為什么呢？

由學(xué)生回答：（略）（在這里學(xué)生會(huì)回答歷史悠久與絢麗文化等關(guān)鍵詞。）

老師小結(jié)：我們宏大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國家，她孕育了中華民族的絢麗文化并使其長久地發(fā)展著。中國繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的珍寶——中國畫。

（板書：民族文化國之珍寶——中國畫）

（二）講授課

解決問題（1）民族文化的珍寶（板書）

提問：為什么說中國畫是民族文化的珍寶？中國畫在哪些方面具有獨(dú)特之處呢？（板書）

（同時(shí)出示：兩張西方油畫與兩張國畫對(duì)比）

學(xué)生探討回答：（略）（學(xué)生可能會(huì)先從色調(diào)和畫得像與不像等方面回答，這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上回答，讓學(xué)生留意國畫的詩、書、?。?/p>

老師依據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：中國畫的獨(dú)特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會(huì)在一處，彰顯深厚的文化底蘊(yùn)。

解決問題（2）了解中國畫的工具材料（板書）

是用什么工具創(chuàng)建出這些作品的呢？（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”，假如是干脆回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等，敏捷提問及回答。

老師提問：文房四寶對(duì)我們炎黃子孫來說，就很簡潔了，但你們知道那里的是最好的嗎？

由學(xué)生先回答，學(xué)生回答的同時(shí)出示相對(duì)應(yīng)的中國畫工具材料，最終由學(xué)生總結(jié)。

老師小結(jié)：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州；宣紙產(chǎn)地安徽涇縣；徽黑產(chǎn)地安徽歙（shè）縣；端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）

注前兩部分都很簡潔，采納簡講。接下來這一部分是本重點(diǎn)彩用詳講。

解決問題（3）：中國畫有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手段？（板書）

出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）

學(xué)生觀賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？

學(xué)生回答：（略）（引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上理解）

老師小結(jié)：豐富多變的筆法和墨法。（板書）這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（學(xué)生與老師共同回答）因調(diào)水的多少，可有深淺改變：因筆中含水的多少有干濕改變，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產(chǎn)生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì)，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結(jié)合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇異效果，亦即墨法中最負(fù)盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學(xué)生從表現(xiàn)形式上談?wù)動(dòng)惺裁磪^(qū)分？從中總結(jié)出，中國畫中的詩、書畫印是區(qū)分以西方油畫的最基本的特點(diǎn)。（當(dāng)然現(xiàn)在也有許多中西結(jié)合的畫種）

提問：大家談?wù)勀鷮?duì)國畫中的詩、書、畫、印的相識(shí)？（板書）

老師小結(jié)：中華民族自古以來就以奇妙的詩文吟誦生活，歷史上很多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的志向、理想以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩中有畫、畫中有詩”。）

如何理解中國畫獨(dú)特的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求？（板書）

出示不同時(shí)期不同種類的國畫，提問：在視察過程中，留意思索不同時(shí)期、不同種類的國畫，形式上有什么不同。

先分小組探討，最終選代表回答，然后老師總結(jié)，如：國畫創(chuàng)作最初是追求形式，晉人陸機(jī)論?！靶锬笥谘?，存形莫擅長畫”。到了東嚴(yán)明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發(fā)展，石濤認(rèn)為必需“深化物理”，才能“曲盡物態(tài)”，以求達(dá)到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時(shí)期的美學(xué)追求不同，就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫實(shí)、寫意等畫法。

（三）作品分析

①富春出居圖卷黃公望

寓春山居圖卷（局部）黃公望（元）

黃公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺(tái)北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫風(fēng)平淡天真，筆墨富于改變。此圖發(fā)揮了中國山水畫“散點(diǎn)透視”的特點(diǎn)，完全不同于西洋繪畫的“定點(diǎn)透視”。長卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中游，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫家79歲始創(chuàng)作此畫，終日對(duì)真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。

③看泉聽風(fēng)圖軸唐寅（明）

唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號(hào)六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠(yuǎn)構(gòu)圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應(yīng)。

五：板書設(shè)計(jì)。（略）

5O

中學(xué)說課稿篇4

一、設(shè)計(jì)思路

本課主要任務(wù)有：1、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球和體育熬煉的愛好；3、通過嬉戲和小組競賽增加學(xué)生的熬煉手段；4、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標(biāo)要求，針對(duì)初中學(xué)生的身體素養(yǎng)和完成動(dòng)作的實(shí)力，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：

1、基本駕馭行進(jìn)間運(yùn)球的方法，體驗(yàn)行進(jìn)間按拍球和限制球的方法，學(xué)會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。

2、在各種運(yùn)球練習(xí)中提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。

3、培育競爭意識(shí)和合作精神，增進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

二、教材特點(diǎn)

本次課的教材是初中籃球運(yùn)動(dòng)的行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)。運(yùn)球是全隊(duì)進(jìn)攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和駕馭這一技術(shù)。因此，本課重點(diǎn)解決學(xué)生低頭運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。運(yùn)球接力和小組競賽主要是為培育動(dòng)作協(xié)調(diào)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與重難點(diǎn)是：行進(jìn)間限制球的技術(shù)和實(shí)力。要求運(yùn)球時(shí)手腕要放松，向下擠壓動(dòng)作拍球，而不是抽打動(dòng)作；運(yùn)球時(shí)應(yīng)當(dāng)抬頭，時(shí)刻視察場上狀況。難點(diǎn)：運(yùn)球的正確手型和運(yùn)球姿態(tài)。

三、教學(xué)方法

因?yàn)榛@球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇支配上進(jìn)行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜愛籃球的氛圍，支配了學(xué)生籃球嬉戲，在比較輕松的活動(dòng)中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；其次設(shè)計(jì)了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間；第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進(jìn)行提升階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思索（如"為什么我的運(yùn)球被別人搶斷？運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)有那些？等問題），這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于培育學(xué)生的探究實(shí)力。

1、學(xué)生學(xué)法及場地器材的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以仿照學(xué)習(xí)、視察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛好高，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，為避開學(xué)生對(duì)運(yùn)球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí)，在練習(xí)中找問題。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試其他難度動(dòng)作。

2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循"從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，構(gòu)建互動(dòng)的課堂"的教學(xué)理念，主要采納以下幾種教學(xué)方法：

（1）示范講解法。學(xué)生在看圖練習(xí)的過程中有了對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)新的體會(huì)，對(duì)于練習(xí)過程中須要留意把握的事項(xiàng)已經(jīng)有了初步的相識(shí)。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種跳法的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后老師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對(duì)幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。

（2）激趣教學(xué)法。愛好是最好的老師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感愛好、最熟識(shí)的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的幻想須要通過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的快樂，通過籃球打算活動(dòng)讓學(xué)生感受這節(jié)課的別出心裁。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的留意力；營造良好寬松的課堂氛圍。

（3）嬉戲教學(xué)法。在本課的教材運(yùn)球的學(xué)習(xí)中運(yùn)用"嬉戲教學(xué)法"——即"運(yùn)球接力"、"籃球競賽".嬉戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——運(yùn)球。此教學(xué)方法運(yùn)用的目的是：讓學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)運(yùn)球的要領(lǐng)。

（4）自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀的活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)籃球的相識(shí)，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。活動(dòng)上介紹了多種運(yùn)球練習(xí)，在教學(xué)中支配了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。老師留意視察學(xué)生練習(xí)過程，剛好地給于幫助，有意邀請(qǐng)部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺(tái)；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)力的培育。

（5）合作學(xué)習(xí)法。打算在運(yùn)球活動(dòng)的拓展練習(xí)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)（合作）教學(xué)法。設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和嬉戲。這種教學(xué)方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)：能幫助學(xué)生形成劇烈的集體意識(shí)。通過組織小團(tuán)隊(duì)練習(xí)或分組競賽，一方面可相互促進(jìn)技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度；一方面能促進(jìn)學(xué)生合作精神的培育。

四、課堂程序

（一）、起先部分（約7分鐘）

1、集合整隊(duì)——集合隊(duì)伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進(jìn)行課堂常規(guī)教化。

2、打算活動(dòng)。

（二）、基本部分（約29分鐘）

1、激趣導(dǎo)入階段——出示掛圖。

2、運(yùn)球接力嬉戲。（約10分鐘）

⑴、運(yùn)球接力嬉戲競賽

⑵、發(fā)覺問題，()引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)"小老師"說說籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）

⑶、回到競賽

⑷、小結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)。

3、分組競賽嬉戲——進(jìn)行競賽嬉戲支配；結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（約15分鐘）

⑴、分組競賽嬉戲

⑵、教學(xué)競賽數(shù)分鐘后停止競賽，組織學(xué)生找尋競賽不能順當(dāng)進(jìn)行的緣由。然后，老師告知學(xué)生不能自如地運(yùn)球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)球技術(shù)之重要。并簡潔講解并描述運(yùn)球規(guī)則和正確的方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí)手心不觸球。

⑶、示范運(yùn)球，學(xué)生仿照。

⑷、回到競賽。

⑸、老師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——老師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)"小老師"說說籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）；老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)。

（三）、結(jié)束部分（約4分鐘）

1、結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)（播放輕音樂）

2、課堂總結(jié)

3、整理回收器材

4、師生道別

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要來自教學(xué)中的體會(huì)。有不少學(xué)生對(duì)籃球的愛好深厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場立刻競賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。平常的自我熬煉手段少，內(nèi)容單一。另外也想嘗試在教學(xué)營造一個(gè)相對(duì)更自由寬松的環(huán)境；希望能通過讓學(xué)生自主練習(xí)及分組競賽嬉戲來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

中學(xué)說課稿篇5

一、說教材

1、教材分析

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)建性學(xué)練為目的，重視培育學(xué)生的合作實(shí)力和集體主義精神。

跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)源于生活，與日常生活有親密關(guān)系，是人類最基本的活動(dòng)實(shí)力，又是學(xué)生比較熟識(shí)和喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，急行跳遠(yuǎn)及其嬉戲簡潔易學(xué)，在自然助跑與起跳相結(jié)合動(dòng)作的身體感受中，學(xué)會(huì)急行跳遠(yuǎn)的方法，既可以培育學(xué)生跳遠(yuǎn)的意識(shí)和實(shí)力，發(fā)展協(xié)調(diào)性、彈跳力、視察力與時(shí)空感，又可以培育學(xué)生英勇堅(jiān)決、克服困難的意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)勝利樂趣，獲得自尊和自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展，因此，進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)具有較高的熬煉價(jià)值。本課是在小學(xué)三至四年級(jí)跳動(dòng)教材——發(fā)展跳遠(yuǎn)實(shí)力嬉戲基礎(chǔ)上對(duì)技能提出更高要求：助跑與起跳技術(shù)（單腳）更好結(jié)合上的教學(xué)，提示“加速助跑，主動(dòng)跳起”。讓學(xué)生練習(xí)中進(jìn)一步鞏固單腳起跳，體驗(yàn)什么動(dòng)作可以跳得更遠(yuǎn)。

2、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生較之三四年級(jí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)留意力集中時(shí)間進(jìn)一步增長，女生身體活動(dòng)實(shí)力與男生差距縮小，因此技能教學(xué)過程中，較三四年級(jí)有了更高要求，并通過教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)教材和學(xué)情分析，本人確定本課教學(xué)目第一文庫網(wǎng)標(biāo)為：

A、學(xué)生