2023中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域最熱的13個(gè)研究熱點(diǎn)

2023中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域最熱的13個(gè)研究熱點(diǎn)教學(xué)熱點(diǎn)一：新課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新課標(biāo)是教材的編寫(xiě)、教學(xué)的評(píng)價(jià)、考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是課程改革與發(fā)展的保障。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，注重課程與社會(huì)、科技、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系。課程結(jié)構(gòu)上更加注重均衡性、選擇性、綜合性，課程實(shí)施上更加注重主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，課程評(píng)價(jià)上更加注重多元性、過(guò)程性、發(fā)展性。教學(xué)熱點(diǎn)二：核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括文化底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展、社會(huì)交往等方面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育教學(xué)的核心目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。教學(xué)熱點(diǎn)三：作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固知識(shí)、拓展思維、培養(yǎng)能力的重要途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性、趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)的形式可以多種多樣，包括書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，可以根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)熱點(diǎn)四：教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)評(píng)一體化是指教學(xué)與評(píng)價(jià)相互融合，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)一體化要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)一體化的評(píng)價(jià)方式可以是多元的，包括測(cè)試、作品評(píng)價(jià)、口頭表達(dá)、自我評(píng)價(jià)等。教學(xué)熱點(diǎn)五：大單元教學(xué)大單元教學(xué)是指以單元為單位組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，是一種基于課程整體設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。大單元教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重單元內(nèi)各課之間的聯(lián)系，注重單元與單元之間的聯(lián)系，注重學(xué)科與生活實(shí)踐的聯(lián)系。通過(guò)大單元教學(xué)，可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地掌握學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)熱點(diǎn)六：學(xué)歷案學(xué)歷案是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以具體的主題或任務(wù)為核心，系統(tǒng)地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的學(xué)習(xí)方案。學(xué)歷案的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。學(xué)歷案的編寫(xiě)應(yīng)該注重科學(xué)性、針對(duì)性、可操作性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。教學(xué)熱點(diǎn)七：?jiǎn)卧獙W(xué)歷案單元學(xué)歷案是指在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)進(jìn)度，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。單元學(xué)歷案應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果等方面的設(shè)計(jì)，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。單元學(xué)歷案的使用可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)熱點(diǎn)八：學(xué)習(xí)進(jìn)階學(xué)習(xí)進(jìn)階是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)階、升級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)進(jìn)階的設(shè)計(jì)應(yīng)該基于學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高。學(xué)習(xí)進(jìn)階的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重連續(xù)性和遞進(jìn)性，同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)熱點(diǎn)九：基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是指以問(wèn)題為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?；趩?wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題可以是學(xué)科內(nèi)的實(shí)際問(wèn)題，也可以是生活實(shí)踐中的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、可操作性。教學(xué)熱點(diǎn)十：基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指以任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作、合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)、具體的操作步驟、可評(píng)價(jià)的成果等要素，同時(shí)要注重任務(wù)的真實(shí)性、意義性、可操作性。教學(xué)熱點(diǎn)十一：基于真實(shí)情景基于真實(shí)情景是指以真實(shí)的場(chǎng)景、事件、問(wèn)題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。基于真實(shí)情景的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際操作能力。真實(shí)情景的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有真實(shí)性、針對(duì)性、可操作性，能夠真正反映學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。教學(xué)熱點(diǎn)十二：基于主題引領(lǐng)基于主題引領(lǐng)是指以主題為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?；谥黝}引領(lǐng)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加深入地探究學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵和外延，提高學(xué)生的思維深度和廣度。主題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有深度性、廣度性、探究性，能夠真正反映學(xué)科知識(shí)的深度和廣度。教學(xué)熱點(diǎn)十三：深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是機(jī)器學(xué)習(xí)的分支，旨在通過(guò)包含復(fù)雜結(jié)構(gòu)或由多重非線(xiàn)性變換構(gòu)成的多個(gè)處理層對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度加工和處理。具體過(guò)程包括挖掘所給樣本數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，提取、分析樣本的特征信息，如圖像、文本和聲音，處理數(shù)據(jù)信息并發(fā)出指令，控制機(jī)器的行為，使機(jī)器具有類(lèi)似于人類(lèi)的學(xué)習(xí)、分析、識(shí)別、處理等能力。深度學(xué)習(xí)的目的不僅是促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知和高階思維，更是為了指向立德樹(shù)