歐姆定律教案范文

1/1歐姆定律教案范文歐姆定律是指在同一電路中，通過某段導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。接下來是我為大家整理的歐姆定律教案（范文），盼望大家喜愛!

歐姆定律教案范文一

一教材分析

歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學學問和分析電路的基礎，是本章的重點。本次課的規(guī)律性、理論性很強，重點是同學要通過自己的試驗得出歐姆定律，最關鍵的是兩個方面：一個是試驗（方法），另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是同學在試驗的過程中漸漸理解，而且定律的形式很簡潔，所以是重點而不是難點。同學對試驗方法的把握既是重點也是難點，這個試驗難度比較大，主要在試驗的設計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗的難度比較大，同學消失錯誤的可能性也比較大，所以試驗的評估和溝通也比較重要。這些方面都需要老師的引導和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合教學法。

二教學目標

學問與技能

①使同學會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。

②通過試驗熟悉電流、電壓和電阻的關系。

③會觀看、收集試驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

過程與方法

①依據(jù)已有的學問猜想未知的學問。

②經(jīng)受歐姆定律的發(fā)覺過程并把握試驗的思路、方法。

③能對自己的試驗結(jié)果進行評估，找到勝利和失敗的緣由。

情感、態(tài)度與價值觀

①讓同學用聯(lián)系的觀點看待四周的事物并能設計試驗方案證明自己的猜想。

②培育同學大膽猜想，當心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神。

三教學重點與難點

重點：把握試驗方法;理解歐姆定律。

難點：設計試驗過程;試驗數(shù)據(jù)的分析;試驗結(jié)果的評估。

四學情分析

在技能方面是練習用電壓表測電壓，在學問方面是討論串、并聯(lián)電路中的電壓關系。這是一節(jié)探究性試驗課，讓同學自主試驗、觀看記錄，自行分析，歸納（總結(jié)）得出結(jié)論。同學對探究性試驗有深厚的愛好，這種方式能激發(fā)同學的制造性思維活動有利于提高認知力量和試驗力量，但由于同學的探究力量尚不夠成熟，引導培育同學探究力量是本節(jié)課的難點

五（教學方法）

啟發(fā)式綜合教學法。

六課前預備

教具：投影儀、投影片。

學具：電源、開關、導線、定值電阻(5Ω、10Ω)、滑動變阻器、電壓表和電流表。

七課時支配一課時

八教學過程

老師活動

同學活動

說明

((一)預習檢查、總結(jié)懷疑

①我們學過的電學部分的物理量有哪些?

②他們之間有聯(lián)系嗎?

③一段導體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化?當導體的電阻越大，通過它的電流如何變化?

同學以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學案上。

這部分問題同學以前已經(jīng)有了感性的熟悉，大部分同學回答得很正確，即使有少數(shù)同學回答錯誤也沒有關系，同學之間會進行訂正。

(二)情景引入、展現(xiàn)目標

提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?

讓同學猜想電流I、電壓U、電阻R之間的關系式

同學大膽猜想。

不論對錯，老師都應仔細對待，但應當留意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應當引導同學在原有學問的基礎上有依據(jù)，符合規(guī)律進行猜想。同時可將全部同學的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發(fā)作用。

(三)合作探究、精講點播

歐姆定律教案范文二

課題§2.3歐姆定律課型新授課(1課時)教學目標(一)學問與技能

1、知道什么是電阻及電阻的單位。

2、.理解歐姆定律，并能用來解決有關電路的問題。

3、知道導體的伏安特性，知道什么是線性元件和非線性元件。

(二)過程與方法

1、通過演示試驗探究電流大小的打算因素，培育同學的試驗觀看力量。

2、運用數(shù)學圖象法處理物理問題，培育同學運用數(shù)學進行規(guī)律推理的力量。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過介紹歐姆的討論過程和“歐姆定律”的建立，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識，培育同學在逆境中戰(zhàn)勝困難的頑強性格。

教學重點、難點重點

歐姆定律的內(nèi)容、表達式、適用條件及利用歐姆定律分析、解決實際問題。

難點

伏安特性曲線的物理意義。

教學方法探究、講授、爭論、練習教學手段電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵、導體A、B(參考教材圖2.3-1)、晶體二極管、投影片、多媒體幫助教學設備

教學活動

(一)引入新課

同學們在學校已經(jīng)學過了歐姆定律的一些基礎學問，今日我們要在學校學習的基礎上，進一步學習歐姆定律的有關學問。

(二)進行新課

1、歐姆定律

老師：既然在導體的兩端加上電壓，導體中才有電流，那么，導體中的電流跟導體兩端的電壓有什么關系呢?下面我們通過試驗來探究這個問題。

演示試驗：投影教材圖2.3-1(如圖所示)

老師：請一位同學簡述如何利用如圖所示的試驗電路來討論導體A中的電流跟導體兩端的電壓的關系?

同學：合上電鍵S，轉(zhuǎn)變滑動變阻器上滑片P的位置，使導體兩端的電壓分別為0、2.0V、4.0V、6.0V、8.0V，登記不同電壓下電流表的讀數(shù)，然后通過分析試驗數(shù)據(jù)，得出導體中的電流跟導體兩端電壓的關系。

老師：選出同學代表，到講臺上讀取試驗數(shù)據(jù)。將得到的試驗數(shù)據(jù)填寫在表格中。

換用另一導體B，重復試驗。

[投影]試驗數(shù)據(jù)如下

U/V

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

I/A

導體A

I/A

導體B

老師：同學們?nèi)绾畏治鲈谶@次試驗中得到的數(shù)據(jù)?

同學：用圖象法。在直角坐標系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，依據(jù)試驗數(shù)據(jù)在坐標紙上描出相應的點。依據(jù)這些點是否在一條直線上，來討論導體中的電流跟它兩端的電壓的關系。

老師：請一位同學上黑板作U-I圖線。其他同學在練習本上作。

同學：作圖，如圖所示。

老師：這種描點作圖的方法，是處理試驗數(shù)據(jù)的一種基本方法，同學們肯定要把握。

分析圖象，我們可以得到哪些信息?

同學：對于同一導體，U-I圖象是過原點的直線，電壓和電流的比值等于一個常數(shù)。這個比值可以寫成：

R=

對于不同的導體，這個比值不同，說明這個比值只與導體自身的性質(zhì)有關。這個比值反映了導體的屬性。

師生互動，得出電阻的概念：電壓和電流的比值R=，反映了導體對電流的阻礙作用，叫做導體的電阻。

老師：將上式變形得

I=

上式表明：I是U和R的函數(shù)，即導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們學校學過的歐姆定律。

老師：介紹德國物理學家歐姆和歐姆定律的建立，從而對同學進行思想品德（教育）。

爭論：依據(jù)歐姆定律I=得R=，有人說導體的電阻R跟加在導體兩端的電壓U成正比，跟導體中的電流I成反比，這種說法對嗎?為什么?

同學：這種說法不對，由于電阻是導體本身的一種特性，所以導體的電阻與導體兩端的電壓及導體中的電流沒有關系。

老師：電阻的單位有哪些?

同學：在國際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號是Ω。

常用的電阻單位還有千歐(kΩ)和兆歐(MΩ)：

1kΩ=103Ω

1MΩ=106Ω

老師：1Ω的物理意義是什么?

歐姆定律教案范文三

【教學目標】

學問與技能

1.理解把握歐姆定律及其表達式。

2.會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。

過程與方法

1.通過歐姆定律的應用，加深對電流與電壓、電阻的熟悉

2.通過歐姆定律的運用，把握運用歐姆定律解決問題的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過歐姆定律的運用，養(yǎng)成科學學問在實際生活中的應用意識。

2.通過歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探究真理的精神。

【教學重難點】

重點：理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式、變形式的意義。

難點：培育同學運用歐姆定律解決簡潔的實際問題的力量。

【教學預備】或【試驗預備】

老師用：多媒體教學課件。

同學用(每組)：（筆記本）、演算本。

【教學過程】

主?要?教?學?過?程

教學內(nèi)容?老師活動?同學活動

一、創(chuàng)設情景，引入新課

?【創(chuàng)設情境】播放小品《狹路相逢》的片段：

過渡：這段視頻中交警手里拿的是什么?

?喝沒喝酒、喝多喝少用它一測就知道了，大家想不想知道怎么回事?學習今日的學問后你就會明白了。板書課題：§17.2歐姆定律

(設計意圖：利用視頻導入，能夠激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學的樂觀性，將其思維很快拉到物理課堂上。)?

觀看視頻。

回答：酒精濃度測試儀。

想知道。

二、合作探究，建構(gòu)學問

(一)歐姆定律

1.歐姆定律的內(nèi)容：?

2.歐姆定律的數(shù)學表達式：

(二)歐姆定律的應用

例1：

4、生活中的應用

?(一)合作探究、研討

引導語：上節(jié)課我們通過試驗探究了電流與電壓、電流與電阻的關系;請同學們回憶試驗的結(jié)論，回答下面的問題：

多媒體展現(xiàn)：下面是某小組同學在探究電流與電壓、電阻的關系時得到的數(shù)據(jù)。則表一中掌握不變的物理量是：;表二中掌握不變的物理量是：。

將表一、二中的數(shù)據(jù)填充完整。

表一：

表二：

填充表一中數(shù)據(jù)的依據(jù)是：

填充表二中數(shù)據(jù)的依據(jù)是：

過渡：假如將上面的兩條試驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論?

這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，這是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的試驗而歸納得出的。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。

提出問題：歐姆定律的內(nèi)容是什么?你是如何理解的，能用圖象說明嗎?請同學們溝通。

1.歐姆定律的內(nèi)容：

導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

過渡：能利用你的數(shù)學學問將這兩種關系用一個數(shù)學表達式表示出來嗎

2.歐姆定律的數(shù)學表達式：

提出問題：在歐姆定律中的三處用到“導體”，是指幾個導體呢?使用歐姆定律公式要留意什么

溫馨提示：使用公式時，要留意三個物理量的同體性、同時性、統(tǒng)一性。

(設計意圖：真正把同學推到學習的主體地位上，讓同學最大限度地參加到學習的全過程。)

過渡：有同學可能會想，原來歐姆定律這么簡潔啊，我一節(jié)課的試驗，就發(fā)覺了歐姆定律。真的像你想得那樣簡潔嗎

多媒體展現(xiàn)：

介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。

知道了歐姆和歐姆定律的（故事），同學們有什么感想嗎?

不畏困難地探求科學真理是一切宏大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發(fā)覺和創(chuàng)造分不開的。我們要珍惜今

天的良好環(huán)境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。

(設計意圖：通過介紹歐姆生平，達成教學目標中的情感目標。學習科學家獻身科學、勇于探究真理的精神，激發(fā)同學學習的樂觀性。)

2.歐姆定律的應用：

過渡：接著我們看歐姆定律能解決什么問題。

多媒體展現(xiàn)：

例1：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω。求通過燈絲的電流。

【板書】解電學題的一般步驟：

(1)依據(jù)題意畫出電路圖。

(2)在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、

未知量的符號。

(3)利用歐姆定律求解。

例2：如圖所示，閉合開關后，電壓表的示數(shù)為6V，通電流表的示數(shù)為0.3A，求電阻R的阻值。

例3：在如圖所示的電路中，調(diào)整滑動變阻器R′，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測得通過它的電流值是0.6A。已知該燈泡正常發(fā)光時的電阻是20Ω，求燈泡兩端的電壓。

(設計意圖：例1由老師講解，例2、3采納由各小組爭論后，由同學講解，老師點評補充的方法。充分體現(xiàn)課堂上同學的自主地位。)

小結(jié)提問：同學們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解答簡潔的電學應用題，通過解答這些題目你有什么收獲嗎

(設計意圖：通過引導同學（反思）解題過程。加深對相應學問的把握。)

追問：對于公式R=U/I，能否說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比

對于公式U=IR，能否說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比?大家爭論。

溫馨提示：公式R=U/I，它表示導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電